课堂教学设计表章节名称第三章急诊科的设置与管理（卫生部“十二五”规划教材·第3版）授课时2课程急重症护理授课班级大学本科三年级数设计者梁丰所属学校广西中医药大学一、本节（课）教材内容分析本章节包括以下两部分内容1.ICU的布局与设置2.ICU护理工作特点、流程、护理程序及护患沟通。3.急诊仪器设备的基本配置、维护与管理。二、教学内容分析（依据教学大纲）1、教学目标：知识、技能（能力）、学习态度与价值观（情感）1.知识目标■能说出急诊科地理位置特点能说急诊科周围的相关科室■能说出为什么抢救室的仪器物品和药品要做到创“四定”■能说出什么情况下才能开启“急救绿色通道”1.能力目标1.情感目标■有“第一目击者”的担当■有“争分夺秒”及“有条不紊”的工作态度与急救意识知识点学习目标描述学习知识点具体描述语句目标编号1感知“争分夺秒”及“有条不紊”的工作态度与急救意识2掌握院外急救的基本原则3领会急救医疗服务体系的内涵4应用能快速判断病情并做初步处理2.教学重点和难点项目内容教学重点院外急救的原则教学难点院前急救、急诊科、ICU、门诊与各专科住院部的区别与联系三、学情分析及教学预测教学对象是医科院校本科三年级学生，他们已经过两年的医学基础课程及专业课学习，具备基础医学理论知识。因为接触临床较少，不但不熟悉医院各科室的设置，也不了解各科室的诊疗范围与常见疾病。四、教学方法1.教学策略选择与设计
课 堂 教 学 设 计 表 章节名称 第三章 急诊科的设置与管理（卫生部“十二五”规划教材·第3版） 课程 急重症护理 授课班级 大学本科三年级 授课时 数 2 设计者 梁丰 所属学校 广西中医药大学 一、本节（课）教材内容分析 本章节包括以下两部分内容 1. ICU的布局与设置 2. ICU护理工作特点、流程、护理程序及护患沟通。 3. 急诊仪器设备的基本配置、维护与管理。 二、教学内容分析（依据教学大纲） 1、教学目标：知识、技能（能力）、学习态度与价值观（情感） 1. 知识目标 能说出急诊科地理位置特点 能说急诊科周围的相关科室 能说出为什么抢救室的仪器物品和药品要做到“四定” 能说出什么情况下才能开启“急救绿色通道” 1. 能力目标 1. 情感目标 有“第一目击者”的担当 有“争分夺秒”及“有条不紊”的工作态度与急救意识 知识点学习目标描述 知识点 编 号 学习 目标 具 体 描 述 语 句 1 感知 “争分夺秒”及“有条不紊”的工作态度与急救意识 2 掌握 院外急救的基本原则 3 领会 急救医疗服务体系的内涵 4 应用 能快速判断病情并做初步处理 2.教学重点和难点 项 目 内 容 教学重点 院外急救的原则 教学难点 院前急救、急诊科、ICU、门诊与各专科住院部的区别与联系 三、学情分析及教学预测 教学对象是医科院校本科三年级学生，他们已经过两年的医学基础课程及专业课学习，具备 基础医学理论知识。因为接触临床较少，不但不熟悉医院各科室的设置，也不了解各科室的诊疗 范围与常见疾病。 四、教学方法 1.教学策略选择与设计
针对学生的情况，本课程在学习环节上，通过叙述不同时代的背景和近年重大公共安全事件引起学生的兴趣，通过这些事件引出EMSS的组成与机构部门设置的意义2.板书设计黑板（白板）设计：现代信息媒体设计：第一目击者利用PPT承载信息量大，便于处理图启动EMSS,片、利于内容的全面阐述等特点，结合本初步处理院前急救章的内容制作符合学科特点的多媒体课专业救护人员初步医疗处理件。通知院内急诊科做好接应准备急诊科立即给予基础生命支持专科会诊，积极处理原发疾病手术室ICU住院部3.教学互动环节课下互动：（互动过程中及时反馈、及时评价）在QQ群随时回答解决同学的问题4.教学环境设计（本内容可选择）多媒体教室教学媒体（资源）选择学习媒体教学占用媒体知识点媒体内容使用所得结论目标类型时间编号要点作用方式来源图片急诊科的GA引用1感知能理解急诊科布局的原理文字总体布局图片急诊科的G2A引用掌握掌握急诊科各区域的职能文字区域布局图片急诊绿色通过实例体会绿色通道的运C3H引用领会通道文字作及重要意义图片急诊应急通过实例体会应急预案在急4cH引用领会文字预案诊科的必要性①媒体在教学中的作用分为：A.提供事实，建立经验；B.创设情境，引发动机；C.举例验证建立概念；D提供示范，正确操作；E.呈现过程，形成表象；F演绎原理，启发思维；G.设难置疑，引起思辨；H.展示事例，开阔视野；1.欣赏审美，陶冶情操；J.归纳总结，复习巩固；K.自定义。②媒体的使用方式包括：A.设疑一播放一讲解；B.设疑一播放一讨论；C.讲解一播放一概括：D.讲解一播放一举例；E播放一提问一讲解；F播放一讨论一总结；G.边播放、边讲解；H.边播放、边议论；I.学习者自己操作媒体进行学习。五、学习资源1.教材：《急危重症护理学》张波，桂莉主编，卫生部“十二五”规划教材，全国高等中医药院校规划教材，人民卫生出版社。是护理专业《急危重症护理学》的主要教材）2六、课堂教学过程结构设计和课外自主学习设计
针对学生的情况，本课程在学习环节上，通过叙述不同时代的背景和近年重大公共安全事件 引起学生的兴趣，通过这些事件引出EMSS的组成与机构部门设置的意义。 2.板书设计 黑板（白板）设计： 第一目击者 启动EMSS，初步处理 院前急救 专业救护人员初步医疗处理 通知院内急诊科做好接应准备 急诊科 立即给予基础生命支持 专科会诊，积极处理原发疾病 手术室 ICU 住院部 现代信息媒体设计： 利用PPT承载信息量大，便于处理图 片、利于内容的全面阐述等特点，结合本 章的内容制作符合学科特点的多媒体课 件。 3.教学互动环节 课下互动：（互动过程中及时反馈、及时评价） 在QQ群随时回答解决同学的问题。 4.教学环境设计（本内容可选择） 多媒体教室 教学媒体（资源）选择 知识点 编 号 学习 目标 媒体 类型 媒体内容 要点 教学 作用 使用 方式 所 得 结 论 占用 时间 媒体 来源 1 感知 图片 文字 急诊科的 总体布局 A G 能理解急诊科布局的原理 引用 2 掌握 图片 文字 急诊科的 区域布局 A G 掌握急诊科各区域的职能 引用 3 领会 图片 文字 急诊绿色 通道 C H 通过实例体会绿色通道的运 作及重要意义 引用 4 领会 图片 文字 急诊应急 预案 C H 通过实例体会应急预案在急 诊科的必要性 引用 ①媒体在教学中的作用分为：A.提供事实，建立经验；B.创设情境，引发动机；C.举例验证， 建立概念；D.提供示范，正确操作；E.呈现过程，形成表象；F.演绎原理，启发思维；G.设难置 疑，引起思辨；H.展示事例，开阔视野；I.欣赏审美，陶冶情操；J.归纳总结，复习巩固；K.自定 义。 ②媒体的使用方式包括：A.设疑—播放—讲解；B.设疑—播放—讨论；C.讲解—播放—概 括；D.讲解—播放—举例；E.播放—提问—讲解；F.播放—讨论—总结；G.边播放、边讲解； H. 边播放、边议论；I.学习者自己操作媒体进行学习。 五、学习资源 1. 教材：《急危重症护理学》张波，桂莉主编，卫生部“十二五” 规划教材，全国高等中医药 院校规划教材，人民卫生出版社。是护理专业《急危重症护理学》的主要教材） 2. 六、课堂教学过程结构设计和课外自主学习设计
教学媒体教学环节教师的活动学生的活动设计意图、依据(资源)带领学生回顾前课，一方面一、回顾前课，承幻灯片播放：有疑问随时提PPTEMSS：高效率的加深他们的记忆，另一方面上启下出抢救通过学生的现场的提问了解·院前急救知识的掌握情况，及他们对本课知识的需求■院内急诊重症监护■绿色通道教师引入课题：院前急救、急诊科、绿色通道环环相扣，任何一个环节出现纰漏都可能影响抢救的结果展示事例，促幻灯片播放PPT学生在自身已有的认识框架学生可随时提进知识构建急诊科的总体上，加深对EMSS的认知和出疑问或异议理解布局·急诊科的区域布局三、呈现视觉刺激展示湘乡市120急学生交流自己PPT让学生在学习过程产生共材料，实现情感目救不交费拒发车事对该事件的看情，有利于让学生认识到绿件经过：法标色通道制度的重要性，2013年12月23有“时间就是生命”感悟。日，幼儿转院耽误1小时后治疗无效死亡。讲解：由案例引出急救绿色通道的管理四、引入案例，加学生交流自己将学生带入“救人”还案例：2011年8月PPT24日上海宝钢医院对该事件的看深理解是“自救”的两难情境，使手术室发生火情法，有疑问随他们产生强烈的求知欲至一名全麻病人死时提出亡讲解：急诊应急预案（常见急症、突发事件、灾难批量伤员等）五、归纳小结辅助学生回顾本章集体回答学生自主小结有利于学生掌主要内容握学习的策略——复述、组织和深加工。七、教学效果评价人的感知觉在智力活动过程中扮演着重要角色，因此我们将视听触等各种知觉刺激材料以一定逻辑顺序整合起来，借由多媒体课件直观呈现，引导和贯穿教学全过程八、教学反思、总结本章节纯理论内容多，平铺直述学生容易疲劳，人的注意力高度集中的时间大约在15分钟以内，所以每间隔一段时间需要引入一个案例将学生的情绪调动起来，一方面学习的效率更高，另一方面也更利于知识的理解
教学环节 教师的活动 学生的活动 教学媒体 （资源） 设计意图、依据 一、回顾前课，承 上启下 幻灯片播放： EMSS：高效率的 抢救 院前急救 院内急诊 重症监护 绿色通道 教师引入课题：院 前急救、急诊科、 绿色通道环环相 扣，任何一个环节 出现纰漏都可能影 响抢救的结果 有疑问随时提 出 PPT 带领学生回顾前课，一方面 加深他们的记忆，另一方面 通过学生的现场的提问了解 知识的掌握情况，及他们对 本课知识的需求 二、展示事例，促 进知识构建 幻灯片播放： 急诊科的总体 布局 急诊科的区域 布局 学生可随时提 出疑问或异议 PPT 学生在自身已有的认识框架 上，加深对EMSS的认知和 理解 三、呈现视觉刺激 材料，实现情感目 标 展示湘乡市120急 救不交费拒发车事 件经过： 2013年12月23 日，幼儿转院耽误 1小时后治疗无效 死亡。 讲解：由案例引出 急救绿色通道的管 理 学生交流自己 对该事件的看 法 PPT 让学生在学习过程产生共 情，有利于让学生认识到绿 色通道制度的重要性， 有“时间就是生命”感悟。 四、引入案例，加 深理解 案例：2011年8月 24日上海宝钢医院 手术室发生火情， 至一名全麻病人死 亡。 讲解：急诊应急预 案（常见急症、突 发事件、灾难批量 伤员等） 学生交流自己 对该事件的看 法，有疑问随 时提出 PPT 将学生带入“救人”还 是“自救”的两难情境，使 他们产生强烈的求知欲 五、归纳小结 辅助学生回顾本章 主要内容 集体回答 学生自主小结有利于学生掌 握学习的策略——复述、组 织和深加工。 七、教学效果评价 人的感知觉在智力活动过程中扮演着重要角色，因此我们将视听触等各种知觉刺激材料以一定逻 辑顺序整合起来，借由多媒体课件直观呈现，引导和贯穿教学全过程。 八、教学反思、总结 本章节纯理论内容多，平铺直述学生容易疲劳，人的注意力高度集中的时间大约在15分钟以 内，所以每间隔一段时间需要引入一个案例将学生的情绪调动起来，一方面学习的效率更高，另 一方面也更利于知识的理解
九、教研室意见（本设计的优点、不足和建议）积极参与问答的基本是班上最活跃的那一部分学生，需要用一些教育学手段将尽可能多的学生调动起来
九、教研室意见（本设计的优点、不足和建议） 积极参与问答的基本是班上最活跃的那一部分学生，需要用一些教育学手段将尽可能多的学生调 动起来