《大学化学（上）》教学大纲课程名称：大学化学（上）课程类别（必修/选修）：必修课翟英文名称：CollegeChemistry(1)其中实验/实践学时：0总学时/周学时/学分：48/3/3先修课程：无后续课程支撑：大学化学实验1、大学化学实验2、物理化学等授课地点：松山湖校区6号楼B座6B-302授课时间：2-17周，星期三5-7节授课对象：2025材料类2班开课学院：材料科学与工程学院任课教师姓名/职称：郑辑/讲师答疑时间、地点与方式：线下：每周四下午（4B211办公室答疑）：线上：班级微信群和优学院平台答疑课程考核方式：开卷（）闭卷（）课程论文（）其它（）使用教材：龚孟廉、乔正平等编《大学化学》，科学出版社，2022.08。课程简介：《大学化学》是材料类专业必修的一门化学基础课程，在材料、化工、医药、食品和生物等学科领域都有重要用途。本课程的主要任务是使学生掌握化学的基本概念和方法，主要内容有：化学热力学和化学反应方向、化学平衡、化学动力学和反应速率方程、原子结构、分子结构、元素化学和定量分析的基础知识。通过本课程的学习可以为学生建立一种化学稳念的基础，使他们能够形象化地从原子和分子的结构与周围宏观世界的联系的角度来更深刻地理解自然界。该课程的学习可为《大学化学实验1》、《大学化学实验2》和《物理化学》等相关后续专业课程的学习莫定理论基础，为学生后续从事材料、化工、医药等材料类相关方向的科学研究、产品研发及质量检测等相关工作提供一定帮助。课程教学目标及对毕业要求指标点的支撑：1
1 《 大学化学（上）》教学大纲 课程名称：大学化学（上） 课程类别（必修/选修）：必修 课程英文名称：College Chemistry （Ⅰ） 总学时/周学时/学分：48 / 3 / 3 其中实验/实践学时：0 先修课程： 无 后续课程支撑： 大学化学实验 1、大学化学实验 2、物理化学等 授课时间：2-17 周，星期三 5-7 节 授课地点：松山湖校区 6 号楼 B 座 6B-302 授课对象： 2025 材料类 2 班 开课学院： 材料科学与工程学院 任课教师姓名/职称：郑轲/讲师 答疑时间、地点与方式：线下：每周四下午（4B 211 办公室答疑）；线上：班级微信群和优学院平台答疑 课程考核方式：开卷（ ）闭卷（√）课程论文（ ）其它（ ） 使用教材： 龚孟濂、乔正平等编《大学化学》，科学出版社，2022.08。 课程简介： 《大学化学》是材料类专业必修的一门化学基础课程，在材料、化工、医药、食品和生物等学科领域都有重要用途。本课程的主要任务是使学生掌 握化学的基本概念和方法，主要内容有：化学热力学和化学反应方向、化学平衡、化学动力学和反应速率方程、原子结构、分子结构、元素化学和定量 分析的基础知识。通过本课程的学习可以为学生建立一种化学概念的基础，使他们能够形象化地从原子和分子的结构与周围宏观世界的联系的角度来更 深刻地理解自然界。该课程的学习可为《大学化学实验 1》、《大学化学实验 2》和《物理化学》等相关后续专业课程的学习奠定理论基础，为学生后 续从事材料、化工、医药等材料类相关方向的科学研究、产品研发及质量检测等相关工作提供一定帮助。 课程教学目标及对毕业要求指标点的支撑：
毕业要求课程教学目标支撑毕业要求指标点目标1了解化学的定义，化学与材料及生活的关系，掌握化学反应热力学的基本原理、化学反应的方向和限度：溶液离子1.1具备解决材料领域复杂工程问题所1工程知识：能够运用数学、自然科学、工程基础平衡，化学反应速率等：了解原子结构与周期性，分子结需的数学、自然科学、工程基础知识及和材料专业知识用于解决材料领域的复杂工程问题。构与品体结构以及表面化学等，熟练掌握运用化学反应的应用能力。焰变以及摘变判断反应进行的方向和限度。掌握原电池的基本原理和能斯特方程。目标2了解元素周期表及分区，熟练掌握常见元素的单质和重要化合物的典型性质，某些重要单质、化合物的制备方法，2问题分析：能够应用数学、自然科学和材料的基了解元素酸碱性、氧化还原性在周期系中的变化规律：熟2.1能够运用数学、自然科学和材料的练掌握常用的定量分析方法，理解各种定量分析方法的基相关基本原理识别和判断材料领域复本原理和技术，识别、表达、并通过文献研究分析本原理，掌握定量分析相关计算。掌握定量分析的误差及杂工程问题的关键环节。材料领域复杂工程问题，以获得有效结论。其来源，能够运用有效数字计算法则进行数据计算，掌握测量数据的统计处理方法，并具备准确科学表达分析结果的能力。目标34.1能够基于科学原理并采用科学方4研究：能够基于科学原理并采用科学方法对材理解大学化学中的化学原理和分析方法，能运用所学化学法对材料领域复杂工程问题进行研料科学与工程领域复杂工程问题进行研究，包括原理和科学方法合理的设计研究路线和方案，解决材料类究，比较和选择研究路线，设计实验设计实验、分析与解释数据、并通过信息综合得领域的复杂工程问题。培养学生探究科学的学习态度和善方案。到合理有效的结论。于发现问题、分析问题和解决问题的能力。2
2 课程教学目标 支撑毕业要求指标点 毕业要求 目标 1 了解化学的定义，化学与材料及生活的关系，掌握化学反 应热力学的基本原理、化学反应的方向和限度；溶液离子 平衡，化学反应速率等；了解原子结构与周期性，分子结 构与晶体结构以及表面化学等，熟练掌握运用化学反应的 焓变以及熵变判断反应进行的方向和限度。掌握原电池的 基本原理和能斯特方程。 1.1 具备解决材料领域复杂工程问题所 需的数学、自然科学、工程基础知识及 应用能力。 1 工程知识：能够运用数学、自然科学、工程基础 和材料专业知识用于解决材料领域的复杂工程问 题。 目标 2 了解元素周期表及分区，熟练掌握常见元素的单质和重要 化合物的典型性质，某些重要单质、化合物的制备方法， 了解元素酸碱性、氧化还原性在周期系中的变化规律；熟 练掌握常用的定量分析方法，理解各种定量分析方法的基 本原理，掌握定量分析相关计算。掌握定量分析的误差及 其来源，能够运用有效数字计算法则进行数据计算，掌握 测量数据的统计处理方法，并具备准确科学表达分析结果 的能力。 2.1 能够运用数学、自然科学和材料的 相关基本原理识别和判断材料领域复 杂工程问题的关键环节。 2 问题分析：能够应用数学、自然科学和材料的基 本原理和技术，识别、表达、并通过文献研究分析 材料领域复杂工程问题，以获得有效结论。 目标 3 理解大学化学中的化学原理和分析方法，能运用所学化学 原理和科学方法合理的设计研究路线和方案，解决材料类 领域的复杂工程问题。培养学生探究科学的学习态度和善 于发现问题、分析问题和解决问题的能力。 4.1 能够基于科学原理并采用科学方 法对材料领域复杂工程问题进行研 究，比较和选择研究路线，设计实验 方案。 4 研究：能够基于科学原理并采用科学方法对材 料科学与工程领域复杂工程问题进行研究，包括 设计实验、分析与解释数据、并通过信息综合得 到合理有效的结论
理论教学进程表教学模式支撑课周次教学主题授课教师学时数教学内容（重点、难点、课程思政融入点）作业安排线下/混合教学方法程目标式赫斯定律，热力学第一定律，恰、摘和吉布斯自由能的计算（重点）：标准恰变和1.课程思政作业吉布斯自由能的计算（难点）。（要求学生每人课程思政点：介绍化学与材料，化学与人至少阅读一篇化目标一绪论和化学热力类社会发展和历史伟人的巨大贡献，培养郑柯线下6课堂讲授2-3学与材料发展有学生的科学素养，提高学生的社会责任学导论感，激发学生的学习兴趣和热情。通过热关的文章）力学定律的学习，引导学生用科学的方法2.课后作业认识世界，培养学生的逻辑思维、批判性思维和独立思考的能力。化学反应速率的表示，阿伦尼乌斯公式及郑柯线下课后作业目标一应用（重点）：化学反应速率的影响因素课堂讲授4化学反应速率(难点）。范特霍夫等温式，化学平衡的影响因素，酸碱平衡，沉淀溶解平衡（重点）：理解郑柯线下课后作业目标一i课堂讲授5-6化学平衡反应条件对化学平衡的影响机制及其在工业生产和合成中的应用（难点）。3
3 理论教学进程表 周次 教学主题 授课教师 学时数 教学内容（重点、难点、课程思政融入点） 教学模式 线下/混合 式 教学方法 作业安排 支撑课 程目标 2-3 绪论和化学热力 学导论 郑轲 6 赫斯定律，热力学第一定律，焓、熵和吉 布斯自由能的计算（重点）；标准焓变和 吉布斯自由能的计算（难点）。 课程思政点：介绍化学与材料，化学与人 类社会发展和历史伟人的巨大贡献，培养 学生的科学素养，提高学生的社会责任 感，激发学生的学习兴趣和热情。通过热 力学定律的学习，引导学生用科学的方法 认识世界，培养学生的逻辑思维、批判性 思维和独立思考的能力。 线下 课堂讲授 1. 课程思政作业 （要求学生每人 至少阅读一篇化 学与材料发展有 关的文章） 2. 课后作业 目标一 4 化学反应速率 郑轲 3 化学反应速率的表示，阿伦尼乌斯公式及 应用（重点）；化学反应速率的影响因素 （难点）。 线下 课堂讲授 课后作业 目标一 5-6 化学平衡 郑轲 6 范特霍夫等温式，化学平衡的影响因素， 酸碱平衡，沉淀溶解平衡（重点）；理解 反应条件对化学平衡的影响机制及其在 工业生产和合成中的应用（难点）。 线下 课堂讲授 课后作业 目标一
四个量子数、原子核外电子排布、分子间郑柯线下课后作业目标一6课堂讲授7-8力（重点）：原子结构，化学键理论，杂物质结构化轨道理论、分子间力（难点）能斯特方程，标准电极电势的应用，原电池，反应自发性的电动势判据（重点）：氧化还原反应与郑柯6线下课后作业目标一课堂讲授9-10能斯特方程相关计算及应用，标准电极电电化学势的应用（难点）运用所学化学原理和科学方法解决材料类领域的复杂工程问题，调研文献资料，以"AI+化学与材料"或"AI+化学与能源"目标三郑3线下翻转课堂无11创新课堂为主题，进行PTT汇报。采用多元化评价（学生自评+互评、教师评价等），培养学生善于发现问题、分析和解决问题的能力。各主族元素（卤族、氧族、氮族、碳族等）的性质、特征及相关规律（重点）：元素化合物性质的递变规律，尤其是反常的元素及性质（难点）。郑柯6线下课堂讲授优学院作业目标二元素无机化学课程思政融入点：挖掘科学研究的前言热12-13点，培养学生的科研和创新意识：讲述历史名人事迹引导学生要敢于担当，增养学生的责任感和爱国主义精神：结合日常生活案例引导分析，培养学生的高阶思维。4
4 7-8 物质结构 郑轲 6 四个量子数、原子核外电子排布、分子间 力（重点）；原子结构，化学键理论，杂 化轨道理论、分子间力（难点） 线下 课堂讲授 课后作业 目标一 9-10 氧化还原反应与 电化学 郑轲 6 能斯特方程，标准电极电势的应用，原电 池，反应自发性的电动势判据（重点）； 能斯特方程相关计算及应用，标准电极电 势的应用（难点） 线下 课堂讲授 课后作业 目标一 11 创新课堂 郑轲 3 运用所学化学原理和科学方法解决材料 类领域的复杂工程问题，调研文献资料， 以“AI+化学与材料”或“AI+化学与能源” 为主题，进行 PTT 汇报。 采用多元化评价（学生自评+互评、教师 评价等），培养学生善于发现问题、分析 和解决问题的能力。 线下 翻转课堂 无 目标三 12-13 元素无机化学 郑轲 6 各主族元素（卤族、氧族、氮族、碳族等） 的性质、特征及相关规律（重点）；元素 化合物性质的递变规律，尤其是反常的元 素及性质（难点）。 课程思政融入点：挖掘科学研究的前言热 点，培养学生的科研和创新意识；讲述历 史名人事迹引导学生要敢于担当，培养学 生的责任感和爱国主义精神；结合日常生 活案例引导分析，培养学生的高阶思维。 线下 课堂讲授 优学院作业 目标二
误差及其来源、格鲁布斯法，有效数字及其运算规则（重点）：难点：分析误差的统计规律。定量分析数据的目标二郑线下3课程思政融入点：结合日常生活和化学实14课堂讲授优学院作业处理方法验中常见的误差案例，培养学生培养学生严谨的科学态度，实事求是、尊重客观事实的职业道德。沉淀的类型及形成，影响沉淀纯度因素，重量分析法/酸郑柯沉淀条件控制，酸碱指示剂，酸碱滴定的线下目标二315课堂讲授优学院作业碱滴定法结果计算（置点）：酸碱平衡理论，酸碱滴定方程及结果计算（难点）。配体类型，EDTA的结构和性质，酸效应，金属离子的副反应，条件稳定常数，副反郑线下3目标二16课堂讲授配位滴定法应系数，金属离子指示剂，配位滴定的应优学院作业用（重点）：配位滴定方程，副反应（难点）。能斯特方程，表观电极电势，氧化还原指郑示剂，常用氧化还原滴定方法，滴定结果线下目标二317氧化还原滴定法课堂讲授优学院作业相关计算（重点）：碘量法、氧化还原滴定方程，氧化还原滴定相关计算（难点）。合计485
5 14 定量分析数据的 处理方法 郑轲 3 误差及其来源、格鲁布斯法，有效数字及 其运算规则（重点）；难点：分析误差的 统计规律。 课程思政融入点：结合日常生活和化学实 验中常见的误差案例，培养学生培养学生 严谨的科学态度，实事求是、尊重客观事 实的职业道德。 线下 课堂讲授 优学院作业 目标二 15 重量分析法/酸 碱滴定法 郑轲 3 沉淀的类型及形成，影响沉淀纯度因素， 沉淀条件控制，酸碱指示剂，酸碱滴定的 结果计算（重点）；酸碱平衡理论，酸碱 滴定方程及结果计算（难点）。 线下 课堂讲授 优学院作业 目标二 16 配位滴定法 郑轲 3 配体类型，EDTA 的结构和性质，酸效应， 金属离子的副反应，条件稳定常数，副反 应系数，金属离子指示剂，配位滴定的应 用（重点）；配位滴定方程，副反应（难 点）。 线下 课堂讲授 优学院作业 目标二 17 氧化还原滴定法 郑轲 3 能斯特方程，表观电极电势，氧化还原指 示剂，常用氧化还原滴定方法，滴定结果 相关计算（重点）；碘量法、氧化还原滴 定方程，氧化还原滴定相关计算（难点）。 线下 课堂讲授 优学院作业 目标二 合计 48
课程考核权重(%)评价依据及成绩比例（%）课程目标支撑毕业要求指标点考勤与课堂平时作业PPT汇报期中考试期末考试表现1.1800103351目标一7272. 100034目标二70目标三4.1080157总计1581060100备注：1）根据（东兼理工学院考试管理规定》第士二条规定：广课3次（或6课时）学生不得参加该课程的期终考核。2）各项考核标准见附件所示。大纲编写时间：2025年9月2日系（部）审查意见：我系已对本课程教学大纲进行了审查，同意执行。查神泉系（部）主任签名：日期：2025年9月2日备注：6
6 课程考核 课程目标 支撑毕业要求指标点 评价依据及成绩比例（%） 权重（%） 平时作业 PPT 汇报 考勤与课堂 表现 期中考试 期末考试 目标一 1.1 8 0 0 10 33 51 目标二 2.1 7 0 0 0 27 34 目标三 4.1 0 8 7 0 0 15 总计 15 8 7 10 60 100 备注：1）根据《东莞理工学院考试管理规定》第十二条规定：旷课 3 次（或 6 课时）学生不得参加该课程的期终考核。2）各项考核标准见附件所示。 大纲编写时间： 2025 年 9 月 2 日 系（部）审查意见： 我系已对本课程教学大纲进行了审查，同意执行。 系（部）主任签名： 日期： 2025 年 9 月 2 日 备注：
附录：各类考核评分标准表（仅供参考）平时作业评分标准评分标准观测点B(80-89)A(90-100)C(60-79)D(0-59)概念比较清楚，作业比较认真，基本概念掌握程度概念清楚，答题正确。概念基本清楚，答题基本正确。概念不太清楚，答题错误较多。答题比较正确。解题思路清晰，计算正概念比较清楚，作业比较认真，解决问题的方案正确性概念基本清楚，答题基本正确。概念不太清楚，答题错误较多。确。答题比较正确。按时完成，书写较为一般，部分按时完成，书写工整、清未交作业或后期补交且不能辨按时完成，书写清晰，主要符符号、单位按照规范执行。或后作业完成态度晰，符号、单位等按规范识，符号、单位等不按照规范执号、单位按照规范执行。期补交且书写清晰，主要符号、行。要求执行。单位按照规范执行。1
7 附录：各类考核评分标准表（仅供参考） 平时作业评分标准 观测点 评分标准 A(90-100) B(80-89) C(60-79) D(0-59) 基本概念掌握程度 概念清楚，答题正确。 概念比较清楚，作业比较认真， 答题比较正确。 概念基本清楚，答题基本正确。 概念不太清楚，答题错误较多。 解决问题的方案正确性 解题思路清晰，计算正 确。 概念比较清楚，作业比较认真， 答题比较正确。 概念基本清楚，答题基本正确。 概念不太清楚，答题错误较多。 作业完成态度 按时完成，书写工整、清 晰，符号、单位等按规范 要求执行。 按时完成，书写清晰，主要符 号、单位按照规范执行。 按时完成，书写较为一般，部分 符号、单位按照规范执行。或后 期补交且书写清晰，主要符号、 单位按照规范执行。 未交作业或后期补交且不能辨 识，符号、单位等不按照规范执 行
PPT汇报评分标准评分标准观测点A(90-100)B(80-89)C(60-79)D(0-59)报告主题和内容与课程或报告主题和内容与课程或报告主题和内容与课程或专业报告主题和内容与课程或专业专业较相关，主题比较突专业关联性不强或完全无主题与内容密切相关，主愿突出，内容完相关，主题较突出，内容较完整，出，内容比较完整，逻辑比关，主题不突出，内容不整，逻辑顺畅。逻辑较顺畅。较顺畅。完整，逻辑混乱。版面设计、色彩搭配和谐美观：版面设计、色彩搭配一般：布局合理、层次分明：文字清版面设计、色彩搭配风格整体一版面设计、色彩搭配不和布局较合理、层次较分明：晰、字体设计恰当，协调美观，致：布局合理：文字清晰、字体谐：布局不合理：文字排文字较清晰、字体设计恰PPT制作格式统一，充分利用多媒体等格式统一：能较好的利用多媒体版格式不统一，大量文字，当，格式基本统一：有一些技术表现工具（图表、视频、技术表现工具（图表、视频、音没有使用多媒体技术表现图表、动画，有一定交互性，工具。频、动画等），交互性较强。音频、动画等），交互性强，动态效果一般。动态效果好，能激发学生兴趣。汇报者精神饱满，言行举止得汇报者精神饱满，表达设计思路体，表达设计思路条理清晰，汇报者思路条理较清晰，表汇报者逻辑混乱，表达不条理比较清晰，表达流畅，主次PPT汇报者表现表达流畅，主次分明，吐字清达较准确，汇报时间较短或准确，汇报时间较短或超分明，表达较准确，时间控制合晰，内容阐述正确，时间控制超过规定时间。过规定时间。理。合理。能主动引导其他组学生提出疑小组讨论：指不同组间讨论能引导学生提问但不能正确解组内提出新见解并自问自没有小组间讨论，只有自问和不同见解，并进行正确的8
8 PPT 汇报评分标准 观测点 评分标准 A(90-100) B(80-89) C(60-79) D(0-59) 主题与内容 报告主题和内容与课程或专业 密切相关，主题突出，内容完 整，逻辑顺畅。 报告主题和内容与课程或专业 相关，主题较突出，内容较完整， 逻辑较顺畅。 报告主题和内容与课程或 专业较相关，主题比较突 出，内容比较完整，逻辑比 较顺畅。 报告主题和内容与课程或 专业关联性不强或完全无 关，主题不突出，内容不 完整，逻辑混乱。 PPT 制作 版面设计、色彩搭配和谐美观； 布局合理、层次分明；文字清 晰、字体设计恰当，协调美观， 格式统一；充分利用多媒体等 技术表现工具（图表、视频、 音频、动画等），交互性强， 动态效果好，能激发学生兴趣。 版面设计、色彩搭配风格整体一 致；布局合理；文字清晰、字体 格式统一；能较好的利用多媒体 技术表现工具（图表、视频、音 频、动画等），交互性较强。 版面设计、色彩搭配一般； 布局较合理、层次较分明； 文字较清晰、字体设计恰 当，格式基本统一；有一些 图表、动画，有一定交互性， 动态效果一般。 版面设计、色彩搭配不和 谐；布局不合理；文字排 版格式不统一，大量文字， 没有使用多媒体技术表现 工具。 PPT 汇报者表现 汇报者精神饱满，言行举止得 体，表达设计思路条理清晰， 表达流畅，主次分明，吐字清 晰，内容阐述正确，时间控制 合理。 汇报者精神饱满，表达设计思路 条理比较清晰，表达流畅，主次 分明，表达较准确，时间控制合 理。 汇报者思路条理较清晰，表 达较准确，汇报时间较短或 超过规定时间。 汇报者逻辑混乱，表达不 准确，汇报时间较短或超 过规定时间。 小组讨论：指不同组间讨论 能主动引导其他组学生提出疑 问和不同见解，并进行正确的 能引导学生提问但不能正确解 组内提出新见解并自问自 没有小组间讨论，只有自
答。答。解答和评析。已组内讲解。小组分工明确，参与小组讨论，小组分工较明确，只有分工团队合作成效小组分工明确，小组讨论较少，小组分工不明确，且没有小组团结合作，有足够的支撑没有讨论，小组合作能力较团结合作一般。讨论，小组合作能力差。差。材料。考勤与课堂表现评分标准评分标准观测点B(80-89)C(60-79)D(0-59)A(90-100)迟到、早退4次及以上，迟到或早退2次或旷课1考勤不迟到、不早退、不旷课。迟到或早退1次、不旷课。或旷课3次（旷课3次取次。消考试资格）。能跟着老师节奏、偶尔有走神或上课态度随意，经常出现认真跟着老师节奏、不做与课多数时间能认真学习，偶尔课堂纪律看其他课堂无关的书籍或资料走神、玩手机或睡觉现象堂学习无关的事。。有玩手机或睡觉等现象。的现象。比较严重。积极参与课堂作业和小组讨论能比较积极地参与课堂作业和参与课堂或小组讨论较少，不参与课堂或小组讨论，课堂参与度等环节，并主动回答问题和表小组讨论等环节、表达自己的观不利于形成积极的学风和似乎与自己无关，消极被动。班风。达自己的观点和意见。点和意见。9
9 解答和评析。 答。 答。 己组内讲解。 团队合作成效 小组分工明确，参与小组讨论， 小组团结合作，有足够的支撑 材料。 小组分工明确，小组讨论较少， 团结合作一般。 小组分工较明确，只有分工 没有讨论，小组合作能力较 差。 小组分工不明确，且没有 讨论，小组合作能力差。 考勤与课堂表现评分标准 观测点 评分标准 A(90-100) B(80-89) C(60-79) D(0-59) 考勤 不迟到、不早退、不旷课。 迟到或早退 1 次、不旷课。 迟到或早退 2 次或旷课 1 次。 迟到、早退 4 次及以上， 或旷课 3 次（旷课 3 次取 消考试资格）。 课堂纪律 认真跟着老师节奏、不做与课 堂学习无关的事。 能跟着老师节奏、偶尔有走神或 看其他课堂无关的书籍或资料 的现象。 多数时间能认真学习，偶尔 有玩手机或睡觉等现象。 上课态度随意，经常出现 走神、玩手机或睡觉现象 比较严重。 课堂参与度 积极参与课堂作业和小组讨论 等环节，并主动回答问题和表 达自己的观点和意见。 能比较积极地参与课堂作业和 小组讨论等环节、表达自己的观 点和意见。 参与课堂或小组讨论较少， 不利于形成积极的学风和 班风。 不参与课堂或小组讨论， 似乎与自己无关，消极被 动