2011年朝阳市初中升学(语文)考试说明 考试性质及编写依据 根据《关于201l年全市初中升学考试和普通高中招生工作的意见》的文件精神和《全 日制义务教育语文课程标准(实验稿)》(以下简称《语文课程标准》)的基本理念和要求, 结合朝阳市初中语文学科教学的实际情况,制定本考试说明 初中升学考试是由合格的初中毕业生参加的选拔性考试。因此,试题应有较高的信度、 效度,必要的区分度,相应的难度,力求反映考生的真实水平,对初中语文教学起正确的导 向作用。 、命题原则 命题以《语文课程标准》所规定的内容和要求为依据,参考义务教育课程标准实验 教科书《语文》(人民教育出版社出版)七、八、九年级的教材内容 2.命题以全面考查学生的语文素养为宗旨,处理好课程目标中三个维度的关系,注意 知识和能力、过程和方法、情感态度和价值观的交融、整合,体现语文课程的整体性和综合 3.命题要体现语文学科工具性和人文性相统一的基本特性,符合学生生活和社会发展 的实际情况,与学生的己有经验和身心发展水平相适应。重视语文积累和运用的考查.重视 祖国语言文字独特的人文价值,关注学生在语文学习过程中的感悟、体验和审美活动。 4.命题既要注重考査学生对语文基础知识和基本能力的掌握情况,又要注重考査学生 语言文字的实际运用能力和在语文实践中发现问题、分析问题、解决问题的能力 5.命题要根据学生的经验水平,选取文质兼美、富有人文色彩的作品作为阅读测试材 料,注意材料思想内容的价值导向和语言表达的规范性,适当控制试卷阅读量 6.作文命题力求富有新意,努力设计符合学生认识水平和生活实际的试题,有利于学 生表达对自然、社会和人生的感受和理解,有利于学生展开联想和想象。鼓励学生自由地表 达,有创意地表达。作文命题不人为地设置审题障碍 7.试题易、中、难比例约为7:2:1。 三、考试范围 考查《语文课程标准》“课程目标”中第四学段规定的内容。其中古诗文积累的考査篇 目为《语文课程标准》推荐背诵的(7一9年级)50篇优秀诗文(见附录一)。文言文阅读,一篇 (段)取材于语文教科书,范围为《语文课程标准》推荐的7-9年级背诵篇目中的散文部分(见 附录一):另一篇(段)取材于课外,课外文言文的难度略低于教材。现代文阅读的考查,阅读 材料均源于课外,所选材料的难度与教材难度相当。 四、考试内容及要求 (一)积累与运用 1.能根据汉字的间架结构正确、规范地书写汉字。 2.认识3500个常用汉字,能认清字形、读准字音、掌握汉字的基本意义,能在具体的 语言环境中正确运用汉字 3.能理解词语在具体语言环境中的意思,正确使用词语(包括成语)。 4.能辨识并修改常见病句 5.能正确运用句子,条理清楚、文从字顺地表情达意,能就适当的话题发表自己的看 法,做到有中心、有条理、有根据 6.能正确运用比喻、拟人、夸张、排比、对偶、反复、设问、反问等修辞方法 7.能按要求正确默写《语文课程标准》推荐的7—9年级背诵篇目(见附录-)范围内的
1 2011 年朝阳市初中升学(语文)考试说明 一、考试性质及编写依据 根据《关于 2011 年全市初中升学考试和普通高中招生工作的意见》的文件精神和《全 日制义务教育语文课程标准(实验稿)》 (以下简称《语文课程标准》)的基本理念和要求, 结合朝阳市初中语文学科教学的实际情况,制定本考试说明。 初中升学考试是由合格的初中毕业生参加的选拔性考试。因此,试题应有较高的信度、 效度,必要的区分度,相应的难度,力求反映考生的真实水平,对初中语文教学起正确的导 向作用。 二、命题原则 1.命题以《语文课程标准》所规定的内容和要求为依据,参考义务教育课程标准实验 教科书《语文》 (人民教育出版社出版)七、八、九年级的教材内容。 2.命题以全面考查学生的语文素养为宗旨,处理好课程目标中三个维度的关系,注意 知识和能力、过程和方法、情感态度和价值观的交融、整合,体现语文课程的整体性和综合 性。 3.命题要体现语文学科工具性和人文性相统一的基本特性,符合学生生活和社会发展 的实际情况,与学生的已有经验和身心发展水平相适应。重视语文积累和运用的考查.重视 祖国语言文字独特的人文价值,关注学生在语文学习过程中的感悟、体验和审美活动。 4.命题既要注重考查学生对语文基础知识和基本能力的掌握情况,又要注重考查学生 语言文字的实际运用能力和在语文实践中发现问题、分析问题、解决问题的能力。 5.命题要根据学生的经验水平,选取文质兼美、富有人文色彩的作品作为阅读测试材 料,注意材料思想内容的价值导向和语言表达的规范性,适当控制试卷阅读量。 6.作文命题力求富有新意,努力设计符合学生认识水平和生活实际的试题,有利于学 生表达对自然、社会和人生的感受和理解,有利于学生展开联想和想象。鼓励学生自由地表 达,有创意地表达。作文命题不人为地设置审题障碍。 7.试题易、中、难比例约为 7:2:1。 三、考试范围 考查《语文课程标准》“课程目标”中第四学段规定的内容。其中古诗文积累的考查篇 目为《语文课程标准》推荐背诵的(7—9 年级)50 篇优秀诗文(见附录一)。文言文阅读,一篇 (段)取材于语文教科书,范围为《语文课程标准》推荐的 7—9 年级背诵篇目中的散文部分(见 附录一);另一篇(段)取材于课外,课外文言文的难度略低于教材。现代文阅读的考查,阅读 材料均源于课外,所选材料的难度与教材难度相当。 四、考试内容及要求 (一)积累与运用 1.能根据汉字的间架结构正确、规范地书写汉字。 2.认识 3500 个常用汉字,能认清字形、读准字音、掌握汉字的基本意义,能在具体的 语言环境中正确运用汉字。 3.能理解词语在具体语言环境中的意思,正确使用词语(包括成语)。 4.能辨识并修改常见病句。 5.能正确运用句子,条理清楚、文从字顺地表情达意,能就适当的话题发表自己的看 法,做到有中心、有条理、有根据。 6.能正确运用比喻、拟人、夸张、排比、对偶、反复、设问、反问等修辞方法。 7.能按要求正确默写《语文课程标准》推荐的 7—9 年级背诵篇目(见附录一)范围内的
古诗文 8.掌握《语文课程标准》推荐的7—9年级背诵篇目涉及的重要作家、作品和文化常 9.了解《语文课程标准》建议阅读的诗歌散文作品、长篇文学名著(见附录二)的主要 内容、重要人物及典型事件 (二)阅读 1.文言文阅读 (1)能理解常见文言词语(包括实词和虚词)在句中的含义。 (2)能正确翻译文中的句子,、 (3)能理解并概括文章的基本内容 (4)能把握作者在文中表达的观点(情感)、态度。 2.现代文阅读 (1)能理解文章的主要内容,概括内容要点,体会作者的态度、观点和感情。 (2)能把握文章结构,理清行文思路。 (3)能体味和推敲重要词句在语言环境中的意义和作用 (4)对文章的内容和表达有自己的心得,能提出自己的看法或疑问,并能探讨疑难问题 (5)能根据不同表达方式和体裁的特点阅读文章,在阅读中了解叙述、描写、说明、议 论、抒情等表达方式。 (6)欣赏文学作品,能有自己的情感体验,初步领悟作品的内涵,从中获得有益的启示 对作品的思想感情倾向,能联系文化背景作出自己的评价:对作品中感人的情境和形象,能 说出自己的体验:品味作品中富于表现力的语言 (⑦)阅读说明文,能把握说明对象和说明中心,理解文中重要词句的含义,掌握常见的 说明顺序和说明方法,品味说明语言的特点,领会文章中所体现的科学精神和科学思想方法 (8)阅读简单的议论文,能把握作者的观点并能对其表达自己的看法.区分观点与材料 (道理、事实、数据、图表)之间的关系,通过自己的思考做出判断和阐述 (三)写作 1.能写一般的记叙文、议论文、说明文及其他常见体裁的文章 2.记事写人内容具体,中心突出:议论说理观点明确,有理有据:说明事物能抓住事 物特征,合理运用说明方法.安排说明顺序。 3.作文要感情真挚,努力表达自己对自然、社会、人生的独特感受和真切体验 4.能根据表达的中心,选择恰当的表达方式。能合理安排内容的先后和详略,条理清 楚地表达自己的意思。能运用联想和想象,丰富表达的内容.力求有创意地表达。 5.能正确使用标点符号,不写错别字,字体端正,文面整洁,格式规范。 五、试卷结构、分数分配、题型 试卷由三部分组成,满分150分.考试时间150分钟。 第一部分为“积累与运用”,满分30分.占试卷总分数的20%。其中基础知识的积累 与运用约占18分,古诗文的积累与运朋约占12分。主要题型为选择题、填空题和简答题。 第二部分为“阅读”,包括文言文阅读和现代文阅读,满分60分.占试卷总分数的40% 其中文言文阅读两篇(段),约占15分(课内约占8分,课外约占7分),课内外两篇(段)文 言文内容或写法上可以没有相关的性,可以放在一起设题,也可单独设题:现代文阅读约占 45分。主要题型为选择题和简答题 第三部分为“写作”.满分60分,占试卷总分数的40%。命题形式为一个作文题(不 以二选一的形式命题)。主要题型为命题作文、半命题作文、材料作文。 试卷中选择题的比例不超过15%
2 古诗文。 8.掌握《语文课程标准》推荐的 7—9 年级背诵篇目涉及的重要作家、作品和文化常 识。 9.了解《语文课程标准》建议阅读的诗歌散文作品、长篇文学名著(见附录二)的主要 内容、重要人物及典型事件。 (二)阅读 1.文言文阅读 (1)能理解常见文言词语(包括实词和虚词)在句中的含义。 (2)能正确翻译文中的句子,、 (3)能理解并概括文章的基本内容。 (4)能把握作者在文中表达的观点(情感)、态度。 2.现代文阅读 (1)能理解文章的主要内容,概括内容要点,体会作者的态度、观点和感情。 (2)能把握文章结构,理清行文思路。 (3)能体味和推敲重要词句在语言环境中的意义和作用。 (4)对文章的内容和表达有自己的心得,能提出自己的看法或疑问,并能探讨疑难问题。 (5)能根据不同表达方式和体裁的特点阅读文章,在阅读中了解叙述、描写、说明、议 论、抒情等表达方式。 (6)欣赏文学作品,能有自己的情感体验,初步领悟作品的内涵,从中获得有益的启示。 对作品的思想感情倾向,能联系文化背景作出自己的评价;对作品中感人的情境和形象,能 说出自己的体验;品味作品中富于表现力的语言。 (7)阅读说明文,能把握说明对象和说明中心,理解文中重要词句的含义,掌握常见的 说明顺序和说明方法,品味说明语言的特点,领会文章中所体现的科学精神和科学思想方法。 (8)阅读简单的议论文,能把握作者的观点并能对其表达自己的看法.区分观点与材料 (道理、事实、数据、图表)之间的关系,通过自己的思考做出判断和阐述。 (三)写作 1.能写一般的记叙文、议论文、说明文及其他常见体裁的文章。 2.记事写人内容具体,中心突出;议论说理观点明确,有理有据;说明事物能抓住事 物特征,合理运用说明方法.安排说明顺序。 3.作文要感情真挚,努力表达自己对自然、社会、人生的独特感受和真切体验。 4.能根据表达的中心,选择恰当的表达方式。能合理安排内容的先后和详略,条理清 楚地表达自己的意思。能运用联想和想象,丰富表达的内容.力求有创意地表达。 5.能正确使用标点符号,不写错别字,字体端正,文面整洁,格式规范。 五、试卷结构、分数分配、题型 试卷由三部分组成,满分 150 分.考试时间 150 分钟。 第一部分为“积累与运用”,满分 30 分.占试卷总分数的 20%。其中基础知识的积累 与运用约占 18 分,古诗文的积累与运朋约占 12 分。主要题型为选择题、填空题和简答题。 第二部分为“阅读”,包括文言文阅读和现代文阅读,满分 60 分.占试卷总分数的 40%。 其中文言文阅读两篇(段),约占 15 分(课内约占 8 分,课外约占 7 分),课内外两篇(段)文 言文内容或写法上可以没有相关的性,可以放在一起设题,也可单独设题;现代文阅读约占 45 分。主要题型为选择题和简答题。 第三部分为“写作”.满分 60 分,占试卷总分数的 40%。命题形式为一个作文题(不 以二选一的形式命题)。主要题型为命题作文、半命题作文、材料作文。 试卷中选择题的比例不超过 15%
六、题型示例 (一)积累与运用 例1将下面的文字用正楷字体书写在田字格中,要求正确、规范、端正 天行健,君子以自强不息 【参考答案】根据考生的书写水平分别按0分、1分、2分、3分四个等级评分 【题例说明】考查正确、规范地书写汉字的水平。市教育局《关于2010年朝阳市初中 升学考试和普通高中招生工作的意见》要求:“为提高学生的汉字书写能力,要在语文试 卷中设置对书写能力的考查,分值在2-5分。” 例2阅读下面的语段,完成后面的问题 古往今来,月亮总是以其独有的高远超尘、皎洁宁静受到历代文人的吟咏夸赞。在人 们心中,月光皎洁又意韵无穷,月影含蓄又婆娑多姿。明月往往作为团圆的媒借,被人们借 以寄托思乡之情、离别之苦。 (1)给语段中两个加下划线字注音。 婆娑( (2)改正语段中的两个错别字。 ①将改为 ②将改为 参考答案](1)josu(2)①韵蕴②借介 【题例说明】掌握常用汉字的读音、基本意义和字形 例3下列句子中加点成语使用正确的一项是() A.眼下,就业压力越来越大,找份稳定的工作是很多人魂牵梦萦的事 B.危难之时.绿色的迷彩撑起了生命的希望,人民解放军无愧为共和国的中流砥柱 C.自然科学领域中.有许多令人异想天开的神秘现象,正等待着科学家们去破解。 D.春节联欢晩会上.赵本山的爱徒小沈阳幽默风趣的表演逗得观众忍俊不禁地大笑 【参考答案】B 【题例说明】理解词语在具体语言环境中的含义,正确使用词语。 例4下面这段文字有三句话.各有一处语病,请加以修改 ①在甲型HINl流感防控工作的关键时刻.在我省一套信息化应急指挥系统正式启动 ②通过这套指挥系统.使省疾病预防控制中心工作人员可随时向省领导汇报全省甲型HIN 流感的防控情况.省领导也可以通过该系统对防控工作发出指令。③采取信息化应急指挥系 统,对于处理甲型HINl流感这样的突发事件具有重要作用。 【参考答案】①把“在我省”移到“正式”前②删去“使”,或删去“通过”③“采 取”改为“采用”,或删去“采取” 【题例说明】理解词句意思,辨识并修改常见病句 例5根据下面文字的内容.用排比句概括苏州的美 苏州的美是古典的。哪怕是一木一石,它也是那么优雅,那么庄严。它一会儿叫你想 起我们伟大的历史,一会儿叫你温习许多美丽的传说。含蓄也是苏州的美。要是不下一番搜 寻的工夫,你就别想领略它。苏州人从来不喜欢在你面前夸口。他只是带着恬淡的笑容,引
3 六、题型示例 (一)积累与运用 例 l 将下面的文字用正楷字体书写在田字格中,要求正确、规范、端正。 天行健,君子以自强不息。 【参考答案】根据考生的书写水平分别按 0 分、1 分、2 分、3 分四个等级评分。 【题例说明】考查正确、规范地书写汉字的水平。市教育局《关于 2010 年朝阳市初中 升学考试和普通高中招生工作的意见》要求: “为提高学生的汉字书写能力,要在语文试 卷中设置对书写能力的考查,分值在 2—5 分。” 例 2 阅读下面的语段,完成后面的问题。 古往今来,月亮总是以其独有的高远超尘、皎.洁宁静受到历代文人的吟咏夸赞。在人 们心中,月光皎洁又意韵无穷,月影含蓄又婆娑.多姿。明月往往作为团圆的媒借,被人们借 以寄托思乡之情、离别之苦。 (1)给语段中两个加下划线字注音。 皎.洁( ) 婆娑.( ) (2)改正语段中的两个错别字。 ①将____改为____ ②将____改为____ [参考答案] (1)jiǎo suō (2)①韵 蕴 ②借 介 【题例说明】掌握常用汉字的读音、基本意义和字形。 例 3 下列句子中加点成语使用正确的一项是( ) A.眼下,就业压力越来越大,找份稳定的工作是很多人魂牵梦萦 ....的事。 B.危难之时.绿色的迷彩撑起了生命的希望,人民解放军无愧为共和国的中流砥柱 ....。 C.自然科学领域中.有许多令人异想天开 ....的神秘现象,正等待着科学家们去破解。 D.春节联欢晚会上.赵本山的爱徒小沈阳幽默风趣的表演逗得观众忍俊不禁 ....地大笑。 【参考答案】B 【题例说明】理解词语在具体语言环境中的含义,正确使用词语。 例 4 下面这段文字有三句话.各有一处语病,请加以修改。 ①在甲型 HlNl 流感防控工作的关键时刻.在我省一套信息化应急指挥系统正式启动。 ②通过这套指挥系统.使省疾病预防控制中心工作人员可随时向省领导汇报全省甲型 HlNl 流感的防控情况.省领导也可以通过该系统对防控工作发出指令。③采取信息化应急指挥系 统,对于处理甲型 HlNl 流感这样的突发事件具有重要作用。 【参考答案】①把“在我省”移到“正式”前②删去“使”,或删去“通过” ③“采 取”改为“采用”,或删去“采取” 【题例说明】理解词句意思,辨识并修改常见病句。 例 5 根据下面文字的内容.用排比句概括苏州的美。 苏州的美是古典的。哪怕是一木一石.它也是那么优雅,那么庄严。它一会儿叫你想 起我们伟大的历史,一会儿叫你温习许多美丽的传说。含蓄也是苏州的美。要是不下一番搜 寻的工夫,你就别想领略它。苏州人从来不喜欢在你面前夸口。他只是带着恬淡的笑容,引
你走到那儿,直到你在他面前发出大声的惊叹。苏州的美还呈现出它的多样性。在苏州,你 喜欢古朴,请到沧浪亭:你爱妤清幽,就去拙政园;你喜軎欢疏朗,不妨到怡园;你傾向于深 邃,这儿有狮子林 【参考答案】这是一道开放性试题,用排比句写出苏州的特点即可。参考示例:苏州 的美是古典的,苏州的美是含蓄的,苏州的美是多样的 【题例说明】能运用句子条理清楚、文从字顺地表情达意.正确运用修辞方法 例6根据情境.按要求表达 自全国全面启动“亿万学生阳光体育运动”工程后,许多学校积极响应并认真落实 但面对升学的压力,一些学生因忙于学业,疏于体育锻炼;同时仍有些学校的体育课存在缩 水现象,特别是对毕业班的学生来说.体育课往往只是一种回忆 假如你有机会代表同学与校长就以上现象面对面提出两点建议,你会怎样说 【参考答案】示例:校长,您好!我代表同学向您提出两条建议:第一,每周安排两节 体育活动课;第二,定期举办一些趣味性体育活动。如果这样,我校学生的身体素质和学业 成绩都会提高的。(称谓恰当,语言表达符合情境,建议合理。) 【题例说明】根据具体的情境,就特定的话题表达自己的观点 例7请按原文填空。 ,西北望,射天狼。(苏轼《江城子·密州出猎》) ,衡阳雁去无留意。(范仲淹《渔家傲·秋思》) 白露未晞。(诗经·秦风) (4)马作的卢飞快, 。(《破阵子·为陈同甫赋壮词以寄之》) (5)诸葛亮认为营中的大事向将军向宠讯问后再实行的好处是 、(李自在《行路难》中借用典故,表达自己希望重新得到任用的诗句是 才。(7)登上泰山之巅,我们不禁畅吟“海到尽头天作岸,山登绝顶我为峰”;也会想起“诗 杜甫望月时书写壮怀的名句“ 【参考答案】(1)会挽雕弓如满月(2)塞下秋来风景异(3)蒹葭萋萋(4)弓如霹雳弦 惊(5)必能使行阵和睦优劣得所(6)闲来垂钓碧溪上忽复乘舟梦日边(7)会当凌绝顶 览众山小(有错别字者该空不得分 【题例说明】准确默写古诗文。 例8简要回答《骆驼祥子》中“骆驼祥子”这一称呼的来历 【参考答案】三个要点:一、祥子是个人力车夫;二、战乱中连车带人被抓入兵营 三、趁兵败黑夜中迁走大兵的骆驼卖掉得此名号。示例:《骆驼祥子》的主人公祥子是个人 力车夫,三年努力买到一辆洋车。因军阀混战,祥子连人带车被抓入兵营,后来大兵仗败, 祥子乘黑偷逃出来,顺手牵了三匹骆驼,卖了三十五快,从此落下了“骆驼祥子”的名号。 【题例说明】了解名著的主要内容。 二)阅读 例1阅读下面选文,然后回答1-4题。 从小丘西行百二十步,隔篁竹,闻水声,如呜佩环,心乐之。伐竹取道,下见小潭, 水尤清冽。全石以为底,近岸,卷石底以出,为坻,为屿,为堪,为岩。青树翠蔓,蒙络摇 缀,参差披拂。 潭中鱼可百许头.皆若空游无所依。日光下澈,影布石上,佁然不动;傲尔远逝,往 来翕忽,似与游者相乐
4 你走到那儿,直到你在他面前发出大声的惊叹。苏州的美还呈现出它的多样性。在苏州,你 喜欢古朴,请到沧浪亭:你爱好清幽,就去拙政园;你喜欢疏朗,不妨到怡园;你倾向于深 邃,这儿有狮子林。 【参考答案】这是一道开放性试题,用排比句写出苏州的特点即可。参考示例:苏州 的美是古典的,苏州的美是含蓄的,苏州的美是多样的。 【题例说明】能运用句子条理清楚、文从字顺地表情达意.正确运用修辞方法. 例 6 根据情境.按要求表达。 自全国全面启动“亿万学生阳光体育运动”工程后,许多学校积极响应并认真落实。 但面对升学的压力,一些学生因忙于学业,疏于体育锻炼;同时仍有些学校的体育课存在缩 水现象,特别是对毕业班的学生来说.体育课往往只是一种回忆…… 假如你有机会代表同学与校长就以上现象面对面提出两点建议,你会怎样说? 【参考答案】示例:校长,您好!我代表同学向您提出两条建议:第一,每周安排两节 体育活动课;第二,定期举办一些趣味性体育活动。如果这样,我校学生的身体素质和学业 成绩都会提高的。(称谓恰当,语言表达符合情境.建议合理。) 【题例说明】根据具体的情境,就特定的话题表达自己的观点。 例 7 请按原文填空。 (1) ,西北望,射天狼。 (苏轼《江城子•密州出猎》) (2) ,衡阳雁去无留意。 (范仲淹《渔家傲•秋思》) (3) ,白露未晞。 (诗经•秦风) (4)马作的卢飞快, 。 (《破阵子•为陈同甫赋壮词以寄之》) (5) 诸 葛 亮 认 为 营 中 的 大 事 向 将 军 向 宠 讯 问 后 再 实 行 的 好 处 是 “ , ”。 (6) 李白在《行路难》中借用典故,表达自己希望重新得到任用的诗句是 “ , ”。 (7)登上泰山之巅,我们不禁畅吟“海到尽头天作岸,山登绝顶我为峰”;也会想起“诗 圣”杜甫望月时书写壮怀的名句“ , ”。 【参考答案】 (1)会挽雕弓如满月 (2)塞下秋来风景异 (3)蒹葭萋萋 (4)弓如霹雳弦 惊 (5)必能使行阵和睦 优劣得所 (6)闲来垂钓碧溪上 忽复乘舟梦日边 (7)会当凌绝顶 一览众山小 (有错别字者该空不得分) 【题例说明】准确默写古诗文。 例 8 简要回答《骆驼祥子》中“骆驼祥子”这一称呼的来历。 【参考答案】三个要点:一、祥子是个人力车夫;二、战乱中连车带人被抓入兵营; 三、趁兵败黑夜中迁走大兵的骆驼卖掉得此名号。示例:《骆驼祥子》的主人公祥子是个人 力车夫,三年努力买到一辆洋车。因军阀混战,祥子连人带车被抓入兵营,后来大兵仗败, 祥子乘黑偷逃出来,顺手牵了三匹骆驼,卖了三十五快,从此落下了“骆驼祥子”的名号。 【题例说明】了解名著的主要内容。 (二)阅读 例 l 阅读下面选文,然后回答 1—4 题。 从小丘西行百二十步,隔篁竹,闻水声,如鸣佩环,心乐之。伐竹取道,下见小潭, 水尤清冽。全石以为底,近岸,卷石底以出,为坻,为屿,为堪,为岩。青树翠蔓,蒙络摇 缀,参差披拂。 潭中鱼可百许头.皆若空游无所依。日光下澈,影布石上,佁然不动;傲尔远逝,往 来翕忽,似与游者相乐
潭西南而望,斗折蛇行,明灭可见。其岸势犬牙差互,不可知其源。 坐潭上,四面竹树环合,寂寥无人,凄神寒骨,悄怆幽邃。以其境过清,不可久居 乃记之而去。 解释下列句中加点的词 1)从小丘西行 (2)潭中鱼可百许头 2.把下面的句子翻译成现代汉语 以其境过清,不可久居,乃记之而去。 3.本文采用直接描写与间接描写相结合的方法,写出了小石潭的水的什么特点? 4.作者的心情由“心乐之”到“悄怆幽邃”这一忧一乐表现了作者怎样的心情 【参考答案】1.(1)向西(2)大约2.因为这里的环境太冷清了,不能长时间停留, 于是记下它就离开了。3.突出了水清的特点。4.作者心情的变化是与其遭贬的经历紧 密相连的。作者被贬之后,心中抑郁,因而凄苦是他感情的基调,而寄情山水是为了摆脱这 种抑郁的心情.但这种欢快毕竟是暂时的,一经凄清的环境的触发,忧伤悲愤的心境便会流 露出来 【题例说明】掌握课内文言文中词语的意思,理解语句的大意,概括文章内容,把握 作者在文章中表达的思想情感。 例2阅读下面选文.然后回答l一3题。 余尝游于京师侯家①富人之园,见其所蓄②,自绝徼③海外奇花石无所不致,而所不 能致者惟竹,吾江南人斩竹而薪之,其为园④,弈必购求海外奇花石,或千钱买一石,百钱 买一花,不自惜。然有竹据其间.或芟⑤而去焉,日 毋以是占我花石地!”而京城人 苟可致一竹,辄不惜数千钱.然才遇霜雪,又槁⑥以死。以其难致而又多槁死,则人益贵之。 而江南人甚或笑之日:“京师人乃宝吾之所薪!” (节选自《任光禄竹溪记》) 【注释】①侯家:王侯之家。②蓄:蓄养,收藏。③绝徼:极远的边地。④其 为园:他们建造园子。⑤芟(shan):割。⑥槁:干枯。 1.解释下列句中加点的词。 (1)而所不能致者惟竹 (2)然有竹据其问 (3)毋以是占我花石地 2.把下面的句子翻译成现代汉语 吾江南人斩竹而薪之。 3.这段文字告诉我们一个什么道理?请用简洁的语言概括 【参考答案】1.(1)得到(2)但是,然而(3)这(或“它”’),代指竹子2.我们江南人 砍掉竹子把它们当柴烧。3.“物以稀为贵”、“不同地方的人对同一事物可以有不同的 看法”或“事物的好坏贵贱是相对的”。 【题例说明】借助注释阅读课外浅易文言文 例3阅读下面选文.然后回答1一7题。 迷雾灯塔之光 【英】拉夫特里-芭芭拉庞启帆译 科林慢腾腾地从学校往家走。不远处是一个坐落在山上的爱尔兰小渔村,他的家就在 那里。今天是圣诞节的前一天,但科林一点也感觉不到圣诞的气氛,也许是因为没有下雪 但科林知道还有另外一个原因使他产生了这种感觉,这是一个他甚至不敢去想的原因。 他看着远处灰色的大海,地平线上一艘船的影子也没有。七天前他的父亲出海捕鱼.至
5 潭西南而望,斗折蛇行,明灭可见。其岸势犬牙差互,不可知其源。 坐潭上,四面竹树环合,寂寥无人,凄神寒骨,悄怆幽邃。以其境过清,不可久居, 乃记之而去。 1.解释下列句中加点的词。 (1)从小丘西.行 (2)潭中鱼可.百许头 2.把下面的句子翻译成现代汉语。 以其境过清,不可久居,乃记之而去。 3.本文采用直接描写与间接描写相结合的方法,写出了小石潭的水的什么特点? 4.作者的心情由“心乐之”到“悄怆幽邃”这一忧一乐表现了作者怎样的心情? 【参考答案】1.(1)向西 (2)大约 2.因为这里的环境太冷清了,不能长时间停留, 于是记下它就离开了。 3.突出了水清的特点。 4.作者心情的变化是与其遭贬的经历紧 密相连的。作者被贬之后,心中抑郁,因而凄苦是他感情的基调,而寄情山水是为了摆脱这 种抑郁的心情.但这种欢快毕竟是暂时的,一经凄清的环境的触发,忧伤悲愤的心境便会流 露出来。 【题例说明】掌握课内文言文中词语的意思,理解语句的大意,概括文章内容,把握 作者在文章中表达的思想情感。 例 2 阅读下面选文.然后回答 l 一 3 题。 余尝游于京师侯家①富人之园,见其所蓄②,自绝徼③海外奇花石无所不致,而所不 能致者惟竹.吾江南人斩竹而薪之,其为园④,弈必购求海外奇花石,或千钱买一石,百钱 买一花,不自惜。然有竹据其间.或芟⑤而去焉,日: “毋以是占我花石地!”而京城人 苟可致一竹,辄不惜数千钱.然才遇霜雪,又槁⑥以死。以其难致而又多槁死,则人益贵之。 而江南人甚或笑之日:“京师人乃宝吾之所薪!” (节选自《任光禄竹溪记》) 【注释】①侯家:王侯之家。 ②蓄:蓄养,收藏。 ③绝徼:极远的边地。 ④其 为园:他们建造园子。 ⑤芟(shān):割。 ⑥槁:干枯。 1.解释下列句中加点的词。 (1)而所不能致.者惟竹 (2)然.有竹据其问 (3)毋以是.占我花石地 2.把下面的句子翻译成现代汉语。 吾江南人斩竹而薪之。 3.这段文字告诉我们一个什么道理?请用简洁的语言概括。 【参考答案】1.(1)得到 (2)但是,然而 (3)这(或“它’’),代指竹子 2.我们江南人 砍掉竹子把它们当柴烧。 3.“物以稀为贵”、 “不同地方的人对同一事物可以有不同的 看法”或“事物的好坏贵贱是相对的”。 【题例说明】借助注释阅读课外浅易文言文。 例 3 阅读下面选文.然后回答 l 一 7 题。 迷雾灯塔之光 【英】拉夫特里-芭芭拉庞启帆译 科林慢腾腾地从学校往家走。不远处是一个坐落在山上的爱尔兰小渔村,他的家就在 那里。今天是圣诞节的前一天,但科林一点也感觉不到圣诞的气氛,也许是因为没有下雪。 但科林知道还有另外一个原因使他产生了这种感觉,这是一个他甚至不敢去想的原因。 他看着远处灰色的大海,地平线上一艘船的影子也没有。七天前他的父亲出海捕鱼.至
今没有回来。 “我会从设德兰群岛带一条牧羊犬来给你。”科林的父亲在岀海的那天早上这样对儿子 说,“在圣诞节前你就会得到它,我保证 但现在已经是圣诞节前夜。科林朝山上的灯塔看去,一场暴风雨已摧毁灯塔的电线.明 亮的灯塔之光已经熄灭。七天了,没有灯光指引他的父亲的渔船 科林推开家门。、“科林,我们需要泥炭来生火。”科林一进门,母亲就对他说,“家里 的泥炭已经烧完,并且快到点亮圣诞蜡烛的时间了。 “我不太关心点亮蜡烛的事,妈妈。”科林回答母亲。“是,我也不想关心。”母亲答道 “但是每一个爱尔兰人在平安夜都会点亮蜡烛,即使在最伤心的时候。我知道现在家里充满 了悲伤,但明亮的蜡烛表示我们的家和心扉向陌生人敞开。去吧,孩子。我有两根蜡烛.我 们一人一根。如果你捡一些泥炭回来,我们待会儿就做晚饭。’科林点点头,走出了家门。 他牵着驮泥炭的驴子来到山上。谁会关心一根蜡烛他看着灯塔说:“什么时候才能重 新点亮灯光,指引渔船回家?”驴子摇摇头,悲伤地叫了几声,似乎它能听懂科林的话。 科林凝望灯塔,叹了一口气。忽然,他的脑袋灵光一闪。“对,就这样。”他狂喜着 向山顶跑去。到达灯塔,科林使劲地敲门。 看守人达非先生打开门,“你来干什么,年轻人?你吓了我一大跳。要知道,平安夜 就要降临了。” 达非先生,”科林喘着气说道,“您以前是如何让灯塔亮起来的7, 嗯,用电池,但它们现在已经没有电了。孩子,新年后才有新电池。, 不,我的意思是,在使用电池这种东西之前.如何点亮灯塔7, 用汽油灯。这盏灯现在放在地下室里。但我们现在没有汽油,孩子。” 用煤油行吗”科林屏住呼吸问。“我想可以,”达非先生若有所思地说,“但是, 我们最妤不要采用这种愚蠢的方法。在这个村庄你不会找到一丁点多余的煤油。今年大家都 没什么钱…” 达非先生还没说完,科林已经跑岀很远。回到家里,科林从厨房里拿了几个桶.然后 又跑出了家门。 这时。几乎每一家都已经点亮了蜡烛。在平安夜,一盏烛光意味着一个陌生人会受到 欢迎,无论他要求什么,都会得到满足。科林加快脚步.飞奔到第一间亮着烛光的房子前。 你可以从你的煤油灯里分给我半杯煤油吗?”他问。科林去了每一间有烛光从窗口透 出的房 在一小时内他讨到了两桶煤油。他费力地把两桶煤油提到了灯塔门前.然后又使劲 地敲门。看到煤油,达非先生非常惊讶,但是他摇着头说道:“这点煤油最多能让灯塔的 灯燃烧一个小时 “我会带更多煤油来,时间还早呢!”话没说完。科林又向山下飞奔。 个多小时后,科林已经收集了五桶煤油。在他往山上运送第六桶煤油的时候,灯塔 上突然亮起了火光。火光迅速在整个山谷扩散开来。同时,它向大海的黑暗心脏处延伸,仿 佛在召唤着迷航的人回家。达非先生重新点亮了灯塔上的灯! 科林回到家时已经很晚了。他母亲从火炉旁的椅子上跳起来:“科林.你去哪里了? 你没吃晚饭.也没点亮你的蜡烛! “哦,妈妈。我已经点亮了一根蜡烛,并且是一根大蜡烛!这是一个秘密,我还不能告 诉你。但它的确是一根很大的蜡烛。” 那晩,科林睡得很香,梦里有蜡烛亮着。突然,一声惊叫吵醒了他。“船!船回来了!” 然后,科林听到了:“灯光!他们说是灯光,灯塔上的灯光。他们其实只在十英里外,船 在迷雾中迷失了方向。灯塔上的灯光让他们找到了回家的方向” 6
6 今没有回来。 “我会从设德兰群岛带一条牧羊犬来给你。”科林的父亲在出海的那天早上这样对儿子 说,“在圣诞节前你就会得到它,我保证。” 但现在已经是圣诞节前夜。科林朝山上的灯塔看去,一场暴风雨已摧毁灯塔的电线.明 亮的灯塔之光已经熄灭。七天了,没有灯光指引他的父亲的渔船。 科林推开家门。、“科林,我们需要泥炭来生火。”科林一进门,母亲就对他说,“家里 的泥炭已经烧完,并且快到点亮圣诞蜡烛的时间了。” “我不太关心点亮蜡烛的事,妈妈。”科林回答母亲。“是,我也不想关心。”母亲答道, “但是每一个爱尔兰人在平安夜都会点亮蜡烛,即使在最伤心的时候。我知道现在家里充满 了悲伤,但明亮的蜡烛表示我们的家和心扉向陌生人敞开。去吧,孩子。我有两根蜡烛.我 们一人一根。如果你捡一些泥炭回来,我们待会儿就做晚饭。’’科林点点头,走出了家门。 他牵着驮泥炭的驴子来到山上。谁会关心一根蜡烛?他看着灯塔说: “什么时候才能重 新点亮灯光,指引渔船回家?”驴子摇摇头,悲伤地叫了几声,似乎它能听懂科林的话。 科林凝望灯塔,叹了一口气。忽然,他的脑袋灵光一闪。 “对,就这样。”他狂喜着 向山顶跑去。到达灯塔,科林使劲地敲门。 看守人达非先生打开门, “你来干什么,年轻人?你吓了我一大跳。要知道,平安夜 就要降临了。” “达非先生,”科林喘着气说道, “您以前是如何让灯塔亮起来的 7,, “嗯,用电池,但它们现在已经没有电了。孩子.新年后才有新电池。,, “不,我的意思是,在使用电池这种东西之前.如何点亮灯塔 7,, “用汽油灯。这盏灯现在放在地下室里。但我们现在没有汽油,孩子。” “用煤油行吗?”科林屏住呼吸问。 “我想可以,”达非先生若有所思地说, “但是, 我们最好不要采用这种愚蠢的方法。在这个村庄你不会找到一丁点多余的煤油。今年大家都 没什么钱……” 达非先生还没说完,科林已经跑出很远。回到家里,科林从厨房里拿了几个桶.然后 又跑出了家门。 这时。几乎每一家都已经点亮了蜡烛。在平安夜,一盏烛光意味着一个陌生人会受到 欢迎,无论他要求什么,都会得到满足。科林加快脚步.飞奔到第一间亮着烛光的房子前。 “你可以从你的煤油灯里分给我半杯煤油吗?”他问。科林去了每一间有烛光从窗口透 出的房子。 在一小时内.他讨到了两桶煤油。他费力地把两桶煤油提到了灯塔门前.然后又使劲 地敲门。看到煤油,达非先生非常惊讶,但是他摇着头说道: “这点煤油最多能让灯塔的 灯燃烧一个小时。” “我会带更多煤油来,时间还早呢!”话没说完。科林又向山下飞奔。 三个多小时后,科林已经收集了五桶煤油。在他往山上运送第六桶煤油的时候,灯塔 上突然亮起了火光。火光迅速在整个山谷扩散开来。同时,它向大海的黑暗心脏处延伸,仿 佛在召唤着迷航的人回家。达非先生重新点亮了灯塔上的灯! 科林回到家时已经很晚了。他母亲从火炉旁的椅子上跳起来: “科林.你去哪里了? 你没吃晚饭.也没点亮你的蜡烛!” “哦,妈妈。我已经点亮了一根蜡烛,并且是一根大蜡烛!这是一个秘密,我还不能告 诉你。但它的确是一根很大的蜡烛。” 那晚,科林睡得很香,梦里有蜡烛亮着。突然,一声惊叫吵醒了他。“船!船回来了!” 然后,科林听到了:“灯光!他们说是灯光,灯塔上的灯光。他们其实只在十英里外,船 在迷雾中迷失了方向。灯塔上的灯光让他们找到了回家的方向!
曙光从窗口射进来。科林蹿到窗口,他的母亲和邻居正冲向码头。是真的!在灰色的海 面上,他父亲的双桅帆船正徐徐驶进码头。 科林跑出家门。也向码头飞奔。他感到一股潮湿的风吹在脸上,就要下雪了。这才是 真正的圣诞节早晨 1.选文标题“迷雾灯塔之光”中的“光”有什么含义? 2.请你分析选文第一自然段中加点词语“慢腾腾”的表达效果。 3.为什么“每一个爱尔兰人在平安夜都会点亮蜡烛”?请结合选文回答 4.为重新点亮灯塔,科林做了哪些事? 5.请结合选文内容,赏析下面的句子 它向大海的黑暗心脏处延伸,仿佛在召唤着迷航的人回家 6.阅读选文后,请简要概括科林是一个怎样的男孩。(至少答出三点) 7.选文最后一自然段在内容上和结构上有什么作用 【参考答案】1.灯塔再次亮起的火光,也指人的爱心、真情所闪烁的人性之光。2.写 出了科林心事重重.或答担忧父亲。3.“明亮的蜡烛表示我们的家和心扉向陌生人敞开”, 或答“在平安夜,一盏烛光意味着一个陌生人会受到欢迎”。4.询问达非重新点亮灯塔的 方法:得到答案后,挨家挨户收集煤油:不断地向灯塔运送煤油。5.这句话运用了比喻、 拟人的修辞方法(或答环境描写).生动形象地写出火光照向大海的深处.给大海上迷航的船 只指明方向。6.聪明、懂事、能干、有主见,做事执著、果断,关心亲人、爱父亲。7.结 构上照应开头,内容上深化中心,表达了科林通过自己的努力,并在大家的帮助下,终于迎 回父亲的喜悦、兴奋之情。 【题例说明】阅读记叙性文章,概括文章的内容要点,分析重要词句在语言环境中的 意义和作用,品味作品中富于表现力的语言.把握作品中感人的情境和形象。对文章内容和 表达能有自己的心得 例4阅读下面选文.然后回答1-5题。 笑 ①齐白石老先生有一句座右铭:“人誉之,一笑:人骂之,一笑。” ②人生于天地之间,有人称赞,就一定会有人诋毁。这就像天气一样,有晴就有阴.有 阳光普照,就难免有阴雨绵绵。这道理也许人人都懂,但真正能做到齐老那两笑。并不容易 ③别人夸奖,自然欢喜,高帽子谁不愿意戴呀!清代大才子袁枚,少年聪慧,秉赋过人, 三十岁就官拜七品县令。赴任之前.袁枚去向他的老恩师——清乾隆年间的名臣尹文端辞 行。尹文端问 你此去赴任,都准备了些什么?”袁枚老老实实地回答:“学生也没 有准备什么,就准备了一百顶高帽子。”尹文端一听就有些不高兴。说你年纪轻轻,怎么能 搞这一套。还是要讲究勤政务实呀!但袁枚说:“老师你有所不知,如今社会上的人大都喜 欢戴高帽子,像您老人家这样不喜欢戴高帽子的人真是凤毛麟角呀!”尹文端听罢此言,很 是受用。袁枚不愧为才子,对世事洞明如镜,在不知不觉中,就将一顶高帽子送给了尹文端。 ④连自以为高明的尹文端,都做不到“人誉之,一笑”,何况普通人呢。如果一个人真 正能做到“人誉之,一笑”,那么他无论做什么都能够了然于心,淡然处世,其人生境界就 已经有了一定的高度了 ⑤更进一步,如果能够做到“人骂之,一笑”,那就更是了不得。 ⑥有一段时期,释迦牟尼经常遭到一个人的嫉妒和谩骂。对此,释迦牟尼并没有恶语 相向给予回击。他心平气和,一笑了之。直到有一天,这个人终于骂累了。这时,释迦牟尼 微笑着问他 我的朋友,当一个人送东西给别人,别人不接受时,那么这个东西属于谁 呢?”这个人不假思索地答道:“当然是属于送东西的人自己了。”释迦牟尼又问
7 曙光从窗口射进来。科林蹿到窗口,他的母亲和邻居正冲向码头。是真的!在灰色的海 面上,他父亲的双桅帆船正徐徐驶进码头。 科林跑出家门。也向码头飞奔。他感到一股潮湿的风吹在脸上,就要下雪了。这才是 真正的圣诞节早晨。 1.选文标题“迷雾灯塔之光”中的“光”有什么含义? 2.请你分析选文第一自然段中加点词语“慢腾腾”的表达效果。 3.为什么“每一个爱尔兰人在平安夜都会点亮蜡烛”?请结合选文回答。 4.为重新点亮灯塔,科林做了哪些事? 5.请结合选文内容,赏析下面的句子 它向大海的黑暗心脏处延伸.仿佛在召唤着迷航的人回家。 6.阅读选文后,请简要概括科林是一个怎样的男孩。 (至少答出三点) 7.选文最后一自然段在内容上和结构上有什么作用? 【参考答案】1.灯塔再次亮起的火光,也指人的爱心、真情所闪烁的人性之光。 2.写 出了科林心事重重.或答担忧父亲。 3.“明亮的蜡烛表示我们的家和心扉向陌生人敞开”, 或答“在平安夜,一盏烛光意味着一个陌生人会受到欢迎”。 4.询问达非重新点亮灯塔的 方法:得到答案后,挨家挨户收集煤油;不断地向灯塔运送煤油。 5.这句话运用了比喻、 拟人的修辞方法(或答环境描写).生动形象地写出火光照向大海的深处.给大海上迷航的船 只指明方向。6.聪明、懂事、能干、有主见,做事执著、果断,关心亲人、爱父亲。 7.结 构上照应开头,内容上深化中心,表达了科林通过自己的努力,并在大家的帮助下,终于迎 回父亲的喜悦、兴奋之情。 【题例说明】阅读记叙性文章,概括文章的内容要点,分析重要词句在语言环境中的 意义和作用,品味作品中富于表现力的语言.把握作品中感人的情境和形象。对文章内容和 表达能有自己的心得。 例 4 阅读下面选文.然后回答 l 一 5 题。 一 笑 ①齐白石老先生有一句座右铭:“人誉之,一笑:人骂之,一笑。” ②人生于天地之间,有人称赞,就一定会有人诋毁。这就像天气一样,有晴就有阴.有 阳光普照,就难免有阴雨绵绵。这道理也许人人都懂,但真正能做到齐老那两笑。并不容易。 ③别人夸奖,自然欢喜,高帽子谁不愿意戴呀!清代大才子袁枚,少年聪慧,秉赋过人, 二三十岁就官拜七品县令。赴任之前.袁枚去向他的老恩师——清乾隆年间的名臣尹文端辞 行。尹文端问: “你此去赴任,都准备了些什么?”袁枚老老实实地回答: “学生也没 有准备什么,就准备了一百顶高帽子。”尹文端一听就有些不高兴。说你年纪轻轻,怎么能 搞这一套。还是要讲究勤政务实呀!但袁枚说: “老师你有所不知,如今社会上的人大都喜 欢戴高帽子,像您老人家这样不喜欢戴高帽子的人真是凤毛麟角呀!”尹文端听罢此言,很 是受用。袁枚不愧为才子,对世事洞明如镜,在不知不觉中,就将一顶高帽子送给了尹文端。 ④连自以为高明的尹文端,都做不到“人誉之,一笑”,何况普通人呢。如果一个人真 正能做到“人誉之,一笑”,那么他无论做什么都能够了然于心,淡然处世,其人生境界就 已经有了一定的高度了。 ⑤更进一步,如果能够做到“人骂之,一笑”,那就更是了不得。 ⑥有一段时期,释迦牟尼经常遭到一个人的嫉妒和谩骂。对此,释迦牟尼并没有恶语 相向给予回击。他心平气和,一笑了之。直到有一天,这个人终于骂累了。这时,释迦牟尼 微笑着问他: “我的朋友,当一个人送东西给别人,别人不接受时,那么这个东西属于谁 呢?”这个人不假思索地答道: “当然是属于送东西的人自己了。”释迦牟尼又问:
”这个人闻听此言,一时语塞。从此,他再也不敢谩骂 释迦牟尼了。 ⑦面对突如其来的诽谤和指责,释迦牟尼不为所动。表现出了少有的冷静与清醒。他 不理睬,也不还击,不给对方以可乘之机。而是以他慈悲宽大的胸怀,让指责无处落脚,将 谩骂化解于无形,让对方最终自惭形秽,败下阵来,而且,搬起石头砸自己的脚。 ⑧面对无聊的诽谤与谩骂,有时候,一笑其实就是最有力的还击。 1.作者在这篇文章中表达的主要观点是 2.联系前后文,将第⑥段中释迦牟尼的问话写在下面的横线上 3.本文采用的两个事例在论证角度上有什么不同? 4.指出本文的结构方式.并作简要分析。 5.结合自己的生活体验.谈谈这篇文章给你的启示 【参考答案】1.人誉之,一笑;人骂之,一笑(用自己的话提炼亦可,如:应微笑对待 别人的赞誉与谩骂)2.那么谩骂又属于谁呢?(扣住“谩骂”这个核心词。句式相同即可) 3.第一个是从反面举例论证,第二个是从正面举例论证。4.总分式,文章第①、②段引 用齐白石的座右铭提出中心论点,第⑧③至④段引用袁枚给尹文端戴高帽子的事论证“人誉之, 笑”,第⑤至⑧段引用释迦牟尼妙对谩骂者的故事论证“人骂之,一笑”。5.答题要领 一是要切实结合自己的生活实际(抽象概括和具体来说均可),二是要有言之成理的启示。如 每当我在学习上取得一些成绩时,师长的夸赞、同学们的羡慕总会让我沾沾自喜,学习了这 篇文章,我明白了,真正的智者,对荣辱往往是一笑而过的 题例说明】阅读简单的议论文,概括文章的主要观点,理清文章思路,识别论据及论 证方法,把握结构方式,领悟文章的内涵,从中获得有益的启示。 例5阅读下面选文.然后回答1-4题。 蛙年蛙心事 ①在最近几年中,曾与恐龙共同分享地球的古老物种——蛙,已先后灭绝了近100种 它们是重要的环境指标生物,其灭绝是环境正在迅速恶化的警铃。事实上,这一警铃已经持 续鸣响了很久,只是我们一直未曾在意。 ②前不久,上海城区有居民向物业投诉水景小区蛙声盈耳,影响睡眠,要求他们在草 坪和水池中投放农药.一举解决蚊虫问题和蛙的噪音。难道这些人不知道,毒药一旦进入水 源和绿地,对周围所有的生灵都会产生威胁——蚊虫消灭了,蛙们沉默了,居民们自己也得 跟着呼吸和吞吐毒物了。住着亲水亲绿的楼盘,却不懂得珍惜蛙鸣的浪漫,或许真是由于生 活太紧张、压力太大.以致他们开始敌视一切东西,连审美和享受的方式都已扭曲? ③上海和周边地区原本可以看到七八种蛙的身影,其中有些还十分俊俏,可惜也应了 红顔薄命”那句话,越是俊俏美丽的蛙,对环境的要求越高,在污染日益严重的今天,它 们的数量也越少。 ④金线蛙披着一身镶金的绿衣。体态轻盈,住得也雅致—一它们偏爱有藕莲的水塘, 把一天里的大多数时间用来坐在浮叶上顾盼四周。在上海.有浮水植物的池塘已不多见,没 有污染的干净水源更少·金线蛙的数量明显减少。无斑雨蛙也是蛙中“美人”,它们绿背白 腹,黑色的眼睛戴着黑色“眼罩”,小巧身材配上带吸盘的大脚丫子,可以轻巧地在植物枝 叶问攀爬跳跃。原先它们在上海及江浙地区数量众多,呜叫响亮。可如今已近于濒危。鼓膜 处有三角形黑斑的日本林蛙虽然冠着“日本”名,却是我国华中、华南及华东(长江以南)土 生土长的蛙类。由于上海绿化树木虽多,却少有原生的草丛灌木.它们也弃城远遁。被列入 囯家二级重点保护野生动物的虎纹蛙外表不那么讨人喜欢,皮肤粗糙,布满大小疣粒,呜声
8 ”这个人闻听此言,一时语塞。从此,他再也不敢谩骂 释迦牟尼了。 ⑦面对突如其来的诽谤和指责,释迦牟尼不为所动。表现出了少有的冷静与清醒。他 不理睬,也不还击,不给对方以可乘之机。而是以他慈悲宽大的胸怀,让指责无处落脚,将 谩骂化解于无形,让对方最终自惭形秽,败下阵来,而且,搬起石头砸自己的脚。 ⑧面对无聊的诽谤与谩骂,有时候,一笑其实就是最有力的还击。 1.作者在这篇文章中表达的主要观点是 。 2.联系前后文,将第⑥段中释迦牟尼的问话写在下面的横线上。 3.本文采用的两个事例在论证角度上有什么不同? 4.指出本文的结构方式.并作简要分析。 5.结合自己的生活体验.谈谈这篇文章给你的启示。 【参考答案】1.人誉之,一笑;人骂之,一笑(用自己的话提炼亦可,如:应微笑对待 别人的赞誉与谩骂) 2.那么谩骂又属于谁呢? (扣住“谩骂”这个核心词。句式相同即可) 3.第一个是从反面举例论证,第二个是从正面举例论证。 4.总分式,文章第①、②段引 用齐白石的座右铭提出中心论点,第③至④段引用袁枚给尹文端戴高帽子的事论证“人誉之, 一笑”,第⑤至⑧段引用释迦牟尼妙对谩骂者的故事论证“人骂之,一笑”。 5.答题要领: 一是要切实结合自己的生活实际(抽象概括和具体来说均可),二是要有言之成理的启示。如: 每当我在学习上取得一些成绩时,师长的夸赞、同学们的羡慕总会让我沾沾自喜,学习了这 篇文章,我明白了,真正的智者,对荣辱往往是一笑而过的。 题例说明】阅读简单的议论文,概括文章的主要观点,理清文章思路,识别论据及论 证方法,把握结构方式,领悟文章的内涵,从中获得有益的启示。 例 5 阅读下面选文.然后回答 1—4 题。 蛙年蛙心事 ①在最近几年中.曾与恐龙共同分享地球的古老物种——蛙,已先后灭绝了近 100 种, 它们是重要的环境指标生物,其灭绝是环境正在迅速恶化的警铃。事实上,这一警铃已经持 续鸣响了很久,只是我们一直未曾在意。 ②前不久,上海城区有居民向物业投诉水景小区蛙声盈耳,影响睡眠,要求他们在草 坪和水池中投放农药.一举解决蚊虫问题和蛙的噪音。难道这些人不知道,毒药一旦进入水 源和绿地,对周围所有的生灵都会产生威胁——蚊虫消灭了,蛙们沉默了,居民们自己也得 跟着呼吸和吞吐毒物了。住着亲水亲绿的楼盘,却不懂得珍惜蛙鸣的浪漫,或许真是由于生 活太紧张、压力太大.以致他们开始敌视一切东西,连审美和享受的方式都已扭曲? ③上海和周边地区原本可以看到七八种蛙的身影,其中有些还十分俊俏,可惜也应了 “红颜薄命”那句话,越是俊俏美丽的蛙,对环境的要求越高,在污染日益严重的今天,它 们的数量也越少。 ④金线蛙披着一身镶金的绿衣。体态轻盈,住得也雅致——它们偏爱有藕莲的水塘, 把一天里的大多数时间用来坐在浮叶上顾盼四周。在上海.有浮水植物的池塘已不多见,没 有污染的干净水源更少.金线蛙的数量明显减少。无斑雨蛙也是蛙中“美人”,它们绿背白 腹,黑色的眼睛戴着黑色“眼罩”,小巧身材配上带吸盘的大脚丫子,可以轻巧地在植物枝 叶问攀爬跳跃。原先它们在上海及江浙地区数量众多,呜叫响亮。可如今已近于濒危。鼓膜 处有三角形黑斑的日本林蛙虽然冠着“日本”名,却是我国华中、华南及华东(长江以南)土 生土长的蛙类。由于上海绿化树木虽多,却少有原生的草丛灌木.它们也弃城远遁。被列入 国家二级重点保护野生动物的虎纹蛙外表不那么讨人喜欢,皮肤粗糙,布满大小疣粒,鸣声
如犬吠,和前面几种比起来可谓五大三粗。可惜就连它们也似乎已离我们远去——2007年 全上海只见到数个活体。只有黑斑蛙、泽蛙、饰纹姬蛙和憨憨的中华大蟾蜍一起。勉强接续 着上海周边这一环节的食物链。 ⑤虽然所有的蛙在上海都属于地方重点保护动物,可是我们谁没有见过在流动莱场屠 蛙的场景?菜场一角.堆着几个不停跳动的网袋,蛙们透过网眼惊恐地看着人,人透过网眼 冷漠地看着蛙.不知道究竟谁是冷血动物。一旦谈妥价钱。摊主收钱,一把锈迹斑斑的剪刀 开始当场断头、剥皮抽筋。一会儿工夫.会唱歌的生灵就成了一堆赤裸跳动的血肉,那颜色 和形状像极了人体。不用自欺欺人地自我安慰说,那些是养殖的食用蛙,事实是除了牛蛙和 少量泰国虎纹蛙以外.很少有其他蛙类被成功养殖。众所周知.大多数蛙的眼球只对近距离 的活动物体有反应.它们爱吃活虫子.死虫子它们可是直接忽略的。因此,饲养的成本远远 高于直接捕捉野生蛙——那可是一桩无本生意 ⑥比起小商小贩的零星售卖.上海一带居民消费“熏拉丝”(烟熏蛙和蟾蜍肉)的爱好 对蛙类和蟾蜍来说简直就是灭顶之灾。在这类贸易的集散地,交易数量极为惊人。据保守估 计,在上海金山、青浦一带。“熏拉丝”年销售量超过300吨,每年有1000多万只蛙和 蟾蜍落入了人类贪吃的嘴巴。江南一带·历来是富饶的鱼米之乡,完全没必要为了摄取动物 蛋白质而这样大规模捕杀蛙类.而蛙肉有清热解毒功用的传说也没有什么科学根据。贪尝异 味的人将会为此付出代价:蛙和蟾蜍的肌肉和内脏里寄生着多种寄生虫,即使煎炒烹炸也不 一定能杀死这些顽固的“流民”——以曼氏裂头蚴为例,它们一旦通过肠胃进入人体,会顺 血液进入各脏器,感染严重的会导致失明、瘫痪、癲痫。甚至死亡;此外,野生蛙和蟾蜍类 的体内还有着通过土壤—一庄稼——昆虫——蛙的食物链富集起来的农药和重金属.这些 调味料”显然会对人体造成伤害:更何况蛙和蟾蜍的减少.必然导致作物虫害增多 进入不得不更大剂量地使用农药的怪圈,这些有害物质将进一步污染水和泥土,并沉淀在我 们的食物里。佛说,报应不爽。在自然界物质循环和食物链的印证之下.贪婪的报应近在眼 ⑦蛙想用惨痛的灭绝告诉人类,不要再步步进逼;蛙想用它们的歌声告诉人类,若你 还能听见我们的鸣叫,请心存感激与欣喜 (注:2008年被世界自然组织和世界动物学会共同定为蛙类年。) 1.用简洁的语言概括第⑥段的内容。 2.第④段画线句使用了什么说明方法?有何作用? 3.从语言风格看,说明文有平实的说明文和生动的说明文两种,你认为本文属哪一类 呢?请举例分析说明 4.本文仅以上海为例对蛙类的现状展开说明,这样说明充分吗?请谈谈你的看法 【参考答案】1.上海地区蛙类被捕杀的现状及危害。2.本题考生可从作比较、摹 状貌、举例子三个方面任选角度作答:作比较。将外形难看的虎纹蛙和其他外形漂亮的蛙类 作比较,突出强调了蛙类的生存环境越来越恶劣,数量越来越少;摹状貌.对虎纹蛙的特征 加以形象化的描摹.使说明更具体形象:举例子,举虎纹蛙为例。对蛙类的生存环境加以说 明。使说明更具体更有说服力。3.本题只需答出使文章生动的手法及例子。不用具体说 明其作用。可从①说明方法—一打比方、作比较、摹状貌等:②修辞手法一一比喻、拟人、 对比等;③表达方式一一描写.这几个角度来说明。示例一:生动的说明文.文章使用了“打 比方”的说明方法进行说明,如无斑雨蛙也是蛙中“美人”等例,使说明更生动。示例二: 生动的说明文,文章使用拟人的修辞手法进行说明.如“金线蛙披着一身镶金的绿衣,体态 轻盈,住得也雅致——它们偏爱有藕莲的水塘.把一天里的大多数时间用来坐在浮叶上顾盼 四周”等句子.使说明更生动。示例三:生动的说明文,文章使用描写的表达方式进行说明 如“一旦谈妥价钱。摊主收钱,一把锈迹斑斑的剪刀开始当场断头、剥皮抽筋。一会儿工夫
9 如犬吠,和前面几种比起来可谓五大三粗。可惜就连它们也似乎已离我们远去——2007 年 全上海只见到数个活体。只有黑斑蛙、泽蛙、饰纹姬蛙和憨憨的中华大蟾蜍一起。勉强接续 着上海周边这一环节的食物链。 ⑤虽然所有的蛙在上海都属于地方重点保护动物,可是我们谁没有见过在流动菜场屠 蛙的场景?菜场一角.堆着几个不停跳动的网袋,蛙们透过网眼惊恐地看着人,人透过网眼 冷漠地看着蛙.不知道究竞谁是冷血动物。一旦谈妥价钱。摊主收钱,一把锈迹斑斑的剪刀 开始当场断头、剥皮抽筋。一会儿工夫.会唱歌的生灵就成了一堆赤裸跳动的血肉,那颜色 和形状像极了人体。不用自欺欺人地自我安慰说,那些是养殖的食用蛙,事实是除了牛蛙和 少量泰国虎纹蛙以外.很少有其他蛙类被成功养殖。众所周知.大多数蛙的眼球只对近距离 的活动物体有反应.它们爱吃活虫子.死虫子它们可是直接忽略的。因此,饲养的成本远远 高于直接捕捉野生蛙——那可是一桩无本生意。 ⑥比起小商小贩的零星售卖.上海一带居民消费“熏拉丝” (烟熏蛙和蟾蜍肉)的爱好, 对蛙类和蟾蜍来说简直就是灭顶之灾。在这类贸易的集散地,交易数量极为惊人。据保守估 计,在上海金山、青浦一带。 “熏拉丝”年销售量超过 300 吨,每年有 1000 多万只蛙和 蟾蜍落入了人类贪吃的嘴巴。江南一带.历来是富饶的鱼米之乡,完全没必要为了摄取动物 蛋白质而这样大规模捕杀蛙类.而蛙肉有清热解毒功用的传说也没有什么科学根据。贪尝异 味的人将会为此付出代价:蛙和蟾蜍的肌肉和内脏里寄生着多种寄生虫,即使煎炒烹炸也不 一定能杀死这些顽固的“流民”——以曼氏裂头蚴为例,它们一旦通过肠胃进入人体,会顺 血液进入各脏器,感染严重的会导致失明、瘫痪、癫痫。甚至死亡;此外,野生蛙和蟾蜍类 的体内还有着通过土壤——庄稼——昆虫——蛙的食物链富集起来的农药和重金属.这些 “调味料”显然会对人体造成伤害:更何况蛙和蟾蜍的减少.必然导致作物虫害增多,从而 进入不得不更大剂量地使用农药的怪圈,这些有害物质将进一步污染水和泥土,并沉淀在我 们的食物里。佛说,报应不爽。在自然界物质循环和食物链的印证之下.贪婪的报应近在眼 前。 ⑦蛙想用惨痛的灭绝告诉人类,不要再步步进逼;蛙想用它们的歌声告诉人类,若你 还能听见我们的呜叫,请心存感激与欣喜。 (注:2008 年被世界自然组织和世界动物学会共同定为蛙类年。) 1.用简洁的语言概括第⑥段的内容。 2.第④段画线句使用了什么说明方法?有何作用? 3.从语言风格看,说明文有平实的说明文和生动的说明文两种,你认为本文属哪一类 呢? 请举例分析说明。 4.本文仅以上海为例对蛙类的现状展开说明,这样说明充分吗?请谈谈你的看法。 【参考答案】1.上海地区蛙类被捕杀的现状及危害。 2.本题考生可从作比较、摹 状貌、举例子三个方面任选角度作答:作比较。将外形难看的虎纹蛙和其他外形漂亮的蛙类 作比较,突出强调了蛙类的生存环境越来越恶劣,数量越来越少;摹状貌.对虎纹蛙的特征 加以形象化的描摹.使说明更具体形象;举例子,举虎纹蛙为例。对蛙类的生存环境加以说 明。使说明更具体更有说服力。 3.本题只需答出使文章生动的手法及例子。不用具体说 明其作用。可从①说明方法——打比方、作比较、摹状貌等;②修辞手法——比喻、拟人、 对比等;③表达方式——描写.这几个角度来说明。示例一:生动的说明文.文章使用了“打 比方”的说明方法进行说明,如无斑雨蛙也是蛙中“美人”等例,使说明更生动。示例二: 生动的说明文,文章使用拟人的修辞手法进行说明.如“金线蛙披着一身镶金的绿衣,体态 轻盈,住得也雅致——它们偏爱有藕莲的水塘.把一天里的大多数时间用来坐在浮叶上顾盼 四周”等句子.使说明更生动。示例三:生动的说明文,文章使用描写的表达方式进行说明。 如“一旦谈妥价钱。摊主收钱,一把锈迹斑斑的剪刀开始当场断头、剥皮抽筋。一会儿工夫
会唱歌的生灵就成了一堆赤裸跳动的血肉,那颜色和形状像极了人体”等句子,使说明更生 动。4.下面两种理由答出一种即可。①“所有的蛙在上海都属于地方重点保护动物”.上 海的蛙类现状尚且如此.其他地方可想而知:②举上海一地就蛙类现状展开说明,说明了蛙 类的生存环境的恶劣、捕杀现象之严重,非常具有代表性和说服力。 【题例说明】阅读科技作品,把握说明对象和说明中心,理解文中重要词句的含义 掌握常见的说明顺序和说明方法,品味说明语言的特点。 (三)写作 例1诗人普希金说:“一切都是瞬息,一切都将会过去;而那过去了的.就会成为 亲切的怀恋 请以“亲切的怀恋”为题目.写一篇作文。 要求:①记叙为主,兼用多种表达方式。②有真情实感,力求有创意,不得套写抄袭。 ③文中不得出现真实的校名、人名。④全文不少于600字(写成诗歌不少于20行)。⑤书写 工整。文面整洁 例2题目:走过 真情,陪我们走过温馨的年华;文学,伴我们走过快乐的岁月;毅力,让我们走过坎 坷的旅途……花开花落,斗转星移,我们走过四季,走过初中美好的旅程 请根据你的理解,将题目补充完整,然后作文。 要求:①写一篇600字以上的记叙文。②叙事清楚,结构完整,内容充实。③恰当运 用描写、一轮、抒情等表达方式,写出真实感受。④字迹工整,文面整洁 例3阅读下面的材料,选择一个角度,自定文体,自拟题目,写一篇文章 一个小男孩兴奋地跑来跑去,完全忘记了邻居家门前的水泥路是新铺的,一不小心 他一脚踏在还没有干的水泥路上。小男孩心里很害怕,因为平整漂亮的水泥地已经印上了 个清晰的脚印。 他心里想.幸好没有人发现他犯了这个错,只要不讲出来,是没有人会怪他的。他回 到家把鞋子冲洗干净.在门前的阶梯上静坐了一会儿,一直觉得心里不安,终于决定告诉他 的邻居伯伯:“很对不起,刚才我误踩在你们的新水泥地上了。 邻居伯伯随着孩子走到现场察看后.拍拍他的肩膀说:“好孩子,很高兴你告诉我 这件事,现在我还能够修补它。假如你不马上告诉我。等到水泥干了,这个脚印就难以修补 要求:①选择你最擅长的文体,结合你最熟悉的生活,抒发你最真挚的情感。②文中 不得出现真实的校名、人名。③不少于600字。④书写工整,文面整洁。 【评分标准】根据基础等级+特色等级综合评分。 )基础等级评分标准(50分) 切合题意,中心突出,内容充实,感情真挚:语言流畅,用词准确:结构严谨,条理清 (45-50分)晰:字体端正.文面整洁 类 切合题意,中心明确,内容具体,感情真切:语言通顺,用词较准确:结构完整,层次 (3944分)分明:书写工整 类 基本切合题意,文章有中心,内容较具体,感情合乎情理:语言较通顺,有个别语病 (33-38分)结构基本完整,条理基本清楚:书写清楚。 不够切题,中心欠明确,内容不具体:语言大体通顺,语病较多:能分段,条理不甚氵
10 会唱歌的生灵就成了一堆赤裸跳动的血肉,那颜色和形状像极了人体”等句子,使说明更生 动。 4.下面两种理由答出一种即可。①“所有的蛙在上海都属于地方重点保护动物”.上 海的蛙类现状尚且如此.其他地方可想而知;②举上海一地就蛙类现状展开说明,说明了蛙 类的生存环境的恶劣、捕杀现象之严重,非常具有代表性和说服力。 【题例说明】阅读科技作品,把握说明对象和说明中心,理解文中重要词句的含义, 掌握常见的说明顺序和说明方法,品味说明语言的特点。 (三)写作 例 1 诗人普希金说: “一切都是瞬息,一切都将会过去;而那过去了的.就会成为 亲切的怀恋。” 请以“亲切的怀恋”为题目.写一篇作文。 要求:①记叙为主,兼用多种表达方式。②有真情实感,力求有创意,不得套写抄袭。 ③文中不得出现真实的校名、人名。④全文不少于 600 字(写成诗歌不少于 20 行)。⑤书写 工整。文面整洁。 例 2 题目:走过 真情,陪我们走过温馨的年华;文学,伴我们走过快乐的岁月;毅力,让我们走过坎 坷的旅途……花开花落,斗转星移,我们走过四季,走过初中美好的旅程。 请根据你的理解,将题目补充完整,然后作文。 要求:①写一篇 600 字以上的记叙文。②叙事清楚,结构完整,内容充实。③恰当运 用描写、一轮、抒情等表达方式,写出真实感受。④字迹工整,文面整洁。 例 3 阅读下面的材料,选择一个角度,自定文体,自拟题目,写一篇文章。 一个小男孩兴奋地跑来跑去,完全忘记了邻居家门前的水泥路是新铺的,一不小心, 他一脚踏在还没有干的水泥路上。小男孩心里很害怕,因为平整漂亮的水泥地已经印上了一 个清晰的脚印。 他心里想.幸好没有人发现他犯了这个错,只要不讲出来,是没有人会怪他的。他回 到家把鞋子冲洗干净.在门前的阶梯上静坐了一会儿,一直觉得心里不安,终于决定告诉他 的邻居伯伯: “很对不起,刚才我误踩在你们的新水泥地上了。” 邻居伯伯随着孩子走到现场察看后.拍拍他的肩膀说: “好孩子,很高兴你告诉我 这件事,现在我还能够修补它。假如你不马上告诉我。等到水泥干了,这个脚印就难以修补 了。” 要求:①选择你最擅长的文体,结合你最熟悉的生活,抒发你最真挚的情感。②文中 不得出现真实的校名、人名。③不少于 600 字。④书写工整,文面整洁。 【评分标准】根据基础等级+特色等级综合评分。 (一)基础等级评分标准(50 分) 一类 (45—50 分) 切合题意,中心突出,内容充实,感情真挚;语言流畅,用词准确;结构严谨,条理清 晰;字体端正.文面整洁。 二类 (39—44 分) 切合题意,中心明确,内容具体,感情真切;语言通顺,用词较准确;结构完整,层次 分明:书写工整。 三类 (33—38 分) 基本切合题意,文章有中心,内容较具体,感情合乎情理;语言较通顺,有个别语病; 结构基本完整,条理基本清楚;书写清楚。 四类 不够切题,中心欠明确,内容不具体;语言大体通顺,语病较多;能分段,条理不甚清