主题二情与写意一一文人画教学目标通过对本课学习，学生对文人画的概念、艺术特征有所认识，理解文人画独特的艺术传统和审美趣味，懂得鉴赏文人画的基本方法，树立高尚的审美观点。识读不同表现语言的文人画作品，理解文人画表现的一般规律。学生能够按要点分步骤的鉴赏文人画作品。在欣赏画家作品过程中，体会水墨表现的效果，培养国画的兴趣既传承民族传统文化的意识。基本思路教师遵循学生为主体的思想。运用情境教学法，激发学习兴趣，从文人画的常表现题材入手，具体讲解元代王冕的《墨梅图》，明代徐渭的《墨葡萄图轴》和清代朱套的《荷石水禽图》重点了解文人画是中国绘画的一种独特的表现形式，借助画面提供的相关信息分析文人画中包含的艺术特征及思想含义。难点中国传统文化是文人画的根基，认识文人画的程式特征，了解艺术家以形写神的审美意趣。教材分析课本开始选择俗世的《潇湘竹石图》和倪瓒的《六君子图》学习了解文人画的形式特征，分析文人画的风格特征和发展脉络。了解文人画是以传统文化的审美观点为基础的诗书画印综合为一体，诗情画意相辅相成的画种。明代徐渭的《墨葡萄图轴》潘天寿的《露气》分析传统文人画在题材内容、艺术语言、艺术趣味上
主题二 抒情与写意——文人画 教学目标 通过对本课学习，学生对文人画的概念、艺术特征有所认识，理解文人画独特的 艺术传统和审美趣味，懂得鉴赏文人画的基本方法，树立高尚的审美观点。识读 不同表现语言的文人画作品，理解文人画表现的一般规律。学生能够按要点分步 骤的鉴赏文人画作品。在欣赏画家作品过程中，体会水墨表现的效果，培养国画 的兴趣既传承民族传统文化的意识。 基本思路 教师遵循学生为主体的思想。运用情境教学法，激发学习兴趣，从文人画的常表 现题材入手，具体讲解元代王冕的《墨梅图》，明代徐渭的《墨葡萄图轴》和清 代朱耷的《荷石水禽图》 重点 了解文人画是中国绘画的一种独特的表现形式，借助画面提供的相关信息分析文 人画中包含的艺术特征及思想含义。 难点 中国传统文化是文人画的根基，认识文人画的程式特征，了解艺术家以形写神的 审美意趣。 教材分析 课本开始选择俗世的《潇湘竹石图》和倪瓒的《六君子图》学习了解文人画的形 式特征，分析文人画的风格特征和发展脉络。了解文人画是以传统文化的审美观 点为基础的诗书画印综合为一体，诗情画意相辅相成的画种。明代徐渭的《墨葡 萄图轴》潘天寿的《露气》分析传统文人画在题材内容、艺术语言、艺术趣味上
的独到之处。学情分析学生经由初中时期的学习，已经初步掌握了美术欣赏的相关内容，但仍然需要鉴赏方法上的引导。整体上高中生的知识面较宽，认知水平有所发展、理性思维、独立意识和批判意识的增强尤为明显。板书设计程式与意蕴——文人画一、什么是文人画？二、文人画的主要特征？1、抒情写意的价值追求，2、诗书画印的有机结合。3、笔墨交织的审美趣味4、以形写神的艺术意趣教学过程环节知学生活动要点教师活动教学设计意图识点导入完成植物卡上的通过植物的象激发探究兴趣分发植物卡，根据准备的相关内容征意义引发到植物卡，让学生从植物卡绘画思考，从而进一步去探的寓意上讨论。究大师绘画作品
的独到之处。 学情分析 学生经由初中时期的学习，已经初步掌握了美术欣赏的相关内容，但仍然需要鉴 赏方法上的引导。整体上高中生的知识面较宽，认知水平有所发展、理性思维、 独立意识和批判意识的增强尤为明显。 板书设计 程式与意蕴——文人画 一、什么是文人画？ 二、文人画的主要特征？ 1、抒情写意的价值追求。 2、诗书画印的有机结合。 3、笔墨交织的审美趣味 4、以形写神的艺术意趣 教学过程 环节知 识点 教师活动 学生活动 教学设计意图 要点 导入 分发植物卡，根据准备的 植物卡，让学生从植物卡 的寓意上讨论。 完成植物卡上的 相关内容 通过植物的象 征意义引发到 绘画思考，从 而进一步去探 究大师的绘画 作品。 激发探究兴趣
讲授展示王冕的《墨梅图》对王冕的作品初步感受作品，星观察画面、思考问城印象。重点学习历史上的文人雅士往往在进行分析，说题、并分析回答中国画中借助植物来抒明文人画借物古代文人寄情于情。寄情的手法山水、花鸟，吟诗作赋于画中的规分析《墨梅图》根据教师引导，结合色彩规律作分1、从梅花的枝干和形状中律，揭示它们的精析分析中国画的用笔技法，神追求对于梅花的表现手法有个初步的认识和理解。2、对《墨梅》画面中的颜色进行分析，从而了解画家为什么用日次淡雅的墨色来表现。3、结合梅花在文学作品中根据教师的提示，的象征意义，及作者所处挖掘画面的内在的特殊历史时期、分析画含义面的内在含义了解什么是文提问：这种以诗入画的形人画式在宋元以后尤为明显。这类作品在美术史上通常叫作什么画？思考回答：文人画板书：抒情与写意——文
讲授 展示王冕的《墨梅图》 历史上的文人雅士往往在 中国画中借助植物来抒 情。 分析《墨梅图》 1、从梅花的枝干和形状中 分析中国画的用笔技法， 对于梅花的表现手法有个 初步的认识和理解。 2、对《墨梅》画面中的颜 色进行分析，从而了解画 家为什么用日次淡雅的墨 色来表现。 3、结合梅花在文学作品中 的象征意义，及作者所处 的特殊历史时期、分析画 面的内在含义 提问：这种以诗入画的形 式在宋元以后尤为明显。 这类作品在美术史上通常 叫作什么画？ 板书：抒情与写意——文 观察画面、思考问 题、并分析回答 根据教师引导，结 合色彩规律作分 析 根据教师的提示， 挖掘画面的内在 含义 思考回答：文人画 对王冕的作品 进行分析，说 明文人画借物 寄情的手法 了解什么是文 人画 初步感受作品，星 城印象。重点学习 古 代 文 人 寄情于 山水、花鸟，吟诗 作 赋 于 画 中的规 律，揭示它们的精 神追求
人画进一步理解作学生参与互动，上1、展示不同时期的中国画品，通过作品作品，简单介绍每个时期台找出不同点，指出区别、找出特之间的对比，的重要画家的作品，做好引导性思考。征。学生聆听并找出文人画的特点2、展示作品《风竹》与思考。学生结合诗词内《墨葡萄图轴》，重点对比画作，分析作品在形式语容，思考并总结特点言、技法特点、情感表达上总结特点：笔墨情的区别。总结归纳学生指出的不同点。趣，不重写实板书“文人画”的特点3、提问：画家为什么要在画面上题写诗词，在宋元之前有没有？之后出现的原因是什么？总结特点，板书借景抒情、画为心声提问看画面，从笔墨技法中，你能否对比出什么线索来学生聆听并思考展示朱聋的《荷石水禽图》从朱聋的作品通过展示经典作
人画 1、展示不同时期的中国画 作品，简单介绍每个时期 的重要画家的作品，做好 引导性思考。 2、展示作品《风竹》与 《墨葡萄图轴》，重点对比 画作，分析作品在形式语 言、技法特点、情感表达上 的区别。总结归纳学生指 出的不同点。 板书“文人画”的特点 学生参与互动，上 台找出不同点，指 出区别、找出特 征。 学生聆听并 思考。 学生结合诗词内 容，思考并总结特 点 总结特点：笔墨情 趣，不重写实 进一步理解作 品，通过作品 之间的对比， 找出文人画的 特点 3、提问：画家为什么要在 画面上题写诗词，在宋元 之前有没有？之后出现的 原因是什么？ 总结特点， 板书：借景抒情、画为心声 提问：看画面，从笔墨技法 中，你能否对比出什么线 索来 展示朱耷的《荷石水禽图》 学生聆听并思考 从朱耷的作品 通 过 展 示 经典作
1、从画面的构图及动植物入手、从思想、品来引导学生鉴技法及创作中观察画面，小组探赏文人画的姿态中分析出作者是如得出“意趣”的讨、回答：两只荷何运用中国画的笔墨特点趣味，从而更来表达整张画面的。花相互穿插，荷叶提问：画家在构图中如何的处理并不写实；好地理解以形安排荷花？荷花在画面中水鸭的脖子长度写神的理念。的处理是什么样子的？水夸张并有些扭曲鸭的姿态是什么样子的？引导学生进一步探究，结合根据学生的回答总结：画朱聋的生平和面笔墨大胆有趣，奇特而学生思考探究，根时代背景，挖又怪异据画面细节理解并回答作品的内掘画着的绘画2、进一步引导观察，从细意图。节处分析，画面中水鸭眼在含义睛与一般现实的鸟兽的的眼睛的区别小巩固重点知识何为文人画？即一种带有学生总结结文人性质，含有文人之趣味，不在画中考究艺术上之功夫，必须于画外看出许多文人之感想，此之所谓文人画拓展完成课本57页的学习评学生自学自行对课本知
1、从画面的构图及动植物 的姿态中分析出作者是如 何运用中国画的笔墨特点 来表达整张画面的。 提问：画家在构图中如何 安排荷花？荷花在画面中 的处理是什么样子的？水 鸭的姿态是什么样子的？ 根据学生的回答总结：画 面笔墨大胆有趣，奇特而 又怪异 2、进一步引导观察，从细 节处分析，画面中水鸭眼 睛与一般现实的鸟兽的的 眼睛的区别 观察画面，小组探 讨、回答：两只荷 花相互穿插，荷叶 的处理并不写实； 水鸭的脖子长度 夸张并有些扭曲 学生思考探究，根 据画面细节理解 并回答作品的内 在含义 入手、从思想、 技法及创作中 得出“意趣”的 趣味，从而更 好地理解以形 写神的理念。 引导学生进一 步探究，结合 朱耷的生平和 时代背景，挖 掘画着的绘画 意图。 品 来 引 导 学生鉴 赏文人画 小 结 何为文人画?即一种带有 文人性质，含有文人之趣 味，不在画中考究艺术上 之功夫，必须于画外看出 许多文人之感想，此之所 谓文人画 学生总结 巩固重点知识 拓展 完成课本 57 页的学习评 学生自学 自行对课本知
情况价，简要评价三位艺术大识进行拓展探师的艺术特点，究完成相对应的表格
情况 价，简要评价三位艺术大 师的艺术特点，完成相对 应的表格 识进行拓展探 究