教材分析:这是一篇讲读课文。通 过“我”的耳闻目睹,介绍了被称为 “天下奇观”的钱塘江大潮壮丽、奇 特的自然景观。抒发了作者热爱大自 然、热爱祖国大好河山的思想感情 F or YOUl Natural beaut 计//叫/叫/早/要// Www.citk. net TTPB@则回国 KSKY
教材分析： 这是一篇讲读课文。通 过“我”的耳闻目睹，介绍了被称为 “天下奇观”的钱塘江大潮壮丽、奇 特的自然景观。抒发了作者热爱大自 然、热爱祖国大好河山的思想感情
教学目标: 1、在理解课文的过程中理解“横卧”、“嵯 “横贯”、“浩浩荡荡”等词语。 2、学习作者有顺序、抓特点的观察方法, 导学生从中学习怎样积累材料。 3、通过学习,使学生了解钱塘江大潮的壮丽 和雄奇,激发学生热爱祖国大好河山的感情。 4、面有感情朗族课文,背诵第三、四自然段 www, funnmyshake, com 2000TE
教学目标： 1、在理解课文的过程中理解“横卧”、“屹 立” “横贯”、“浩浩荡荡”等词语。 2、学习作者有顺序、抓特点的观察方法，引 导学生从中学习怎样积累材料。 3、通过学习，使学生了解钱塘江大潮的壮丽 和雄奇，激发学生热爱祖国大好河山的感情。 4、有感情地朗读课文，背诵第三、四自然段
5 May 2006 E me o 三四五六 教学重点:,,0m23 理解课文中有关“潮来之时”的描写, 学习作者有顺序3抓特点的观察方法 初二初三初四篮午节 教学难点: 欣赏描写潮来时壮观景攣体会作者的 思想情感,激发学生对大自然的热爱,对 祖国美好河山的热爱。 教学准备: 观潮视频
教学重点： 理解课文中有关“潮来之时”的描写， 学习作者有顺序、抓特点的观察方法。 教学难点： 欣赏描写潮来时壮观景象，体会作者的 思想情感，激发学生对大自然的热爱，对 祖国美好河山的热爱。 教学准备： 观潮视频
第二课时 innisfree 一、激趣导入 1、播放潮起潮落的录像。要求学生:仔细看,用心去感 受 2、学生谈感受。 3、总结过渡 For Your Natural beaut (在课的起始阶段,迅速集电学生的注意力把他们思绪 带进特定学习情境中,对一堂课教学的成败与否起着至关 重要的作用。运用电教媒体导入新课,有利行吸可学生的 注意力,调动学生的学习积极性,激发学生的好奇心与求 知欲,有效地开启学生思维的闸门,激发联想,激励探究, 培养学生的创新思维为一堂课的成功铺下了基石。同时也 有利于教师更好地组织教学使师生兴趣盎然地走进课堂)
第二课时 一、激趣导入 1、播放潮起潮落的录像。要求学生：仔细看，用心去感 受。 2、学生谈感受。 3、总结过渡。 (在课的起始阶段，迅速集中学生的注意力，把他们思绪 带进特定学习情境中，对一堂课教学的成败与否起着至关 重要的作用。运用电教媒体导入新课，有利于吸引学生的 注意力，调动学生的学习积极性，激发学生的好奇心与求 知欲，有效地开启学生思维的闸门，激发联想，激励探究， 培养学生的创新思维,为一堂课的成功铺下了基石。同时也 有利于教师更好地组织教学.使师生兴趣盎然地走进课堂)
总体把握 1、快速读课文,想一想作者向我们描述了什么? 2、学生说课文内容。教师相机梳理板书。(潮来 前潮来时潮过后) 9101 3、教师总结过渡 12131415161718 (本文脉络清晰,条理清楚,在教学时,教师设计 核心问题,学生围绕核心问题去读书、思考,促使 学生从整体上粗略的把握课文的内容,梳理课文的 顺序。学生的阅读理解能力、分析归纳能力、语言 表达能力在读、想、说的过程中得到训练。) www.wallcoo.com 出五www
二、总体把握 1、快速读课文，想一想作者向我们描述了什么？ 2、学生说课文内容。教师相机梳理板书。（潮来 前 潮来时 潮过后） 3、教师总结过渡。 (本文脉络清晰，条理清楚，在教学时，教师设计 核心问题，学生围绕核心问题去读书、思考，促使 学生从整体上粗略的把握课文的内容，梳理课文的 顺序。学生的阅读理解能力、分析归纳能力、语言 表达能力在读、想、说的过程中得到训练。 )
三四五六 123456 4、细读课文 另如节初五初六两年节初八立 8910111213 十三+四十五十 (一)读第一段 14151617181920 七十八+九二+廿一甘二廿三 1、自由读第一段,结合“自古以来”、“天 下奇观”想这句话的意思 2、说“自古以来”、“天下观”的意思 3、说第一段的意思 阅读教学中,抓住课文中的关键词语, 导学生由词到句,发散学生思维,使词义 理解得更透彻。 3≤
4、细读课文 （一）读第一段。 1、自由读第一段，结合“自古以来”、“天 下奇观”想这句话的意思。 2、说“自古以来”、“天下奇观”的意思。 3、说第一段的意思。 ( 阅读教学中，抓住课文中的关键词语， 引导学生由词到句，发散学生思维，使词义 理解得更透彻。)
讲第二段。 Innisfree 1、默读第二段,边读边思考批注,思考:这一段 主要讲什么?(观潮的时间、地点、潮来前的景 色、人们的心情) For Your 2、学生交流这一以的因谷 3、快速读“潮来前景色”部分,在大脑里想象画 4、观看潮来前动画,学生描述。相机理解“横 屹 (教师指导下的读书、思考、交流、练习应当是阅 读教学的基本策略。给足学生读书、思考、交流 的时间和机会,让学生去读、感悟、理解、体会 交流,在具体的阅读实践中进行自主合作学习, 培养阅读能力,习得阅读方法
（二）讲读第二段。 1、默读第二段，边读边思考批注，思考：这一段 主要讲什么？（观潮的时间、地点、潮来前的景 色、人们的心情） 2、学生交流这一段的内容。 3、快速读“潮来前景色”部分，在大脑里想象画 面。 4、观看潮来前动画，学生描述。相机理解“横 卧”、“屹立”。 (教师指导下的读书、思考、交流、练习应当是阅 读教学的基本策略。给足学生读书、思考、交流 的时间和机会，让学生去读、感悟、理解、体会、 交流，在具体的阅读实践中进行自主合作学习， 培养阅读能力，习得阅读方法。)
(三)讲读第3、4段。 1、自由读3、4节,思考:潮来时,江面上出现了哪些惊 动魄的景象?(注意按照大潮由远而近的顺序说、也可以纭 合画面说) 3 March 2、学生集体交流。教师板书。 3、重点理解第四段“横贯”、“浩浩荡荡”。朗读第四段 4、欣赏课件:同学们都谈得挺不错的,那么钱塘江大潮真 正到来的这一刻是不是与大家刚才想的样呢?23225 如果你站在大潮面前,你有什么感受呢?(启发学生与课文 作者、大自然对话)(在教学时,除了引导学生借助课文语言 想象画面之外,还要充分利用教材中的两幅图片帮助学生想 象大潮的雄伟壮观和变化。同时,向学生展示大潮的生动 面,让学生把自己的想象与形象的画面作对照、补充,丰富 学生的想象,发展思维和语言。这也是课堂教学的组织与管 理,给学生创造一个生动活泼的学习情境,让学生在积极 悦的学习活动中丰富体验,活跃思维,发展情感。学
（三）讲读第3、4段。 1、自由读3、4节，思考：潮来时，江面上出现了哪些惊心 动魄的景象？（注意按照大潮由远而近的顺序说、也可以结 合画面说） 2、学生集体交流。教师板书。 3、重点理解第四段“横贯”、“浩浩荡荡”。朗读第四段。 4、欣赏课件：同学们都谈得挺不错的，那么钱塘江大潮真 正到来的这一刻是不是与大家刚才想的一样呢? 如果你站在大潮面前，你有什么感受呢？(启发学生与课文、 作者、大自然对话)(在教学时，除了引导学生借助课文语言 想象画面之外，还要充分利用教材中的两幅图片帮助学生想 象大潮的雄伟壮观和变化。同时，向学生展示大潮的生动画 面，让学生把自己的想象与形象的画面作对照、补充，丰富 学生的想象，发展思维和语言。这也是课堂教学的组织与管 理，给学生创造一个生动活泼的学习情境，让学生在积极愉 悦的学习活动中丰富体验，活跃思维，发展情感。)
四)讲读第5段。 1、读最后一段,思考:潮过后是什么样子的? 2、交流讨论。理解“漫天卷地”、“风号狼 吼 3、朗读最后一段 oc十obr 349占7891。起乃31415171819。2/223a4z52b2728293。3 C)www.cardkorea.comcopyright(c1998-2004InTercArdNetCo..LtdAllRightsreserved
（四）讲读第5段。 1、读最后一段，思考：潮过后是什么样子的？ 2、交流讨论。理解“漫天卷地”、“风号狼 吼”。 3、朗读最后一段