一、动机的一般分类 二、生理性动机 三、社会性动机

知觉的基本问题 知觉组织的高级过程 运动知觉 单眼和双眼视觉 恒常性和错觉

本课学习要求 识记概念:教学评价、诊断性评价、形成 性评价、终结性评价、相对性评价、个体 内差异评价; 识记教学评价发展的历史阶段; 正确理解教学评价的功能; 运用有关原理和方法开展学生学业评价和 教师授课质量评价

一、技术(techinology 教育技术的概念(educational technology) 二、一般性概念 学科性概念

一、课程性质 (一)语文:口头语,书面语;工具,文化。 语文课程:多重性;基本特点,工具性与人文性的统一。 课程,体现国家意志,体现时代精神

复旦大学：《应用伦理学》学生调查报告（课题PPT）“要发展还是要保护？”——就城市建设与文物保护之间存在的伦理性问题的课题报告

复旦大学：《应用伦理学》学生调查报告（课题PPT）大义灭亲vs亲亲相隐——向刑事案件被告人家属调查取证的伦理性讨论

一、学习目标的完整性 学习目标的合理性 二、目标的层次性 学习目标的明确性

十几年来，我对贵刊重点关注三个方面：导向性，实用性，资料性（参考性）。欣慰的是每期都能 不同程度地满足这些要求。比如，新开辟的“在科学发展观统领下”专栏，刊发了不少好文章，对于引导 科学发展、社会和谐和新农村建设非常有价值

一、选答题。下列各小题有四个备选答案,请选出其中一个最适合的答案,并将其序号填入试题的括号中。 1、操作性教学方法具有四大特点:(),特定内容的不可分割性,程序的固定性和操作性。 a、实践性 b、微观性 C、具体性 d、活动性 (正确答案:C)