一、领导艺术与领导经验、领导科学的关系 二、领导艺术的主要表现 三、提高领导艺术的途径

一、国学经典与教学艺术概说 二、中国古代教学艺术的五个基本原则 三、中国古代教学艺术的三个基本特点

人教版高中历史必修3第八单元 19世纪以来的世界文学艺术第24课 音乐与影视艺术教案(1)

人教版高中历史必修3第八单元 19世纪以来的世界文学艺术第24课 音乐与影视艺术导学案

人教版高中历史必修3第八单元 19世纪以来的世界文学艺术第24课 音乐与影视艺术导学案(6)

人教版高中历史必修3第八单元 19世纪以来的世界文学艺术第24课 音乐与影视艺术导学案(5)

人教版高中历史必修3第八单元 19世纪以来的世界文学艺术第24课 音乐与影视艺术导学案(4)

这个问题的已有答案主要有两种:再现论和表现论。再现论认为艺术是对客观事物的再 现,表现论则认为艺术是对主观思想感情的表现。但这两种观点都有对艺术的误解之处

趣味问题的提出 由于天才的艺术创造是不遵循任何规则 的,因此凭借规则的理解就无法欣赏这 些艺术的妙处,要真正欣赏这些艺术就 需要一种特别的感知和评判能力,这种 特殊的感知和评判能力就是趣味 (taste)

一、心路 葡萄膜炎是怎么回事 葡萄膜炎是有多么严重 葡萄膜炎有多么复杂 葡萄膜炎诊治及研究心路 二、思维 思维决定人生成败 思维是艺术的灵魂 艺术成就辉煌人生 三、艺术 四、人生 人生有没有意义？ 佛教：生和死都是“无” 生命因缘而起因缘而灭 生命是一种幻象 基督教：生和死都是“有” 灵魂不死、生命永恒、终极价值 儒家：承认死但认为有意义 立功、立言、立德