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厦门大学:《中国哲学史》课程教学资源(PPT课件讲稿)第八章 范缜与魏晋南北朝的反宗教思潮
文档格式:PPT 文档大小:109KB 文档页数:70
从魏晋动荡的社 会背景之透视中了解当时的人生 观、生死观,结合宗教发展历史 ,明了意识形态领域反宗教情绪 兴起的原因,认识当时反宗教思 潮的理论着眼点;掌握范缜《神 灭论》的主要思想内容与理论意 义、现实意义
武汉化工学院:《岩土力学》第五章 土的抗剪强度(背景为黑色)
文档格式:PPT 文档大小:610KB 文档页数:50
一、抗剪强度的基本概念 土的强度是指一部分土体相对于另一部分土体 滑动时的抵抗力,实质上就是土体与土体之间的摩 擦力。 土的抗剪强度,首先决定于它本身的性质,即土的 组成,土的状态和土的结构,这些性质又与它形成 的环境和应力历史等因素有关;其次还决定于它当 前所受的应力状态
环境影响评价基础数据库建设方案(送审稿)
文档格式:PPT 文档大小:2.75MB 文档页数:51
一、环境影响评价基础数据库建设背景情况 (一)、建立数据共享机制的必要性 我国环境影响评价制度已有二十多年历史,积累了大量的 有关环境影响评价数据与文件,但由于缺乏全面统一的数据管 理,在日常的环境影响评价中存在着处理数据方法不统一,数 据获取上存在着人力和财力的浪费
乌鲁木齐职业大学人文学院:《秘书理论与实务》课程教学资源(PPT课件讲稿)第1讲 导论(周恩良)
文档格式:PPT 文档大小:1.28MB 文档页数:14
我国秘书工作源远流长,从古代、近代到现 代,不断沿革、发展,留下了丰富的宝贵遗 产。当代秘书学就是在总结历史经验和吸取 这些遗产精华的基础上,在新的时代背景下 形成和诞生的
安徽大学:《中国近代史》课程教学资源(PPT课件讲稿)第四章 民族危机的进一步加深
文档格式:PPT 文档大小:749.5KB 文档页数:14
教学目的:通过本章的分析,使学生认识到洋务运动并没有能够改变中国积弱不振的局面,甲午战争的爆发使中华民族遭遇到了前所未有的震撼,这是戊戌变法发生的时代背景。重点和难点:①着重分析洋务运动与民族危机之间的关系,与明治维新成功相比,洋务运动失败的主要原因是什么?②甲午中日战争对远东国际局势的影响
安徽大学:《中国近代史》课程教学资源(教案讲义)第三章 洋务运动和中国民族资本主义的产生
文档格式:DOC 文档大小:36KB 文档页数:5
第三章洋务运动和中国民族资本主义的产生 第一节洋务运动 一、洋务运动的背景 二、洋务运动的指导思想
安徽大学:《中国近代史》课程教学资源(教案讲义)第二章 太平天国农民战争和第二次鸦片战争
文档格式:DOC 文档大小:37.5KB 文档页数:6
“任何地方发生革命震动总要有一种社会要求作为背景”太平天国农民起义是鸦片战争后中国沦为半殖民地半封建社会,爆发的第一次大规模农民战争。 第一节洪秀全为发动太平天国农民战争而斗争
软件设计文档国家标准:《测试计划》(GB8567——88)
文档格式:DOC 文档大小:26KB 文档页数:4
1引言 1.1编写目的 本测试计划的具体编写目的,指出预期的读者范围。 1.2背景 说明: a.测试计划所从属的软件系统的名称; b.该开发项目的历史,列出用户和执行此项目测试的计算中心,说明在开始执行本 测试计划之前必须完成的各项工作
北京大学出版社:欧美心理学译从《女性心理学》[美](埃托奥、布里奇斯)PDF电子书(共十六章)
文档格式:PDF 文档大小:28.91MB 文档页数:472
过去的30年里,人们对女性心理学越来越感兴趣,这表现在大量研究的迅速扩展,以及大学里关于女性或性别心理学的课程增多等方面。本书利用这些丰富的文献,展现了与女孩和女性相关的范围广泛的经历和问题。阅读这本教材不需要任何心理学的背景,因而可以用它作女性心理学入门课程单独的或主要的教科书,还可以与其他书一起,作为性别心理学或各学科间女性研究课程的主要教科书。此外,它还介绍了目前及经典的研究和理论,这使得它和其他辅助材料一起,也适用于关注女性或性别心理学的更高级的课程。本书主要以年龄顺序的框架进行组织,每个生命阶段覆盖的主题在多数女性心理学教材和课程中都有所涉及。对孩童期之后的每个阶段(如青春期的女性,青年时期的女性,中年时期的女性和晚年时期的女性),我们集中于三个主要领域的讨论:身体发展和健康、教育或就业以及人际关系。此外,我们有一章专门讨论婴儿和儿童期的性别问题,并且前三章涉及的主题不是特定于某个年龄阶段的,这些主题包括历史问题、研究偏差、性别的文化表征和性别形成
百色学院:《毛泽东思想、邓小平理论和“三个代表”重要思想概论》课程教学资源(教材讲义)第一章 马克思主义中国化的历史进程和理论成果
文档格式:DOC 文档大小:120.5KB 文档页数:61
通过学习,使学生能够重点了解和把握马克思主义中国化 的科学内涵和历史进程,认识马克思主义中国化的历史必然 性;掌握中国特色社会主义体系是马克思主义中国化的最新 理论成果;对马克思主义中国化的几个重大理论成果的时代 背景、实践基础、科学体系、主要内容、历史地位和指导意 义有一个基本的把握;对马克思主义中国化各个理论成果之 间的内在关系有一个准确的认识。引导学生思考如何理论联 系实际,高举邓小平理论伟大旗帜,全面贯彻“三个代表” 重要思想,用科学发展观统领全局
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