中国人民大学：《心理学研究方法》课程教学资源（讲稿）心理学实验报告写作

山西师范大学：《现代心理学实验技术》课程教学大纲（心理学专业）

山西师范大学：《社会心理学课程设计+实践》教学大纲（心理学专业）

《高等师范心理学新论——公共心理学》课程教学大纲（心理学新论）

1 什么是管理心理学？ 2 管心中的多元文化和跨文化问题 3 课程结构

引言： 一、教学：科学还是艺术？ 二、教师：从新手到专家 三、教育心理学：教——学过程

第一节社会心理学的产生和发展 社会心理学的产生与发展,大体经历三个时期: 思辨期即在哲学怀抱中出现并积累社会心理思想阶 段; 经验描绘期即在母体学科(心理学、社会学)中孕育并 脱胎而成为具有最初学科形式的成型阶段;

认知目标:通过教学使学生了解心理学的研究对象、心理学的内容、心理学的 发展历史,掌握心理的研究方法,理解心理学与教育学的关系,明确学习心理 学的意义

国家、政府：全国“两会”——“国家统一”、 “三农问题” 单位、家庭：学校、 （学生如是说----家：） 管理心理学应运产生并日益受到重视。 管理学发展----人、财、物 心理学发展----生活、工作、学习的武器 第一章 管理心理学的研究对象 大学生不只是岗位的就业者， 更是创业者-------人大代表语 管理者的三个技能：

构造主义( Structural i sm 这一学派的奠基人为冯特(W. Wundt 1832-1920),著名的代表人物为铁钦纳 (E.B. Kitchen-er,1867-1927)。冯特被认 为是现代心理学诞生的奠基人;1879年他在德 国的莱比西大学建立了世界上第一个心理学实 验室,这标志着心理学脱离开哲学的怀抱,开 始走向科学的道路