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一、教学设计概述 二、教学目标的分析 三、学习者特征分析 四、教学模式与教学策略的设计
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一、选择填空(每空2分,共20分) 1、在我国“教学”一词最早的含义是 ①学习 ②教授 ③教学生学 ④教师的教与学生的学
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上海交通大学:《基因与人 Genes and Human》课程教学资源_学习资料_“爱是永恒的主题”——有关择偶标准中基因的力量的调查解析
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上海交通大学:《基因与人 Genes and Human》课程教学资源_学习资料_破解爱情的“密码子”——有关择偶标准中基因的力量的调查解析
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上海交通大学:《基因与人 Genes and Human》课程教学资源_学习资料_有关择偶标准中基因的力量的调查问卷
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上海交通大学:《基因与人 Genes and Human》课程教学资源_学习资料_“爱是永恒的主题”——有关择偶标准中基因的力量的调查解析
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上海交通大学:《基因与人 Genes and Human》课程教学资源_学习资料_“爱是永恒的主题”——有关择偶标准中基因的力量的调查问卷
文档格式:PPT 文档大小:2.77MB 文档页数:36
人格,人格的形成 类型与人格的特质理论(人为何会害羞) 心理动力学理论 人本主义理论 社会学习和认知理论 自我理论(网络中的自我) 人格评估
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第九章 组织的成长 第十章 组织文化 第十一章 组织变革与发展 第十二章 学习型组织
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要求学生理解学习策略的涵义与特征,掌握各类化学知识的特点并学 会各类化学知识的学习策略,认识并改善自身的学习方法,学会在教学设计中贯穿学习策略的实施
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