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厦门大学:《广告心理学》课程教学资源(教材讲义)第六章 媒体策划心理
文档格式:DOC 文档大小:822.5KB 文档页数:30
广告活动的大部分经费都花在媒体上,广告信息能否送达消费者关键也在于媒体。可 见,媒体策划至关重要。为了使媒体计划行之有效,了解媒体的心理特性、受众的媒体偏 好、媒体的位置效应、广告的重复效果等问题对于策划者来说是十分必要的
广东财经大学:艺术与设计学院《广告心理学》课程教学大纲
文档格式:DOC 文档大小:86KB 文档页数:16
广东财经大学:艺术与设计学院《广告心理学》课程教学大纲
广东财经大学:人文与传播学院《广告心理学》课程教学大纲
文档格式:DOC 文档大小:59.55KB 文档页数:8
广东财经大学:人文与传播学院《广告心理学》课程教学大纲
广东财经大学:人力资源学院《广告心理学I》课程教学大纲
文档格式:DOC 文档大小:72.96KB 文档页数:10
广东财经大学:人力资源学院《广告心理学I》课程教学大纲
广东财经大学:人力资源学院《广告心理学》课程教学大纲
文档格式:DOC 文档大小:127.5KB 文档页数:10
广东财经大学:人力资源学院《广告心理学》课程教学大纲
厦门大学:《广告心理学》课程教学资源(试卷习题)试卷三
文档格式:DOC 文档大小:26.5KB 文档页数:3
1.企业形象影响消费者对品牌态度可以用低认知卷入理论模式中的来解释。 2.“刚成功地完成一件事情,干一杯”。这种行为背后的消费动机是伍德斯所谓的 3.在认知的条件下,有音乐的广告效果比没有音乐的广告效果差
厦门大学:《广告心理学》课程教学资源(试卷习题)期末试卷
文档格式:DOC 文档大小:30KB 文档页数:3
一、选择题: 1.斯科特的《广告原理》是哪一年出版的: A.1901B.1900C.1895D.1903 2.美国广告学家D·施塔奇关于动机强度的调查研究表明,强度 第二的动机是什么? A.食欲B.对子女的爱C.性吸引D.健康 3.理性高卷入产品的层次效果是: A.行动→情感→认知B.情感→认知→行动 C.行动认知→情感D.认知→情感→行动
厦门大学:《广告心理学》课程教学资源(试卷习题)试卷四
文档格式:DOC 文档大小:29.5KB 文档页数:4
1.康伦哥和潘恩(1973)的研究发现,广告的传播效果与模特儿和产品的性别匹配有关。当模特儿的性别与产品一致时,其效果于不一致的匹配。 2.精细加工可能性模式是由社会心理学家 提出的
厦门大学:《广告心理学》课程教学资源(试卷习题)试卷二
文档格式:DOC 文档大小:30KB 文档页数:3
1.根据已有的研究,下列哪一种情况的广告传播效果最佳。 A.没有人物模特 B.女性模特 C.男性模特 D.男女模特 2.将健力宝归为运动饮料。这是哪一种定位策略: A.使用场合分类策略B.关联分类策略 C.独特分类策略 D.优势分类策略
国家开放大学:2007—2008学年第二学期“开放专科”广告专业广告心理学期末试题(7月)
文档格式:PDF 文档大小:157.54KB 文档页数:4
国家开放大学:2007—2008学年第二学期“开放专科”广告专业广告心理学期末试题(7月)
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