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《大学物理》课程PPT教学课件:第十七章 波动光学(教学要求)
文档格式:PPT 文档大小:92.5KB 文档页数:4
一、光的干涉 1理解相千光的条件及获得相千光的方法. 2掌握光程的概念以及光程差和相位差的关系,理解在什么情况下的反射光有相位跃变. 3能分析杨氏双缝干涉条纹及薄膜等厚干涉条纹的位置. 4了解迈克耳孙干涉仪的工作原理
清华大学:《化工原理》课程教学资源(PPT课件讲稿)第四章 干燥讨论课
文档格式:PPT 文档大小:44.51KB 文档页数:6
(1)流速改变为4m/s 时 恒速阶段: 两者干燥速度的 差异在于传热和传质速度 的差异. 空气流速越大, 传 热和传质系数越大, 干燥速 度也就越大
山东农业大学:《植物生理学》课程教学资源(电子讲义)第十章 植物的逆境生理
文档格式:PDF 文档大小:253.32KB 文档页数:15
前面各章主要讨论正常生理,即植物在适宜条件下的生命活动。植物在自然界经常遇到 环境条件的剧烈变化,其幅度超过了适于植物正常生命活动的范围,这些对植物生命活动不 利的环境条件统称为逆境(Stress)。据统计,地球上比较适宜于栽种作物的土地还 不足10%,其余为干旱、半干旱、冷土和盐碱土。我国有近465万km2,即占国土 面积48%的土地处于干旱、半干旱地区。因此,研究植物在不良环境下生命活动 规律及忍耐或抵抗生理,对于提高农业生产力,保护环境有现实意义
山东理工大学:《高分子材料加工工艺学》课程教学资源(PPT课件讲稿)第二章 聚酯纤维
文档格式:PPT 文档大小:5.3MB 文档页数:237
1、要了解聚对苯二甲酸乙二酯的制备原理、工艺与过程。 2、切片干燥是重要的工艺过程,要掌握切片干燥目的、机理、控制与设备。 3、分清什么是UDY/MOY/POY/FDY/FOY等概念。 4、掌握涤纶纺丝 的工艺原理与过程,长丝、短纤维有何共性和不同特点? 5后加工方法有哪些,各有何特点,要很好掌握。 6、了解聚酯纤维的性质与用途。 7节是新产品简介,是扩展知识结构的内容,要了解各品种特征及加工方法。 第一节 聚酯纤维原料 第二节 聚酯切片的干燥 第三节 聚酯纤维的纺丝 第四节 聚酯纤维的高速纺丝 第五节 聚酯纤维的后加工 第六节 聚酯纤维的性质和用途 第七节 聚酯纤维的改性和新型聚酯纤维
清华大学:《化工原理》课程教学资源(PPT课件讲稿)第四章 干燥(4.4)干燥设备
文档格式:PPT 文档大小:453.51KB 文档页数:13
一、根据干燥时间: 几秒 几小时 几天 二、根据物料的形态:
南京中医药大学:《医学统计学》课程教学资源(PPT课件讲稿)第二十七章 实验研究设计
文档格式:PPT 文档大小:291.5KB 文档页数:50
第二十七章实验研究设计 一、实验研究: 研究者根据研究目的人为地对研究单位设置 干 预措施,按照对照、重复、随机化的基本原则控 制 非干预措施的影响,通过对实验结果的分析,评 价 干预措施的效果 实验设计: 根据专业理论和统计学知识,针对每个实 验作出合理的安排,制定具体的实验方案
黑龙江八一农垦大学:《普通植物病理学 Plant Pathology》课程教学资源(讲义)板栗干枯病
文档格式:DOC 文档大小:28.51KB 文档页数:2
板栗干枯病 Chestnut Blight 板栗干枯病又称为栗树腐烂病、胴枯病、栗疫病等,是栗树上的重要病害,世界分布 较广,在欧洲和美国该病曾经几乎毁灭了美洲栗(Castanea dentata)在我国广泛分布于栗 树产区,河北、河南、山东、浙江、江苏、安微、江西、湖南、广东、台湾等省均有发 生,在一些地区和品种,如新嫁接的小树受害较重,可引起整株枯死
电子科技大学:《光学原理 Principles of Optics》课程教学资源(课件讲稿)第二章 光的干涉理论基础
文档格式:PDF 文档大小:7.47MB 文档页数:125
2-0 光的千步条件 2-1 双光束干涉 2-2 多光束干涉 2-3 干涉仪 2-4 一般单色光波的干涉 2-5 不同频率光的叠加
黑龙江八一农垦大学:《普通植物病理学 Plant Pathology》课程教学资源(讲义)干尖线虫
文档格式:DOC 文档大小:108.01KB 文档页数:4
水稻干尖线虫病又称干尖病、白尖病。首先于915年在日本九州发现,目前广泛分布 于世界各水稻产区。我国浙江、江苏、安徽、湖南、河南、河北、江西、山东、广东、广 西、海南、云南、四川、贵州等水稻产区均有发生。发病田块,一般减产10%~20%,严重 的达30%以上。一般病穗比健穗平均短5%,秕谷率增加15%,千粒重减少7%
临汾职业技术学院:《马克思主义基本原理》课程教学资源(PPT课件讲稿)学习掌握马克思主义原理不断提高学生干部的能力和水平(尉萍)
文档格式:PPT 文档大小:3.07MB 文档页数:59
一、什么是马克思主义? 二、马克思主义是怎样产生的? 三、马克思主义为什么是具有强大生命力的科学? 四、学生干部为什么要学习马克思主义? 五、学生干部怎样科学地对待马克思主义?
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