(五)我国课程改革的动向及趋势: 1、课程行政管理体制上开始打破“集权制”的绝对支配地位; 2、在课程目标、内容、组织、结构等方面大胆借鉴国际先进经验; 3、不足:理论知识薄弱;课程价值观有待与国际接轨;把课程改革视为教材改革趋势:

第五讲课程的定义 对课程涵义的不同认识实际上代表着不同的课程价值观。 1、课程即教学科目(传统的课程观)我国古代的:礼、乐、射、御、书、数西方的:文法、修辞、逻辑、几何、天文、音乐

第一种着眼于个体自我意识的提升 与存在经验的发展。他们充分肯定个体 的存在价值,认为个体是知识与文化的 创造者而非接受者。课程论应该强调个 体对其自我经验进行“概念重建”能力的 养成。个体通过这种“概念重建”,意识 水平不断提升,最终达到人的自由与解 放

■1.1数学的基本认识 ■1.2小学数学学科的性质 ■1.3小学数学学科的任务

华南师范大学：《课程与教学论》课程教学资源（PPT课件讲稿）课程本质（陈冬梅）

华南师范大学：《课程与教学论》课程教学资源（讲义资料）教学资源_课程教学大纲

第一节 《数学课程标准》理念下的数学 第二节 《数学课程标准》理念下的学生发展 第三节《标准》理念下的数学教师角色

一、一些国家的母语教育改革

《小学语文课程与教学论》课程教学课件（PPT讲稿）第一章 小学语文现行课程标准

《小学语文课程与教学论》课程授课教案（讲义）第二章 语文课程教材