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在物理测量中,使用某种合适的测量工具测量物体所获得的数量资料(即数值与单位)可 以对所要测量物体的属性给出明确的意义。但在教学测量中,用分数描述行为反应的心理属 性,它的意义就不那么明确了。例如,学生的某次数学测验成绩是依赖他们掌握语文或物理 的知识和能力所得到的,那么这次数学成绩在很大程度上并不能反映所要测量的逻辑思维、 运算和空间想象等方面的心理属性
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西北农林科技大学附属中学:决战课堂——有效教学的理念与实践
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复旦大学:《应用伦理学》学生调查报告(课题PPT)韩国学生与中国学生对医学美容的态度
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《就业与创业指导》课程教学资源(案例)方太“中学明道”的企业文化管理_就业与创业指导模块三
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深圳市龙华中学+邓嘉欣+《你的感受我知道》(市级版)
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在广告实践中,广告效果测量是广告活动的一个重要环节,也是市场研究中的一个重 要领域。但是,广告效果的许多测量指标是心理学指标,许多测量的方法来自于心理学的 研究方法。所以,在这里加以介绍是有必要的
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西交利物浦大学:《社区心理学》课程教学资源(PPT讲稿)在中国的大学实践服务学习教学法
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中国农业大学:2021-2022学年本科教学质量报告
文档格式:PDF 文档大小:334.65KB 文档页数:14
晋中学院生物科学与技术系:《中学生物课程与教学论》课程教学大纲 Biology curriculum and teaching theory in middle school
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深圳市龙岗区布吉街道中心小学:成长的“见证者”-挫折心理课(完整版教案)
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