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• §1 数系理论发展简史 • §2 定义实数遇到的困难 • §3 我们如何定义实数 • §4 有理数系的性质 • §5 实数定义 • §6 实数的完备性 • §7 实数的运算性质 • §8 记号和实数的进一步性质
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➢ 信息化发展及其对教育的影响; ➢ 管理信息系统的概念、结构与特点; ➢ 管理信息系统的体系结构; ➢ 教育部门中的管理信息系统
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北京师范大学现代远程教育:《计算机应用基础》课程教学资源(PPT课件讲稿)第4章 文字处理Word
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北京师范大学:我国法定计量单位及常见使用错误(PPT讲稿,主讲:陈浩元)
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北京师范大学:以学科建设为龙头、推进综合改革、建设世界一流大学
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北京师范大学:《读者行为学》课程教学资源(PPT课件讲稿)第二部分
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第一章 概论 第二章 教育科研方法的概念、基本类型、结构 第三章 问题的确定(研究课题的选定) 第四章 查阅文献 第五章 理论构思与形成假设 第六章 教育研究的设计与研究计划的制订 第七章 教育科学的实验方法 第八章 教育科学的调查研究法 第九章 教育科学的历史研究方法 第十章 教育科学的比较研究法 第十一章 质的研究方法 第十二章 教育科研成果的表述与评价
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第一篇 导论篇 一、西方经济学流派的研究对象及其流派划分 二、西方经济学(流派)历史渊源和发展 三、当代西方经济学流派概况 四、讲授纲要 第一篇 导论 第二篇 1950~70年代凯恩斯主义主要流派 第一章 新古典综合派(美国凯恩斯主义) 第二章 新剑桥学派(英国凯恩斯主义) 第三章 新凯恩斯主义( 凯恩斯主义非均衡学派) 第三篇 1970~80年代新自由主义主要流派 第四章 新自由主义概述 第五章 货币主义 第六章 理性预期学派(新古典宏观经济学) 第七章 供应学派 第四篇 1980年代以来(复兴的)凯恩斯主义主要流派 第八章 新凯恩斯主义(当代 凯恩斯主义主流经济学) 第九章 新兴新古典综合派(萌芽) 第二篇 战后初期凯恩斯主义主要流派 第一章 新古典综合派(美国凯恩斯主义) 第二章 新剑桥学派(英国凯恩斯主义) 第三章 新凯恩斯主义( 凯恩斯主义非均衡学派) 第三篇 新自由主义篇 第四章 新自由主义概述 第五章 货币主义 第六章 理性预期学派(新古典宏观经济学) 第七章 供应学派 第四篇 凯恩斯主义复兴篇 第八章 新凯恩斯主义(当代凯恩斯主义主流经济学) 第九章 新兴的新古典综合派(萌芽)
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➢ 一、教师的专业能力与素质 ◆ 教师的知识结构、TPACK理论 ◆ 信息化时代对教师的要求 ➢ 二、教师信息技术能力培养与探索 ◆ 优秀PowerPoint、Prezi ◆ 思维导图工具iMindMap ◆ 微视频制作工具Camtasia Studio ➢ 三、教师教研能力的培养与发展 ◆ 实证性研究、数据分析技术
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北京师范大学:《现代教育技术应用》课程教学资源(PPT课件讲稿)第七章 信息化教学评价 7.1 信息化教学评价概述
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