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延安大学:《生态学 Ecology》课程教学资源(PPT课件讲稿,2015)第3章 群落生态学 第7节 陆地生态系统的主要类型及其分布
文档格式:PPT 文档大小:28.86MB 文档页数:51
7.1 陆地生态系统分布的基本规律 7.2 陆地生态系统的类型及其分布 7.3 淡水生态系统的类型及其分布 7.4 海洋生态系统的类型及其分布
人民邮电出版社:高等学校通信教材《电路分析》课程教学资源(PPT课件讲稿,修订本)第六章 二阶电路分析
文档格式:PPT 文档大小:125.5KB 文档页数:17
第6章二阶电路分析 6.1RLC串联电路的零输入响应 6.2RC串联电路在恒定激励下的零状态响应和全响应 6.3GCL并联电路分析 6.4一般二阶电路分析
延安大学:《概率论与数理统计》课程PPT教学课件(理工类)第二章 随机变量及其分布 2.5 随机变量的分布函数
文档格式:PPT 文档大小:447.5KB 文档页数:13
随机变量分布函数的定义 分布函数的性质 离散随机变量的分布函数
人民邮电出版社:高等学校通信教材《电路分析》课程教学资源(PPT课件讲稿,修订本)第五章 一阶电路分析
文档格式:PPT 文档大小:247KB 文档页数:57
第5章一阶电路分析 5.1电容元件和电感元件 5.2换路定则及初始值计算 5.3一阶电路的零输入响应 5.4一阶路的零状态响应 5.5一阶电路的全响应 5.6一阶电路的三要素法 5.7一阶电路的特殊情况分析 5.8阶跃信号和阶跃响应 5.9脉冲序列作用下的一阶电路分析
长安大学:《概率统计》课程电子教案(PPT教学课件)第七章 参数估计(7.1)点估计
文档格式:PPT 文档大小:1.02MB 文档页数:13
数理统计的基本问题之一是根据样本所提供 的信息,对总体的分布以及分布的数字特征做出 工统计推断.统计推断的主要内容分为两大类:一 类是参数估计问题,另一类是假设检验问题.本 章主要讨论参数估计问题.这里的参数可以是总 体分布中的未知参数,也可以是总体的某个数字 特征.若总体分布形式已知,但它的一个或多个 参数未知或总体的某个数字特征未知时,就需借 工助总体X的样本来估计未知参数.以下主要讨论 总体参数的点估计和区间估计
延安大学:《电路分析基础》课程教学资源(PPT课件)第6章 一阶电路
文档格式:PPT 文档大小:2.72MB 文档页数:64
重点: 1、动态电路方程的建立及初始条件的确定; 2、一阶电路的零输入响应、零状态响应和全响应的概念及求解; 3、一阶电路的“三要素”法。 6-1 分解方法在动态电路分析中的运用 6-2 零状态响应 6-3 阶跃响应 冲激响应 6-4 零输入响应 6-5 线性动态电路的叠加原理 6-6 三要素法 1、分解方法在动态电路分析中的运用 2、零状态响应 3、阶跃响应 冲击响应 4、零输入响应 5、线性动态电路的叠加原理 6、三要素法 7、瞬态和稳态 8、正弦激励的过渡过程和稳态
长安大学:《概率统计》课程电子教案(PPT教学课件)第六章 数理统计基本识(6.2)三大统计分布
文档格式:PPT 文档大小:1.12MB 文档页数:14
本节介绍数理统计中的三个著名分布, 它们在参数估计和假设检验等统计推断问 题中有广泛应用 X平方分布 定义6.1设随机变量XX2X独立且服从相同 x2=x2+x2++2(6-8) 分布N(,1),则称x2=x=x2+X2 所服从的分布是自由度为m的x2-分布
延安大学:《电路分析基础》课程教学资源(PPT课件)第一部分 总论和电阻电路分析 第1章 集总电路中电压、电流的约束关系
文档格式:PPT 文档大小:3.18MB 文档页数:90
1-1 电路及集总电路模型 1-2 电路变量 电流、电压及功率 1-3 基尔霍夫定律 1-4 电阻元件 1-5 电压源 1-6 电流源 1-7 受控源 1-8 分压公式和分流公式 1-9 两类约束 KCL、KVL方程的独力性 1-10 支路分析
《园艺植物组织培养》 植物组织培养技术(三)
文档格式:PPT 文档大小:246.5KB 文档页数:48
三器官发生与体细胞胚胎发生 一、器官发生 (一)概念:离体培养的组织、细胞在诱导条件下经分裂和增殖再分化形成根和芽等器官的过程。 (二)发生方式:有两种发生方式 (1)直接发生:(具有初生分生能力的)外植体直接分化成器官的过程。(由茎尖、腋芽、原球茎、块茎、鳞茎等器官发生) (2)间接发生:外植体(已分化的成熟组织)经脱分化形成愈伤组织再分化形成器官的过程
《数学建模》竞赛全国赛优秀论文:出版社资源优化配置的线性规划模型
文档格式:DOC 文档大小:417.5KB 文档页数:18
本文讨论出版社的资源优化配置问题,即出版社在总书号数一定的条件下的书号分配问题,使出版社的利润最大。根据近五年来的数据进行筛选与分析,得出以分社为单位的书号分配方案,和以课程为单位的进一步细化书号分配方案
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