什么是“人文精神”? 欧阳雨龙:《清华、人才、人文精神》 清华大学的学生一般不大注重人文科学,也相对地比较 缺乏人文精神。也许,清华大学正是意识到了这一点,在联 合了中央工艺美术学院后,校长王大中说:“这是科学与艺 术结合的二十一世纪人类思想文化发展的趋势,也是全面推 进素质教育,培养具有良好的人文精神和创新能力的需要

目的要求：掌握农业生产要素的内涵、特 点、功能及组合应遵循的规律；深刻理解 科学技术是第一生产力的内涵，认识农业 科技的重要作用；掌握农业科技的特点、 农业科技进步和农业科技进步贡献率的内 涵；掌握农业技术推广的内涵、意义和原 则

第一节杜能农业区位论 一、杜能农业区位论的背景与目的杜能于1826年完成了《孤立国同农业和国民经济的关系》,从而奠定了农业区位理论的基础 (一)背景:寻求企业型农业时代的合理农业生产方式 (二)目的:探索农业生产方式的地域配置原则

目的要求:掌握农业生产要素的内涵、特 点、功能及组合应遵循的规律;深刻理解科学技术是第一生产力的内涵,认识农业科技的重要作用;掌握农业科技的特点、 农业科技进步和农业科技进步贡献率的内 涵;掌握农业技术推广的内涵、意义和原则

本团队的形成始终与云南农业大学“食品科学与工程”学科的发展紧密联系。云南农业大学“食品科学与工程”重点学科经过近30年不断的努力建设,在绿色食品加工、质量安全控制与检测技术方面开展了大量的科学研究、生产实践和教学活动。学科体系不断完善、研究条件不断改善、学术力量不断增强、取得了一批国内外领先的成果

综述杨树组织培养的研究概况和应用进展,提出杨树组织培养研究和应用过程中存在的问题和研究展望,以期为杨树的林业生产、园林绿化和育苗工作提供参考

目的要求：熟悉农业生产社会化的意 义，掌握提高我国农业生产社会化程 度的途径，农业生产专业化的类型。 了解发展农业商品化、农业社会化服 务体系的意义及途径

第三章农业现代化 第一节农业的发展阶段 第二节农业现代化的科学内涵 第三节农业现代化的目标和指标体系 第四节我国农业现代化的道路

第十一章农业可持续发展 第一节农业可持续发展思想与基本理论 第二节农业可持续发展措施与模式 第三节农业可持续发展战略和制度

第十章现代农业的宏观调控 第一节市场经济条件下农业宏观调控的必然性 第二节农业宏观调控的目标和内容 第三节农业宏观调控的手段及其运用