一、媒体与教育媒体 二、教育媒体的基本功能 三、媒体分类 四、媒体观念(理论) 五、教育媒体研究 六、各种教学媒体的特点 七、教学媒体的选择 八、媒体的应用

了解现代信息技术的发展历程 能理解教育信息化的内涵与建设 能复述信息社会教育的特征

1.教育测量基本概念回顾 2.教育测量的分类 3.教育测量理论 3.1经典测量理论(CTT) 3.2项目反映应论(IRT) 4.教育测验的编制 4.1编制步骤 4.2编制细则

第一章 教育技术概论 第二章 教育技术学理论基础 第三章 教学媒体 第五章 应用现代教育技术与课程整合

一、引言 二、关于教育技术学的逻辑起点 三、由教育技术逻辑起点引发的思考

一、技术(techinology 教育技术的概念(educational technology) 二、一般性概念 学科性概念

基本概念 教学论与学习论 基本教学模式 基本教学法 远程教育媒体观

远程教育的概述 教学模式的变迁 现代教育的信息化 远程教育的实现技术 我校远程教育的发展 课件开发平台的操作与使用 问题讨论

一、课程总目标 教育技术学是教育技术学专业骨干课程，旨在使学生掌握教育技术学科的性 质、研究对象和研究内容，形成教育技术学科的基本知识结构；掌握教育技术的 基本技能和方法；养成对教育技术专业的学习兴趣，树立专业学习理念

一、教育技术的理论基础 1、 教学理论 2、学习理论 3、 传播理论 4、 系统科学理论