扬州大学：农学院作物遗传育种与应用生物技术系《作物学实验Ⅲ》课程教学大纲（2010）

扬州大学：农学院作物遗传育种与应用生物技术系《作物学实验Ⅱ》课程教学大纲（2010）

扬州大学：农学院作物遗传育种与应用生物技术系《作物学实验Ⅰ》课程教学大纲（2010）

扬州大学：农学院作物遗传育种与应用生物技术系《作物育种学总论（农信区域）》课程教学大纲（2010）

扬州大学：农学院作物遗传育种与应用生物技术系《作物育种学总论（农学）》课程教学大纲（2010）

一、农田灌溉用水对水质的要求 灌溉用水水质的好坏,主要是从水温,水的总矿化度及溶解盐类的成分对农作物和土 壤的影响来考虑的。有时,还要考虑水的pH值和水中有毒元素的含量对农作物和土壤的 影响。 灌溉水的温度应适宜。在我国北方,以10—15℃;在南方的水稻区,以15—25℃,温 度过高或过高对作物生长都不利。我国北方地下水的温度,一般都偏低,可将水取出后引 入地表水池晾晒或用加长渠道等措施来提高水温。这样做还能使水中对作物生长不利的低 氧化物(特别是氧化物)发生氧化

“精细农作”是基于信息和知识来优化作物生产过程的管理决策,它推动着由 传统经验型定性化为主的粗放型农业向现代知识型精细化农业经营思想的革 命。“精耕细作”本是传统农业的精华。几千年来,精明的农户在农业实践 中,对其耕种的小块农田的作物生长环境和生长过程可以作到“了如指掌

“精细农作”是“精细农业”技术体系的主要组成部分。他是 在作物生产管理中,根据农田小区产量和生长环境因素的空间 差异性,通过空间信息的聚类处理后,实施定位处方农作。因 此,进行以农田空间定位为基础的作物小区平均产量和影响作 物生长主要环境信息的采集与处理,是实施“精细农作”的基 础

“精细农作”是基于现代电子信息技术、作物栽培管理辅 助决策支持技术和农业工程装备技术等集成组装起来的作 物生产精细经营技术。其主要目标是更好地利用耕地资源 潜力,科学利用投入,提高产量,降低生产成本,减少农 业活动带来的环境后果,实现作物生产系统的可持续发 展

在对长江流域这两种作物的耕地竞争机制进行理论分析的基础上,系统阐述了耕地竞争力各影响因素之间的内在联系;根据实地调查的数据与结果,对油菜籽和冬小麦的耕地竞争关系行深入分析