1、马克思主义中国化的三大理论成果。 2、邓小平理论形成的时代背景、历史条 件、现实依据、理论基础和主观条件。 3、邓小平理论的历史地位。 4、 “三个代表”重要思想提出的必然性 和过程。 5、“三个代表”重要思想的主要内容、 历史地位和指导意义

部编版（2016）初中历史八年级下册第一单元第3课 土地改革导学案

邓小平理论是在和平发展成为时代主题的历史条件下，在我国改革开放和社会主义现代化建设的实践过程中，在总结我国社会主义胜利和挫折的历史经验并借鉴其他国家社会主义兴衰成败的历史经验的基础上，逐步形成和发展起来的

部编版（2016）初中历史八年级下册第一单元第3课 土地改革导学案(3)

部编版（2016）初中历史八年级下册第一单元第3课 土地改革导学案(1)

部编版（2016）初中历史八年级下册第一单元第3课 土地改革习题(4)

部编版（2016）初中历史八年级下册第一单元第3课 土地改革习题(2)

18 世纪末 19 世纪初，在德国形成了以胡果和萨维尼等为首的历史法学派（Historische Rechtsschule）。该学派诞生之初代表了德国封建贵族的利益，在以后的发展中逐步演变成为 资产阶级的重要法学流派之一，并统治欧洲法学界长达近一个世纪。在 19 世纪，历史法学 派基本上代表了法学思想发展的主流

部编版（2016）初中历史八年级下册第一单元第2课 抗美援朝课件(1)

四川教育出版社出版的《世界历史》， 是根据历史课程标准编写的义务教育 实验教材。教材引入了新的理念、新 的学习方式、新的教学方式和新的价 值评价机制，是新时期编写的具有中 国特色的基础教育教材