第9课《宋代经济的发展》教学设计 【教学目标】 1.知识与技能 ①识记宋朝我国的农业、手工业、商业的发展的成就。 ②掌握中国古代经济重心南移的情况 2.过程与方法 ①归纳宋代农业、手工业和商业发展的表现,培养学生综合阅读 材料和总结归纳的能力。 ②思考和总结这一时期南方经济发展的原因,进而上升到经济中 心南移的原因,以提高学生理解分析问题的能力。 ③比较北宋都城东京和唐都长安在城市布局和商业活动上的不 同特点,得出宋代都城商业繁荣程度超过前代的结论,培养学生运用 对比方法观察历史事物的能力。 3.情感态度和价值观 通过本课的学习,知道宋朝我国商业居于当时世界上的繁荣之 列,交子是世界上最早的纸币认识对外贸易的发展为传播中国古代文 明、促进世界文明的发展作出了贡献,增强学生的民族自豪感。 【重点难点】 教学重点:农业的发展;手工业的兴旺;南方商业的繁荣 教学难点:南方经济发展的原因。 【教法学法】应用多媒体课件,运用穿越、启发式和问题目标教学法
1 第 9 课《宋代经济的发展》教学设计 【教学目标】 1.知识与技能 ①识记宋朝我国的农业、手工业、商业的发展的成就。 ②掌握中国古代经济重心南移的情况。 2.过程与方法 ①归纳宋代农业、手工业和商业发展的表现，培养学生综合阅读 材料和总结归纳的能力。 ②思考和总结这一时期南方经济发展的原因，进而上升到经济中 心南移的原因，以提高学生理解分析问题的能力。 ③比较北宋都城东京和唐都长安在城市布局和商业活动上的不 同特点，得出宋代都城商业繁荣程度超过前代的结论，培养学生运用 对比方法观察历史事物的能力。 3.情感态度和价值观 通过本课的学习，知道宋朝我国商业居于当时世界上的繁荣之 列，交子是世界上最早的纸币认识对外贸易的发展为传播中国古代文 明、促进世界文明的发展作出了贡献，增强学生的民族自豪感。 【重点难点】 教学重点：农业的发展；手工业的兴旺；南方商业的繁荣。 教学难点：南方经济发展的原因。 【教法学法】应用多媒体课件，运用穿越、启发式和问题目标教学法
【教学手段】多媒体课件 【课时】1课时 【教学过程】 一、导入 罗兹·墨菲:《亚洲史》曾说:“在许多方面,宋朝在中国都是个 最令人激动的时代…算得上一个政治清明、繁荣和创新的黄金时代 宋朝在外国人眼中那么高大上,宋朝的经济到底是什么样子呢?那下 边我们来学习第9课宋代经济的发展 二、新课学习 老师:南宋谁被以“莫须有”的罪名处死? 学生:岳飞 老师:岳飞被处死之后,宋金很快议和,宋金进入了正式对峙时期 那我们看看宋朝的一个叫士兵朱子柳的士兵,战争结束了,他该往南 走还是往北走呢,你能给他什么好的建议吗? 学生:向南走 老师:兄弟们,我为什么要向南走呢?给个理由吧? 学生:南方战乱少,社会相对安定;北方人南迁,带来先进技术和劳 动力;自然条件优越。 老师:联想我们刚开始说的“莫须有”罪名,北方还有几个少数民族 政权? 学生:主要有南宋的强敌:金,所以朱子柳应该向南走 老师:到了南方,我可以做些什么呢?帮我出出主意吧!到底是干农业
2 【教学手段】多媒体课件 【课时】1 课时 【教学过程】 一、导入 罗兹·墨菲：《亚洲史》曾说：“在许多方面，宋朝在中国都是个 最令人激动的时代⋯⋯算得上一个政治清明、繁荣和创新的黄金时代。” 宋朝在外国人眼中那么高大上，宋朝的经济到底是什么样子呢？那下 边我们来学习第 9 课宋代经济的发展。 二、新课学习 老师：南宋谁被以“莫须有”的罪名处死？ 学生：岳飞 老师：岳飞被处死之后，宋金很快议和，宋金进入了正式对峙时期。 那我们看看宋朝的一个叫士兵朱子柳的士兵，战争结束了，他该往南 走还是往北走呢，你能给他什么好的建议吗？ 学生：向南走。 老师：兄弟们，我为什么要向南走呢？给个理由吧？ 学生：南方战乱少，社会相对安定；北方人南迁，带来先进技术和劳 动力；自然条件优越。 老师：联想我们刚开始说的“莫须有”罪名，北方还有几个少数民族 政权？ 学生：主要有南宋的强敌：金，所以朱子柳应该向南走。 老师:到了南方,我可以做些什么呢?帮我出出主意吧!到底是干农业
手工业还是商业比较好呢?总得先填饱肚子吧 学生:那先干农业吧。 老师:但是农业能种的东西那么多,我该种什么比较适合呢? 学生:水稻茶叶棉花都行 老师:为什么要种这些作物呢? 学生:江南的气候条件好,有新的生产工具秧马、翻车,还引进了越 南的占城稻,高产抗旱,所以应该种水稻。 老师:那种水稻种出了什么成绩呢? 学生:宋朝时,水稻产量跃居粮食作物首位 老师:水稻的种植由南向北推广,出现了“苏湖熟,天下足”的谚语。 这谚语意味着什么呢? 学生:长江下游和太湖流域成为粮仓。 老师:既然南方出产的粮食能够供应天下,那说明什么问题呢? 学生:这是经济重心南移的表现之一。 知识扩展:在宋代,复种技术也得到推广,江南种稻普遍分“早禾 和“晚禾”两种,种植和收获的时间不同。南宋时冬麦和晚稻两熟制 也得到大面积推广。复种是农业史上的重大变革,使耕地的利用率提 高,大大增加了粮食产量。老师:不单只粮食,茶叶和棉花也由南方 推广到了北方。种植业的大发展,势必会推动哪些手工业的发展?棉 花多了,怎么样才能体现棉花的价值呢? 学生:把它织成布卖啊。 老师:在宋朝,我能学多少种织布的技术呢?
3 手工业还是商业比较好呢？总得先填饱肚子吧。 学生：那先干农业吧。 老师：但是农业能种的东西那么多，我该种什么比较适合呢？ 学生：水稻 茶叶 棉花都行 老师：为什么要种这些作物呢？ 学生：江南的气候条件好，有新的生产工具秧马、翻车，还引进了越 南的占城稻，高产抗旱，所以应该种水稻。 老师：那种水稻种出了什么成绩呢？ 学生：宋朝时，水稻产量跃居粮食作物首位。 老师：水稻的种植由南向北推广，出现了“苏湖熟，天下足”的谚语。 这谚语意味着什么呢？ 学生：长江下游和太湖流域成为粮仓。 老师：既然南方出产的粮食能够供应天下，那说明什么问题呢？ 学生：这是经济重心南移的表现之一。 知识扩展：在宋代，复种技术也得到推广，江南种稻普遍分“早禾” 和“晚禾”两种，种植和收获的时间不同。南宋时冬麦和晚稻两熟制 也得到大面积推广。复种是农业史上的重大变革，使耕地的利用率提 高，大大增加了粮食产量。老师：不单只粮食，茶叶和棉花也由南方 推广到了北方。种植业的大发展，势必会推动哪些手工业的发展?棉 花多了，怎么样才能体现棉花的价值呢？ 学生：把它织成布卖啊。 老师：在宋朝，我能学多少种织布的技术呢？
(教师展示宋朝的蜀锦,缂丝技术,四大名锦等,南宋则有棉织业的 发展,特别给学生们介绍元朝的黄道婆叫人织布的故事) 教师:但我朱子柳是男人,不是很擅长织布啊,我可不可以找到另外 一个更适合我男性身份的职业啊? 学生:去做瓷器啊 老师:我该去哪个地方学习制作瓷器呢? 学生:哥窑、官窑、定窑、汝窑、钧窑,或者景德镇也行啊。 (教师展示各个瓷窑的图片,介绍他们的特点,南海一号发现的珍贵 瓷器) 教师:织布和制瓷都太难了,我想学门比较男人点的手工业,该学什 么呢? 学生:造船 (教师ppt展示泉州出土的宋代海船,宋代战船的复原图,南海一号 和广东海上丝绸之路博物馆) 教师:从图片可以看出,宋朝的造船技术极为发达。但是我总是在村 子里呆着,我想去见见大城市的繁华,我该去哪里呢? 学生:去开封和杭州啊。 教师:我来到了开封,这城市好大好繁华。 (教师PPT用《清明上河图》展示开封的繁华) 教师:想起唐朝,因为坊市分开,晚上想吃个宵夜都没地方可去啊, 在宋朝我可不可以和朋友晚上小吃店吃点东西呢? 学生:可以的,因为宋朝出现了早市和夜市
4 （教师展示宋朝的蜀锦，缂丝技术，四大名锦等，南宋则有棉织业的 发展，特别给学生们介绍元朝的黄道婆叫人织布的故事） 教师：但我朱子柳是男人，不是很擅长织布啊，我可不可以找到另外 一个更适合我男性身份的职业啊？ 学生：去做瓷器啊。 老师：我该去哪个地方学习制作瓷器呢？ 学生：哥窑、官窑、定窑、汝窑、钧窑，或者景德镇也行啊。 （教师展示各个瓷窑的图片，介绍他们的特点，南海一号发现的珍贵 瓷器） 教师：织布和制瓷都太难了，我想学门比较男人点的手工业，该学什 么呢？ 学生：造船 （教师 ppt 展示泉州出土的宋代海船，宋代战船的复原图，南海一号 和广东海上丝绸之路博物馆） 教师：从图片可以看出，宋朝的造船技术极为发达。但是我总是在村 子里呆着，我想去见见大城市的繁华，我该去哪里呢？ 学生：去开封和杭州啊。 教师：我来到了开封，这城市好大好繁华。 (教师 PPT 用《清明上河图》展示开封的繁华) 教师：想起唐朝，因为坊市分开，晚上想吃个宵夜都没地方可去啊， 在宋朝我可不可以和朋友晚上小吃店吃点东西呢？ 学生：可以的，因为宋朝出现了早市和夜市
(教师PPT展示唐长安和北宋东京的地图) 教师:以上的两幅图有什么区别? 学生:住的地方和做买卖的地方不分开了,做生意的时间不受限制了。 (教师PPT展示宋朝货郎卖货,小吃摊的图片) 教师:吃的解决了,但是假如我想找个好玩的地方,该去哪里呢? 学生:瓦子。 教师:瓦子有什么好玩的? 学生:蹴鞠、傀儡戏、相扑等等。 (教师:韩国现在申请相扑为他们的非物质文化遗产,你能说说相扑 我们比他们的历史更加悠久) 教师:我想成为海贼王一样的男人,有哪些港口可以出海呢? 学生:应该去广州和泉州找机会。 教师PPT展示宋代港口遗址,泉州古海港一角) 教师:现在的政府鼓励海外贸易,如果要出国做生意,能去哪里呢? 学生:可以去朝鲜、日本、阿拉伯半岛和非洲东海岸 (教师PPT展示宋朝出海范围示意图) 教师:商船进出港口,要接受哪个机构的检査? 学生:市舶司 知识拓展:两宋共设置四路市舶司:广南路市舶司(广州),福建路 市舶司(泉州),两浙路市舶司(杭州、明州等),京东东路市舶司(密 州) 教师:如果是做生意,那可要带不少钱,很重耶!谁帮我背呢?
5 （教师 PPT 展示唐长安和北宋东京的地图） 教师：以上的两幅图有什么区别？ 学生：住的地方和做买卖的地方不分开了，做生意的时间不受限制了。 （教师 PPT 展示宋朝货郎卖货，小吃摊的图片） 教师：吃的解决了，但是假如我想找个好玩的地方，该去哪里呢？ 学生：瓦子。 教师：瓦子有什么好玩的？ 学生：蹴鞠、傀儡戏、相扑等等。 （教师：韩国现在申请相扑为他们的非物质文化遗产，你能说说相扑 我们比他们的历史更加悠久） 教师：我想成为海贼王一样的男人，有哪些港口可以出海呢？ 学生：应该去广州和泉州找机会。 （教师 PPT 展示宋代港口遗址，泉州古海港一角） 教师：现在的政府鼓励海外贸易，如果要出国做生意,能去哪里呢? 学生：可以去朝鲜、日本、阿拉伯半岛和非洲东海岸。 （教师 PPT 展示宋朝出海范围示意图） 教师：商船进出港口，要接受哪个机构的检查？ 学生：市舶司 知识拓展：两宋共设置四路市舶司：广南路市舶司（广州），福建路 市舶司（泉州），两浙路市舶司（杭州、明州等），京东东路市舶司（密 州） 教师：如果是做生意,那可要带不少钱,很重耶!谁帮我背呢?
(提示:1两黄金~10两白银~10贯=10000文按粮食购买力换 算:1两白银=人民币200元 学生:不用担心,有交子啊。 教师:我想把四川的蜀锦运到杭州去卖,再拿着交子卖杭州的占城稻 回去,可以吗? 学生:不行,交子只是在四川用啊 教师:那怎么办呢?时间已经来到了南宋。 学生:用会子。 教师:随着科技的发展,我们现在的货币使用系统越来越便利和简单 (教师PPT展示银行卡,微信支付等方式) (教师PPT展示黄河长江流域人口比率变化表,商业中心和制瓷中 心,北宋到南宋南北方的赋税比率) 教师:通过上图的对比,同学们发现什么问题? 学生:经济重心已经南移 教师:经济重心为什么会南移呢? 学生:南方战乱少,社会相对安定;北方人南迁,带来先进技术和劳 动力;自然条件优越。 教师:你认为古代经济重心南移的过程对我们今天的经济建设有何启 示? 学生:略 、小结 农业发展 黄河流域
6 （提示：1 两黄金～10 两白银～10 贯 =10000 文 按粮食购买力换 算:1 两白银 = 人民币 200 元 ） 学生：不用担心，有交子啊。 教师：我想把四川的蜀锦运到杭州去卖，再拿着交子卖杭州的占城稻 回去，可以吗？ 学生：不行，交子只是在四川用啊。 教师：那怎么办呢？时间已经来到了南宋。 学生：用会子。 教师：随着科技的发展，我们现在的货币使用系统越来越便利和简单 了。 （教师 PPT 展示银行卡，微信支付等方式） （教师 PPT 展示黄河长江流域人口比率变化表，商业中心和制瓷中 心，北宋到南宋南北方的赋税比率） 教师：通过上图的对比，同学们发现什么问题？ 学生：经济重心已经南移 教师：经济重心为什么会南移呢？ 学生：南方战乱少，社会相对安定；北方人南迁，带来先进技术和劳 动力；自然条件优越。 教师：你认为古代经济重心南移的过程对我们今天的经济建设有何启 示？ 学生：略 三、小结 农业发展 黄河流域
商业繁荣南方经注发展经浙重心南移 手工业进步 长江流域 四、板书 类别 发展成就 粮食作占城稻的引进与推广;苏湖成为粮仓:水稻产量居粮 物 食首位 农业的发展 经济作 物 棉花、茶树的种植和栽培得到推广 纺织业南方丝织业胜过北方:棉纺织业发展到东南沿海地区 手工业的发 制瓷业江南地区成为制瓷业中心;景德镇成为瓷都 展 造船业居世界首位,广州、泉州造船业发达 商业都 杭州是南宋时最大的商业都市 商业的繁荣/对外/在当时世界上占有重要地位:广州、泉州是大商港 对外贸易范围扩大;外贸收入是朝廷财政收入的重要 来源 货币四川地区出现世界上最早的纸币“交子” 五、练习题 1、宋代全国最重要的粮仓在() A、黄河流域 B、淮河流域 C、珠江流域 D、太湖流域
7 商业繁荣 南方经济发展 经济重心南移 手工业进步 长江流域 四、板书 类别 发展成就 农业的发展 粮食作 物 占城稻的引进与推广；苏湖成为粮仓；水稻产量居粮 食首位 经济作 物 棉花、茶树的种植和栽培得到推广 手工业的发 展 纺织业 南方丝织业胜过北方；棉纺织业发展到东南沿海地区 制瓷业 江南地区成为制瓷业中心；景德镇成为瓷都 造船业 居世界首位，广州、泉州造船业发达 商业的繁荣 商业都 市 杭州是南宋时最大的商业都市 对外贸 易 在当时世界上占有重要地位；广州、泉州是大商港； 对外贸易范围扩大；外贸收入是朝廷财政收入的重要 来源 货币 四川地区出现世界上最早的纸币“交子”。 五、练习题 1、宋代全国最重要的粮仓在（ ） A、黄河流域 B、淮河流域 C、珠江流域 D、太湖流域
、你是一位南宋时期的商人,到景德镇经商,你的投资领域最有可 能的是() A、铁制品B、铜制品C、瓷器D、丝织品 3、全国经济重心开始出现南移的趋势是在 A、唐朝中后期 B、隋唐时期 C、元朝时期 D、两宋时期 4、世界上最早的纸币一—“交子”出现在 A.北宋后期B.南宋前期 C.南宋后期D.北宋前期 5、从唐朝中晚期至宋代,长江流域的粮食产量逐渐超过北方,出现 了“苏湖熟,天下足”的民谚。材料说明() A.粮食产量的增多促进人口的增长 B.统治者调整统治政策促进经济发展 C.农业经济重心南移 D.灌溉技术的改进使粮食产量增多 六、教学反思 本课采用穿越的方式和使用学生普遍比较喜欢的动漫形象作为 贯穿整节课连接关键人物,很容易引起学生们的认同感,让他们更能 对宋朝经济的发展感同身受。教师采用问答式的授课方式,便于学生 寻找答案,每个问题的设计都考虑了不同层次的学生的参与程度,把 学生对历史知识的学习过程转变为不断提出问题、分析问题和解决问 题的过程,以完成对教材知识的理解和掌握
8 2、你是一位南宋时期的商人，到景德镇经商，你的投资领域最有可 能的是（ ） A、铁制品 B、铜制品 C、瓷器 D、丝织品 3、全国经济重心开始出现南移的趋势是在（ ） A、唐朝中后期 B、隋唐时期 C、元朝时期 D、两宋时期 4、世界上最早的纸币——“交子”出现在（ ） A．北宋后期 B．南宋前期 C．南宋后期 D．北宋前期 5、从唐朝中晚期至宋代，长江流域的粮食产量逐渐超过北方，出现 了“苏湖熟，天下足”的民谚。材料说明（ ） A．粮食产量的增多促进人口的增长 B．统治者调整统治政策促进经济发展 C．农业经济重心南移 D．灌溉技术的改进使粮食产量增多 六、教学反思 本课采用穿越的方式和使用学生普遍比较喜欢的动漫形象作为 贯穿整节课连接关键人物，很容易引起学生们的认同感，让他们更能 对宋朝经济的发展感同身受。教师采用问答式的授课方式，便于学生 寻找答案，每个问题的设计都考虑了不同层次的学生的参与程度，把 学生对历史知识的学习过程转变为不断提出问题、分析问题和解决问 题的过程，以完成对教材知识的理解和掌握
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