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上海交通大学：《积极心理学》课程教学资源_课件_积极心理学导论

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上海交通大学：《积极心理学》课程教学资源_课件_2.28积极心理学（幸福论1）

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上海交通大学：《积极心理学》课程教学资源（PPT课件）第二周积极心理学（探究积极能量）

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上海交通大学：《积极心理学》课程教学资源（PPT课件）积极心理学导论

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上海交通大学：《积极心理学》课程教学资源（PPT课件）积极心理学（兴趣能力与成就）

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上海交通大学：《积极心理学》课程教学资源_积极心理学导论

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上海中医药大学：《护理心理学》课程教学资源（PPT课件讲稿）教育心理学基础

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第一节教育心理学的对象、范围和意义第二节历史、发展与现状第三节教育心理学的研究方法

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桑代克(E. LThorndike,18741949)、斯金纳(B, P. Skinner,1904~1990) 动物与人的大部分行为都是后天学习的结果,都是有机体在遇到某种刺激,引起某种行为反应受到强化而构成联结的结果; 而复杂的行为则是一系列简单的刺激—反应联系单位的联合

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深圳大学师范学院：《发展心理学》课程教学资源（习题，附答案）第二章发展心理学的研究方法