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《食品毒理学》课程教学资源(教材讲义)第七章 食品中化学物质的遗传毒理学
文档格式:DOC 文档大小:254KB 文档页数:22
第一节 基本概念 第二节 遗传损伤的类型 一、基因突变 二、染色体畸变 三、基因组突变 第三节 致突变作用机制 一、DNA损伤与突变 二、非整倍体及整倍体的诱发 三、DNA损伤修复与突变 第四节 突变的不良后果 —、体细胞突变的不良后果 二、生殖细胞突变的不良后果 第五节 遗传毒理学试验 一、遗传毒理学试验的分类 二、常用的遗传毒理学试验 . 细菌回复突变试验(bacterial reverse mutation assay) . 哺乳动物细胞基因突变试验(mammalian cell gene mutation assay) . 染色体畸变试验(chromosome aberration test) . 微核试验(micronucleus assay) . 显性致死试验(dominant lethal assay) .程序外DNA合成试验(unscheduled DNA synthesis test,UDS) .姐妹染色单体交换试验(sister chromatid exchage assay) .转基因动物致突变试验(transgenic animal mutagenicity assay) .遗传毒理学试验中应注意的几个问题 第六节 遗传毒理学试验在预测致癌性及遗传危害性中的价值 第七节 遗传毒理学试验的组合应用
南方医科大学:《抗体工程》课程教学资源(PPT课件)抗体新进展——抗体的组学(主讲:王穗海)
文档格式:PPTX 文档大小:24.46MB 文档页数:63
1,抗体药物市场的发展-机遇如何? 2,抗体的研究-做什么样的抗体呢? 3,抗体的发现和制备-有什么技术方法? 传统动物免疫-杂交瘤 噬菌体表面展示技术 核糖体展示库技术 组合多肽技术 哺乳动物细胞表面展示技术
石河子大学:《动物生理学》课程教学资源(实验指导)动物生理学实验指导(共三部分)
文档格式:DOC 文档大小:412.5KB 文档页数:27
第一部分 实验总论 第二部分 哺乳动物实验 第三部分 蛙类实验
甘肃农业大学:《动物组织学与胚胎学》课程教学资源(实验指导)
文档格式:DOC 文档大小:4.77MB 文档页数:81
实验一 显微镜的使用及细胞的结构 实验二 上皮组织 实验三 结缔组织 实验四 血液 实验五 肌组织 实验六 神经组织及神经系统 实验七 循环系统 实验八 免疫系统 实验九 消化系统 实验十 呼吸系统 实验十一 泌尿系统 实验十二 生殖系统 实验十三 被皮系统 *实验十四 石蜡切片的制作 实验十五 哺乳动物早期胚胎发育及胎膜、胎盘的结构 *实验十六 显微摄影方法与步骤
人教版《初中生物》家庭作业同步配套教学课件(八年级上册)第5单元 生物圈中的其他生物_第1章 动物的主要类群_第7节 哺乳动物
文档格式:PPTX 文档大小:637.31KB 文档页数:35
人教版《初中生物》家庭作业同步配套教学课件(八年级上册)第5单元 生物圈中的其他生物_第1章 动物的主要类群_第7节 哺乳动物
安徽医科大学:《医学形态学》课程教学资源(PPT课件)基础性综合实验7 细胞器的分级分离
文档格式:PPT 文档大小:54.5KB 文档页数:11
1.掌握差速离心法和密度梯度离心法的原理。 2.熟悉哺乳动物细胞的细胞核、线粒体分离和纯化的实验方法
复旦大学:《细胞生物学实验 Experiments of Cell Biology》课程教学资源(讲义)哺乳动物离体贴壁细胞的传代培养
文档格式:PDF 文档大小:989.13KB 文档页数:13
1 • 熟悉实验原理 2 • 掌握细胞传代的操作 3 • 学习细胞计数
《遗传学》课程教学资源:第二十四章 基因调控和细胞的分化发育
文档格式:PPT 文档大小:980KB 文档页数:36
一、在动物中有三种不同的模式形成: 二、一种是完全程序化的。以秀丽隐杆线虫(C.elegans)为代表 三、第二种类型是无程序化,细胞的命运具有一定的随机性,如哺乳动物
《生物化学习题》第二章答案
文档格式:DOC 文档大小:53KB 文档页数:5
(一)名词解释 1.两性离子:指在同一氨基酸分子上含有等量的正负两种电荷,又称兼性离子或偶极离子。 2.必需氨基酸:指人体(和其它哺乳动物)自身不能合成,机体又必需,需要从饮食中获得的氨基酸
南京农业大学:《遗传学》课程教学资源(试卷习题)第五章 性别决定与伴性遗传
文档格式:DOC 文档大小:88KB 文档页数:10
1、哺乳动物中,雌雄比例大致接近1:1,怎样解释? 解:以人类为例。人类男性性染色体XY,女性性染色体为XX。男性可产生含X和Y 染色体的两类数目相等的配子,而女性只产生一种含X染色体的配子。精卵配子结合后产 生含XY和XX两类比例相同的合子,分别发育成男性和女性。因此,男女性比近于1:1
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