教学目的:让学生了解社会保险的基本概念、特征及制度模式;熟悉社会保险所解决的 基本法律问题的类型;了解我国社会保险的具体法律制度。 教学重点:(1)社会保险的制度模式;(2)我 国社会保险的具体法律制度

“如果由于对气体理论一时不喜欢而把 它埋没,对科学将是一大悲剧;例如, 由于牛顿的权威而使波动理论受到的待 遇就是一个教训。我意识到我只是一个 软弱无力地与时代潮流抗争的个人,但 仍在力所能及的范围内作出贡献,使得 双一旦气体理论复苏,不需要重新发现许 多东西

1、怎样理解产出等于收入以及产出等于支出? 答:产出指GNP的生产即新创造的价值而不是各经济部门的产品价值总和,例如长期来我们所讲的工农业总产值。假定某纺纱厂1年产出成品(纱)值20万元,其中包括消耗棉花价值为15万元(我们用棉花代表生产纱的耗费的全部中间产品价值),则创造的价值只有5万元,而不是20万元

一、稀特蔬菜 （一）稀特蔬菜的概念与范围 （二）稀特蔬菜生产的作用意义 （三）稀 特 蔬 菜生产现状与发展趋势 （四）稀特蔬菜生产存在的问题与对策 二、创汇蔬菜 （一）创汇蔬菜的概念 （二）我国创汇蔬菜的现状与发展趋势 （三）河北省蔬菜出口的现状 （四）进一步扩大我国蔬菜出口的对策

Ø掌握社会保障基金的构成 Ø了解社会保障基金的管理模式 Ø掌握我国社会保障基金筹集、管理及投资中的问题 Ø社会保障基金的概念和组成 Ø社会保障基金的分类 Ø社会保障基金的筹集与运作 Ø我国社会保障基金存在的问题

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大学生在培养和提高法律素质的过程中，不仅要从一般原理角度领会我国社会主义法律精神，而且要从整体上了解中国特色社会主义法律体系，进一步提高对我国宪法规定的基本制度的认识，不断增强维护法律权威的自觉性和责任感。这对于推动法律实施，建设政治文明，促进社会发展具有重要的意义。教学目的在于通过对法律的概念和历史、社会主义法律精神和法律体系的讲解和分析，培养大学生的法律意识，养成遵纪守法的良好行为习惯

在社会研究中我们经常要采用定序尺度，但直到现在，我们都还没有机会讨论涉及到定序尺度的显著性检验。本章要讲述某些用于定序尺度的双样本检验。与以前所讲的检验不同，使用这类方法不需要对总体分布作任何事先的假定(例如正态总体)。同时从检验的内容来说，也不是检验总体分布的某些参数(例如均值、成数、方差等)，而是检验总体某些有关的性质，所以称为非参数检验。非参数检验，泛指“对分布类型已知的总体进行参数检验”之外的所有检验方法

本节我们考察多元函数的极限,也就是整体极限(重极限)与部分极限(方向极限或路径 极限)的关系为方便起见,我们仅讨论二元函数的极限,当然包括全微分和方向导数,以及 上、下极限与连续性值得注意的是单变量函数与多变量函数的根本区别在于对单变量而言 趋于某点仅有两个方向,而对多变量却有无穷多个方向

第一种着眼于个体自我意识的提升 与存在经验的发展。他们充分肯定个体 的存在价值,认为个体是知识与文化的 创造者而非接受者。课程论应该强调个 体对其自我经验进行“概念重建”能力的 养成。个体通过这种“概念重建”,意识 水平不断提升,最终达到人的自由与解 放