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西安电子科技大学出版社:21世纪高等学校电子信息类系列教材《微波技术与天线》课程教学资源(PPT课件讲稿)第8章 线天线
文档格式:PPT 文档大小:3.87MB 文档页数:208
8.1 对称振子天线 8.2 阵列天线 8.3 直立振子天线与水平振子天线 8.4 引向天线与电视天线 8.5 移动通信基站天线 8.6 螺旋天线 8.7 行波天线 8.8 宽频带天线 8.9 缝隙天线 8.10 微带天线 8.11 智能天线
《计算机应用研究》:医学知识图谱构建技术与研究进展(北京大学深圳研究生院:袁凯琦、邓扬、陈道源、张冰、雷凯、沈颖)
文档格式:PDF 文档大小:833.31KB 文档页数:12
针对医疗数据跨语种,专业性强,结构复杂等特点,对构建医学知识图谱的关键技术进行了自底向上的全面解析,介绍了医学知识图谱在信息检索、知识问答、智能诊断等医疗服务中的应用现状。结合当前医学知识图谱构建技术面临的重大挑战和关键问題,对其发展前景进行了展望
云南财经大学:《电子商务导论》课程教学资源(课件讲稿,共七章)
文档格式:PDF 文档大小:5.31MB 文档页数:312
第一章 电子商务概述 第二章 电子商务基本架构 第三章 WEB应用的核心技术 第四章 电子商务安全技术 第五章 数据库技术、电子支付技术、智能代理技术 第六章 电子商务下的网络营销 第七章 电子商务教学案例介绍
《教育学》课程教学资源:重庆市教育现代化2010年远景目标
文档格式:DOC 文档大小:27KB 文档页数:3
依据现阶段我市经济、社会和教育发展水平特提出教育现代化2 010年远景目标。包括以下具体要求 1教育观念的现代化 牢固树立教育为社会主义现代化服务和为人的全面发展服务的 思想把重点放到培养一批具有创新能力、民主和科学决策能力,能够 组织和领导群众进行现代化建设的干部,具有现代意识和开拓精神的 工农业生产者和企业家以及智能型第一线生产者和各类管理人员
武汉电力职业技术学院:《物流管理基础》课程教学资源(案例)案例23 索尼集团全球物流的增减之道
文档格式:DOC 文档大小:27.5KB 文档页数:2
案例23索尼集团全球物流的增减之道 索尼集团公司的物流理念是:必须从战略高度去审视和经营物流,每时每刻都不能忽 视物流 索尼集团全球物流公司通过不断革新物流经营模式,根据全球市场需求而不是根据索 尼工厂的生产计划彻底重振全球物流网络渠道,千方百计紧缩存货,率先在美国物流市场 积极推广,大胆开创和增设智能型多功能配送渠道,成绩卓著
建筑工程学院:《智能建筑计算机网络》讲义
文档格式:DOC 文档大小:513.5KB 文档页数:17
在21世纪全球信息电子化、网络化迅速发展的大环境下,无论是从大趋 势上看,还是从自身商业利益和学习工作角度考虑,建立内部管理信息系统 和与外界通讯是当务之急的任务。同时带宽的扩大和各类网络技术的发展, 网络的应用越来越广。在学习、科研、教学等方面对网络的需求量、带宽大 小、稳定性、安全性提出了非常髙的要求,目前,大学作为信息人才的培养 以及信息流通、再生的桥头堡,在互联网浪潮中扮演举足轻重的角色。校园 网已成为一个学校必备的信息基础设备,其规模和应用水平已成为衡量学校 教学与科研综合实力的一个重要标志。在此形势下,我们对中南林学院进行 校园网的优化组网,以达到综合教学科研的目的
2017年我国人工智能领域专利主要统计数据报告
文档格式:PDF 文档大小:1.28MB 文档页数:26
2017年我国人工智能领域专利主要统计数据报告
总投资为87590万元新动能智能制造及研发基地建设项目可行性研究报告
文档格式:PDF 文档大小:2.97MB 文档页数:99
总投资为87590万元新动能智能制造及研发基地建设项目可行性研究报告
上海交通大学:《人工智能》课程教学资源_作业二参考答案
文档格式:DOC 文档大小:161.5KB 文档页数:5
1.(补充习题)判断以下公式对是否可合一若可合一,则求出最一般的合一 (3)P(f(x),y),P(y,f(b)) 解:令O=,S={p(f(x),y),P(y,f(b))} ①差异集为{f(x),y},做替换{f(x)/y},则 1=0of(x)y}={f(x)/y} S1 =S, ={P((x), f (x), P( f(x),(b)); ②差异集为{x,b},做替换{b/x},则
上海交通大学:《人工智能》课程教学资源_作业一参考答案
文档格式:DOC 文档大小:247.5KB 文档页数:6
1.已知前提:(1)如果x与y是同班同学,则x的老师也是y的老师;(2)小李和小 张是同班同学;(3)王先生是小李的老师,运用自然演绎推理证明:王先生也是小张 的老师 证明:首先定义谓词: Teacher(x, y) x是y的老师 Classmates(x, y) x和y是同班同学 则已知的前提可以符号化为 (1)VxVyV=Teacher(x, y)A Classmates (, =)>Teacher(x, =))
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