石河子大学：《教育科学研究方法》课程教学课件（访谈法）教育的质性研究课件（PPT）第1次 概述（主讲：宋改敏）

石河子大学：《教育科学研究方法》课程教学课件（访谈法）教育的质性研究课件（PPT）第6次 选择研究方法（抽样、进入现场、探讨研究关系、选择具体方法、设计工具等）

石河子大学：《教育科学研究方法》课程教学课件（访谈法）教育的质性研究课件（PPT）第5次 做文献述评修改概念框架

石河子大学：《教育科学研究方法》课程教学课件（访谈法）教育的质性研究课件（PPT）第4次 进一步修改研究问题

石河子大学：《教育科学研究方法》课程教学课件（访谈法）教育的质性研究课件（PPT）第3次 分析研究设计形成研究问题

石河子大学：《教育科学研究方法》课程教学课件（访谈法）教育的质性研究教案

描述性统计分析是统计分析的第一步，做好这第一步是下面进行正确统计推断的 先决条件。SPSS 的许多模块均可完成描述性分析，但专门为该目的而设计的几 个模块则集中在 Descriptive Statistics 菜单中，最常用的是列在最前面的四 个过程：Frequencies 过程的特色是产生频数表；Descriptives 过程则进行一般 性的统计描述；

一、技术(techinology 教育技术的概念(educational technology) 二、一般性概念 学科性概念

一、课程总目标 教育技术学是教育技术学专业骨干课程，旨在使学生掌握教育技术学科的性 质、研究对象和研究内容，形成教育技术学科的基本知识结构；掌握教育技术的 基本技能和方法；养成对教育技术专业的学习兴趣，树立专业学习理念

《教育科学研究方法》课程教学资源（典型案例）质性研究的设计与提出问题（PPT）