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文库(903)
《医学遗传学》课程教学资源(教材讲义)第十二章 多基因遗传病
文档格式:DOC 文档大小:69KB 文档页数:11
一些常见病或多发畸形,它们的发病率并不低,一般在 0.1%~ 1%,有一定的遗传基础,有家族聚集现象,但患者同胞发病远低于 1/2 或 1/4,一般在 1%~10%左右。发病还受到环境因素的影响。这 种发病有一定多基因遗传基础的一类复杂疾病,称为多基因遗传病
《管理学基础》课程教学资源(文献资料)中国地区经济增长及差距的来源
文档格式:PDF 文档大小:406.99KB 文档页数:10
本文从部门这个新角度分析了中国地区经济的增长和差异问题。分析表明,工业和 其他第三产业对省区劳动生产率增长的贡献高达75%。同时,中国省区经济增长有显著的发散,但 是省区发散并不意味着每个部门都是发散的,农业、工业、交通运输仓储邮电业和其他第三产业等部 门是微弱发散的,而批零贸易餐饮业则显示出了微弱的收敛趋势。地区差距的87%来源于工业和 其他第三产业
《专业教育学》课程教学资源(教案讲义,打印版)第二章 教育与人的发展
文档格式:PDF 文档大小:4.06MB 文档页数:15
1、学生理解并掌握儿童、青少年身心发展的特点 2、树立正确的儿童观以及儿童主体性的观念 3、正确认识教育与儿童发展的关系 4、理解教育要适应儿童身心发展的规律 5、理解遗传对人发展所起的作用
清华大学:《工程热力学》教学资源(PPT课件)第二章 热力学第一定律 The First Law of Thermodynamics(1/2)
文档格式:PPT 文档大小:1.38MB 文档页数:76
本质:能量转换及守恒定律在热过程中的应用 18世纪初,工业革命,热效率只有1% 1842年,JR. Mayer阐述热一律,但没有 引起重视 1840-1849年, Joule用多种实验的一致性 证明热一律,于1950年发表并得到公认 1909年,C. Caratheodory最后完善热一律
《人因工程学 Human Factor Engineering》第一章 人因工程学概述
文档格式:PPT 文档大小:923.5KB 文档页数:97
人因工程是基于对人、机器、技术和相关环境 的深入研究,发现并利用人的行为方式、工作 能力、作业限制等特点,通过对工具、机器、 系统、任务、环境进行合理设计,以提高生产 (包括日常生活中人的活动)的效率、安全性、 健康性、舒适性和有效性的一门工程技术学科。第一节 学科概述 第二节 基本原理和研究方法主要研究方法概述
涪陵师范学院:《教育研究方法基础》课程教学资源(讲义)研究方案
文档格式:DOC 文档大小:70KB 文档页数:28
立论依据(本项研究的理论价值和实践意义国内外研究现状分析。参考文 献。) 国内外研究现状分析:现代信息技术是指以多媒体和国际互联网为代表 的技术,它正以惊人的速度改变着人们的生存方式和学习方式,并引导着发 达国家和地区的教育越来越走向网络化、虚拟化国际化和个性化。信息技 术教育旨在通过教育活动培养学生的信息素养(对信息的需求和认识;查找、 评估、有效利用、传达和创造具有各种表征形式的信息的能
四川建筑职业技术学院:《建筑施工》课程教学资源(PPT课件)第一章(1.4)图纸会审与技术交底
文档格式:PPT 文档大小:27.5KB 文档页数:3
一.图纸会审 目的--是为了领会设计意图,熟悉图纸内容,及早发现并消除图纸中的错误,以便正确无误地进行施工
清华大学:《计算科学导论》课程教学资源(PPT讲稿)人类智能与人工智能(主讲:罗钧旻)
文档格式:PPT 文档大小:250KB 文档页数:32
二十世纪最伟大的科学家:爱因斯坦 我每天上百次的提醒自己:我的精 神生活和物质生活都是以别人(包 括生者和死者)的劳动为基础的, 我必须尽力以同样的分量来报偿我 所领受了的和至今还在领受着的东 西。我强烈地向往着俭朴的生活。 并且时常发觉自己占用了同胞的过 多劳动而难以忍受
西北大学:《人文地理学》课程教学资源(教案,共十四章)
文档格式:DOC 文档大小:174.5KB 文档页数:42
1 概念: 人文地理学是研究地表人文事象的空间分布及其空间差别,并预测其发展和变化规 律的科学,它是以人地关系为基础,着重于地表人类.活动或人与环境所形成的各种文化 现象的分布与变化。 2 研究主要方面: 1) 人口粮食.资源.环境的协调发展 2) 经济建设事业空间公布的合理化 3) 认识环境与区域的文化关系,使其合理发展 4) 研究政治军事方面的知识.巩固国防
《热力学》课程电子教案(PPT教学课件)第二章 热力学第一定律
文档格式:PPT 文档大小:493.5KB 文档页数:53
2-1热力学第一定律的本质 本质:能量转换及守恒定律在热过程中的应用 18世纪初,工业革命,热效率只有1% 1842年,J.R. Mayer阐述热一律,但没有 引起重视 1840-1849年, Joule用多种实验的一致性 证明热一律,于1950年发表并得到公认 1909年,C. Caratheodory最后完善热一律
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