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华东理工大学(华东理工学院):《化工过程分析与开发》课程教学资源(学习指导书)第二章 化工过程开发的方法论
文档格式:PDF 文档大小:1.36MB 文档页数:16
通过典型工业化应用案例,深刻认识正确的理论指导与科学的实验方法论在开发工作中的重要性;了解与掌握逐级经验放大与数学模型法的不同,了解与掌握两种开发方法的研究思路与方法;了解与掌握化工过程开发中技术路线、实验方法、实验手段的选择原则;了解与掌握生产实践经验中蕴含的工程概念与工程理论
甘肃农业大学:《分子生物学》课程教学资源(课件讲稿)第十二章 原核生物基因表达调控
文档格式:PDF 文档大小:3.15MB 文档页数:75
一、概述 二、意义 三、特点 四、几个概念 1、细菌细胞对营养的适应 2、可阻遏的负调控系统 3、负调控系统的共同特点
《花卉栽培学》课程教学资源(讲义)第三章 花卉的繁殖
文档格式:DOC 文档大小:100KB 文档页数:15
花卉繁殖是指通过各种方式产生新的植物后代,繁衍其种族和扩大其群体的过程与方法。在长期的 自然进化、选择与适应过程中,各种植物形成了自身特有的繁殖方式。人类的栽培实践和技术进步,不 断干预或促进植物的繁衍数量和质量,使植物朝着满足人类各种需要的方向进化。花卉繁殖是花卉生产 的重要一环,掌握花卉的繁殖原理和技术对进一步了解花卉的生物学特点,扩大花卉的应用范围都有重 要的理论意义和实践意义。依繁殖体来源不同,花卉的繁殖分为有性繁殖和无性繁殖两大类
四川农业大学:《区域经济学—农业与工业区位理论》讲义
文档格式:PPT 文档大小:1.01MB 文档页数:398
第一节杜能农业区位论 一、杜能农业区位论的背景与目的杜能于1826年完成了《孤立国同农业和国民经济的关系》,从而奠定了农业区位理论的基础 (一)背景:寻求企业型农业时代的合理农业生产方式 (二)目的:探索农业生产方式的地域配置原则
《动物生物学》课程教学资源:第八章 假体腔动物
文档格式:PDF 文档大小:681.95KB 文档页数:8
假体腔动物是动物界中比较复杂的一个较大的类群,又称原腔动物(Protocoelomata) 这个类群包括7个门的动物,它们的外部形态差异很大,相互之间的亲缘关系不太清楚,但 都有一个共同特征,即都有假体腔。假体腔是动物进化中最早出现的一种体腔类型。现在以 线虫动物门为代表说明假体腔动物的特征
《生物化学实验》课程学习讲义(考研资料)实验十二 兔肌肌酸激酶实验
文档格式:DOC 文档大小:58.5KB 文档页数:7
一、实验原理 肌酸激酶 Creatine Kinase(CK)通常存在于动物的心脏、肌肉以及脑等组织的细 胞浆和线粒体中,是一个与细胞内能量运转、肌肉收缩、ATP 再生有直接关系的重要激 酶,它可逆地催化肌酸与 ATP 之间的转磷酰基反应: 肌酸激酶有四种同工酶形式:即肌肉型(MM)、脑型(BB)、杂化型(MB)和线粒体 型(MiMi)
《高分子材料共混原理》课程教学资源(PPT课件)第二章 多组分聚合物的相态结构及其演变
文档格式:PPT 文档大小:4.1MB 文档页数:35
2.1 概述 2.2 聚合物共混物形态结构的基本类型 2.3 不同制备方法制备的共混物的形态 2.4 相容性对聚合物共混物形态结构的影响 2.5 聚合物共混物形态结构的显微学表征
西华大学:《生物化学》课程教学资源(作业习题)第六章 酶
文档格式:DOC 文档大小:103KB 文档页数:5
一、填空题 1.全酶由________________和________________组成,在催化反应时,二者所 起 的 作 用 不 同 , 其 中 ________________ 决 定 酶 的 专 一 性 和 高 效 率 ,________________起传递电子、原子或化学基团的作用
浙江大学网络教育课程:《公共经济学》教学资源(PPT课件)第四章 公共选择(蒋文华)
文档格式:PPT 文档大小:1.58MB 文档页数:119
本章在介绍公共选择理论的基础上,运用这一理论分析探讨现代政府实行的民主制度中的不足及其纠正问题,对现代社会的选择主体的选择目的、后果进行了综述,对产生寻租的原因、过程与治理作了介绍。 第一节 阿罗悖论及其求解 一、公共选择规则的准则 二、阿罗悖论的内容 三、阿罗悖论的求解 第二节 公共选择中的不同主体 一、单个选民的选择 二、政党的选择 三、官僚集团的选择 四、特殊利益集团的选择 第三节 公共选择情况下的寻租 一、公共选择情况下的设租 二、公共选择情况下的寻租 三、公共选择情况下的分租
中国矿业大学:《测量学》课程教学课件(PPT讲稿)第五章 测量误差的基本知识
文档格式:PPT 文档大小:151.5KB 文档页数:20
一、 测量误差的来源 测量工作是在一定条件下进行的,外界环境、观测者 的技术水平和仪器本身构造的不完善等原因,都可能导致 测量误差的产生。通常把测量仪器、观测者的技术水平和 外界环境三个方面综合起来,称为观测条件。观测条件不 理想和不断变化,是产生测量误差的根本原因。通常把观 测条件相同的各次观测,称为等精度观测;观测条件不同 的各次观测,称为不等精度观测
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