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《工程材料》课程教学资源(电子教案)
文档格式:DOC 文档大小:74.5KB 文档页数:10
“学校是培养人才的重要园地,教育是崇高的社会公益事业” 。“教育是一个系统工程, 要不断提高教学质量和教育水平……”。 “学校的根本任务是培养人才,培养社会主义的建 设者和接班人,而教学工作是人才培养的中心环节之一。因此,教学工作是学校的中心工作”。 作为大学教师如何落实党和国家交给我们培养四有人才的伟大使命,这是每一个燕山大学教 师值得深思的问题
用于先进核能系统的12Cr-ODS铁素体钢的显微组织和力学性能
文档格式:PDF 文档大小:519.98KB 文档页数:5
以12Cr-0.5Ti-1W的气雾化粉和纳米Y2O3粉末为原料,通过对预合金粉末的机械合金化和热等静压烧结成型的方法制备了12Cr-ODS铁素体钢,然后运用锻造和热处理等方法实现对材料力学性能的提高.在透射电子显微镜下观察到组织中弥散分布的纳米氧化物颗粒,能谱分析确定氧化物弥散颗粒为Y-Ti-O的复杂氧化物.利用抗拉强度测试和超声无损检测等方法对12Cr-ODS铁素体钢的力学性能进行了分析
《工程材料》课程教学资源(电子教案)
文档格式:DOC 文档大小:74KB 文档页数:10
“学校是培养人才的重要园地,教育是崇高的社会公益事业” 。“教育是一个系统工程, 要不断提高教学质量和教育水平……”。 “学校的根本任务是培养人才,培养社会主义的建 设者和接班人,而教学工作是人才培养的中心环节之一。因此,教学工作是学校的中心工作
复旦大学:《汉语方言学》课程教学资源(参考材料)上海市区方言志(PDF电子版)
文档格式:PDF 文档大小:8.97MB 文档页数:586
本书是用现代语言学方法编写的上海市区的方言志。学者们多年大量的调、记录,使这部书可靠、翔实,举凡上海市区方言的语音、词汇、语法、语料,搜集均较完备。重点是词汇部分,列举上海市区方独特的词和熟语八余条,分类安排,查检方便。此书不但可给语言文字工作者提供丰富的研究资料,也是上海人和关心上海的人的有益的工具书,对地方文学、戏曲的创作者和爱好者来说,也很有参考价值
《模拟电子技术》课程教学资源(教材讲义)第1章 常用半导体器件
文档格式:DOC 文档大小:8.29MB 文档页数:27
本章讨论的问题:1为什么采用半导体材料制作电子器件?2空穴是种裁流子吗?空穴 导电时电子运动吗?3什么是N型半导体?什么是P型半导体?当二种半导体制作在一起时会 产生什么现象?4PN结上所加端电压与电流符合欧姆定律吗?它为什么具有单向性?在PN结 中另反向电压时真的没有电流吗?
同济大学:《工程材料》课程电子教案(课件讲稿)Chapter 7 Fe-C Alloy
文档格式:PDF 文档大小:986.16KB 文档页数:34
Polymorphism of iron Structure and property of each component in Fe-Fe3C diagram. Establishment and anysis of Fe - Fe3C . The effect of carbon concentration on material structure and property. Application of Fe - Fe3C diagram
华中科技大学:《检测与控制工程基础》课程教学资源(电子讲义)自动控制系统理论基础、材料成形及控制恒值控制系统分析
文档格式:DOC 文档大小:6.98MB 文档页数:29
(1)古典控制理论 古典控制理论以传递函数为基础,研究单输入、单输出一类自动控制系统的分析与设 计。它又有:时域分析法、根轨迹法、频率特征法等。 古典控制理论局限性:只适合于单输入、单输出的线性定常系统;对变系统、复杂的 非线性系统和多输入、多输出系统无能为力
西北工业大学:《材料力学》课程电子教案(PPT教学课件)第六章 弯曲应力
文档格式:PPT 文档大小:2.52MB 文档页数:44
第六章弯曲应力 6-1纯弯曲时梁的正应力 6-2正应力公式的推广强度条件 6-3矩形截面梁的切应力 6-4常见截面梁的最大切应力 6-6弯曲切应力的强度校核 6-6变截面梁等强度梁组合梁的计算 6-7提高梁强度的主要措施
西北工业大学:《材料力学》课程电子教案(PPT教学课件)第七章 弯曲变形
文档格式:PPT 文档大小:2.62MB 文档页数:43
第七章弯曲变形 7-1概述 7-2挠曲线的近似微分方程 7-3用积分法求梁的变形 7-4用叠加法求梁的变形 7-5梁的刚度条件及提高梁刚度的措施 7-6用变形比较法解简单超静定梁
西北工业大学:《材料力学》课程电子教案(PPT教学课件)第九章 强度理论
文档格式:PPT 文档大小:279.5KB 文档页数:15
强度理论:人们根据大量的破坏现象,通过判断推 理、概括,提岀了种种关于破坏原因的假说,找出 引起破坏的主要因素,经过实践检验,不断完善, 在一定范围与实际相符合,上升为理论
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