《学前儿童发展科学》课程教学资源（案例）观察力

山西师范大学：《儿童发展与学习》课程教学大纲（心理学专业）

第一节 生命的开始与遗传基因 第二节 胎儿的发育与先天素质 第二节 儿童身体、脑和神经系统的发展 第三节 儿童动作的发展

第一节 学前儿童的生理发展 身体的生长发育 大脑的发展 运动技能的发展 第二节 学前儿童的认知发展 ◆学前儿童的语言发展 ◆学前儿童图形和空间认知发展 ◆学前儿童的记忆发展 ◆学前儿童的思维发展 第三节 学前儿童的人格与社会性发展 学前儿童的游戏活动 学前儿童心理理论的发展 学前儿童自我的发展 学前儿童的人际关系

第一节 学龄儿童的生理发展 身体的生长发育 大脑的发展 运动技能的发展 第二节 学龄儿童的认知发展 学龄儿童的注意发展 学龄儿童的记忆发展 学龄儿童的思维发展 第三节 学龄儿童的人格与社会性发展 自我的发展 情绪情感发展 人际关系 观点采择能力的发展 亲社会行为 道德判断

一、简单音节阶段(03个月) (一)语言发展特点 1.听觉较敏锐,对语音较敏感,具有一定的辨音水平

一、神经外科的发展史 二、微创神经外科 (minimally invasive neurosurgery) 三、微创手术治疗儿童颅内肿瘤

《指南》是什么? 为什么制定《指南》 贯彻《指南》要注意的问题 《指南》的框架与内容

《学前儿童保育学》课程教学资源（参考资料）3-6岁儿童学习与发展指南

《儿童少年卫生学 Child and adolescent health》课程教学资源（参考文献）千年发展目标——5岁以下儿童死亡率（1970-2010）