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《管理方法》第五讲 随机制宜的管理
文档格式:DOC 文档大小:36.5KB 文档页数:2
某些研究组织理论的作者和学者,存在一个相当普遍的倾向,即对那些强调管理学及对其原理进行 研究的人所作的管理理论的探讨有误解。他们把管理理论和原则看作是探讨一种最好的行事方法。例如, 在 1970 年,有两位学者说: 在过去许多年里,在研究组织现象中很明显地存在有一种新的倾向
《系统化教学设计》课程教学资源(教案讲义)第12章 设计和实施总结性评价
文档格式:DOC 文档大小:178.5KB 文档页数:20
精确纪录新方法在学习者表现、学习态度、教师反应、费用、持久性,以及与课程或 组织中其他教学兼容性方面的情况。做总结性评价并不一定要对两种或两种以上的教学产 品进行比较,总结性研究可以只研究一种新方法的效果 对于教学设计师来说,形成性评价是有效运用系统化设计过程的基础,其重要性怎么 说也不过分,每一位教学设计师都必须能够熟练地运用形成性评价,但是并不要求他们掌 握总结性评价,这是总结性评价的“本质”造成的
《无机材料物理性能》第七章 磁学性能(7.2)磁性
文档格式:PPT 文档大小:327.5KB 文档页数:31
铁磁性和铁电性有相似的规律,但应该强调的是 它们的本质差别;铁电性是由离子位移引起的, 而铁磁性则是由原子取向引起的;铁电性在非对 称的晶体中发生,而铁磁性发生在次价电子的非 平衡自旋中;铁电体的居里点是由于熵的增加 (晶体相变),而铁磁体的居里点是原子的无规 则振动破坏了原子间的“交换”作用,从而使自 发磁化消失引起的
上海交通大学:《自动控制原理》课程教学资源(PPT课件讲稿)第五章 根轨迹法 5.1 根轨迹的定义与幅相条件 5.2 绘制根轨迹图的基本规则
文档格式:PPT 文档大小:450.5KB 文档页数:18
系统动态响应的基本特征是由闭环极点(即闭环特征方程的 根)在s平面上的位置决定的。根轨迹法的基本思想是:在 知开环传递函数零、极点分布基础上,通过图解法研究系统某 一个或多个参数变化时,对控制系统闭环极点分布的影响
哈佛商学经典译丛·名著系列:《竞争战略》书籍电子版(迈克尔·波特)竞争战略PDF电子书 Competitive Strategy
文档格式:PDF 文档大小:701.67KB 文档页数:246
本书提供了分析技巧的综合框架,它有助于一个公司对产业进行总体分析、预测产业未来的演变、理解竞争对手以及自身地位,并根据具体企业情况将这种分析转化为竞争战略
吉林大学交通学院:《汽车运用工程》课程PPT教学课件(汽车理论)第五章 汽车操纵稳定性(5.4)汽车燥纵稳定性与悬、转白系(1/3)
文档格式:PPT 文档大小:411KB 文档页数:25
二自由度模型忽略了前、后轴及左、右轮载荷 变化、车轮外倾角、悬架导向杆系及变形对轮胎侧偏 角的影响。因此,轮胎弹性侧偏角绝对值的大小取决 于整车质心位置和轮胎无外倾角也无载荷变化下的侧 偏刚度
上海交通大学:《自动控制原理》课程教学资源(PPT课件讲稿)第三章 频率特性 第三节 对数频率特性
文档格式:PPS 文档大小:709KB 文档页数:26
一、对数坐标图 1.幅频特性图: 纵坐标:幅值的对数20lg(dB),采用线性分度;横坐标:用频率w的对数lgw分度。 2.相频特性图 纵坐标:频率特性的相移,以度为单位,采用线性分度;横坐标:用频率w的对数lgw分度
《水利政策》中国城市水管理法规与政策分析
文档格式:DOC 文档大小:70KB 文档页数:18
1.水法规的渊源分类 在此,所谓水法规的渊源,是指中国水法规的效力渊源,即指由中国的不同国家机关制定 或者认可,因而具有不同的法律地位、具有不同的法律效力的有关水和废水管理的各种法 律类别,表现为宪法、法律、行政法规、地方性法规等成文法(制定法) 在论及中国水法规的渊源时,有必要首先对我国的立法体制进行一个初步的分析 中国的立法体制是一元性的,立法权是集中统一的
《中国经济专题》课程教学资源(讲义)与林老师对话-发展战略之二(林毅夫)
文档格式:DOC 文档大小:100KB 文档页数:63
林老师:平常我倡导的有关发展战略的观点大家都比较熟 悉,从各种谈话中,我觉得同学们对我的想法还是基本接受, 当然有些地方还有保留,对有些问题的理解跟我的理解可能 还有点差距。对话这种形式有利于把你扪心中不理解、有保 留的地方提出来进行交流。上次我们已经尝试了一次,结果 是成功的。今天还是要感谢李韶瑾、李可、张鹏飞等几位同 学花了不少时间来组织这场活动
《中国经济专题》课程教学资源(讲义)与林老师对话-发展战略之三(林毅夫)
文档格式:DOC 文档大小:123KB 文档页数:188
林老师:我想特别感谢各位。第一次 的对话录音整理出来放在网上以后, 我注意到看的人不少。同学们认为这 是一个很好的方式,还有的同学给我 发来了 E-mail 说看了对话以后加深 了对一些问题的理解。这里我要特别 地感谢对话的几位组织者,也要感谢 那些“知之为知之,不知为不知”执 着提问的同学,只有同学们把不清楚 的问题提出来,我才会有机会给大家 作解释,经过这样的反复辩驳,我们 思想的交流才能深入
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