《积雨辋川庄作》导学案 点出该字烘托了怎样的意境,或表达了怎样的感情 目标导航 案点 1、知识与能力:了解王维的生平和诗歌风格特点,领悟诗歌所表达的思想感情 ①"迟”字用得最好,在诗中是“迟缓”之意。 2、过程与方法:以教材为例子,让学生获得鉴赏诗歌的方法和能力,培养学生的欣赏个性,提高 ②久雨不停。从林上面静谧宁和,炊烟袅袅升起。 学生的想象力、审美能力和艺术趣味。 ③诗人视野所及,先写空林烟火,一个“迟”字,既写出了阴雨天炊烟缓缓升起之状,也写出了诗人心 中闲散安逸的情怀。再写农家早炊、饷田以至田头野餐,展现一系列人物的活动画面,秩序井然而 3、情感、态度与价值观:感受王维诗中的闲情逸致,领略王维“诗中有画"的绘画美 教学重点:把摒王维诗歌“诗中有画"的特点,品味诗歌意境,把握思想内容 富有生活气息,农家村妇田夫怡然自得之情跃然纸上。 教学难点:对王维晚年诗歌佛家思想的了解,进一步培养学生的诗歌鉴赏能力 2、联水田飞白鹭,阴阴木端賞"中的“飞白鹭,黄有什么艺术特点?(8分钟) (1)倒装:白鹭翩翩起舞,黄鹂婉啭啼唱 自主学习(8分钟 (2)色彩对比,诗中有画 辋川之夏,百鸟飞鸣,诗人只选了形态和习性迥然不同的黄鹂、白鹭,联系着它们各自的背景 王维(701-761),字摩诘,盛唐时期的著名诗人,官至尚书右丞,原籍祁(今山西祁县).迁至蒲 加以描绘:雪白的白鹭,金黄的黄鹂,在视觉上自有色彩浓淡的差异:白鹭飞行,黄鹂鸣啭,一则 州(今山西永济),崇信佛教,晚年居于蓝田辋川别墅。擅画人物、丛竹、山水。苏轼评价说“味摩诘之 取动态,一则取声音:漠漠,形容水田广布,视野苍茫:阴阴,描状夏木茂密,境界幽深。两种景 诗,诗中有画:观摩诘之画,画中有诗。”他是唐代山水田园派的代表。世有“李白是天才,杜甫是地才 象互相映衬,互相配合,把积雨天气的辋川山野写得画意盎然。所谓“诗中有画",这便是很好的例证 王维是人才”之说 过渡:如果说,首联所写农家无忧无虑的劳动生活已引起诗人的浓厚兴趣和欣羡之情,那么,面对 王维的思想,可以四十岁左右为界限,分为前后两期。前期具 有一定的向往开明政治的热情,对当这黄鹂、白鹭的自由自在的飞鸣,诗人自会更加陶醉不已。而且这两联中,人物活动也好,自然景 时社会上的一些不合理现象,曾经表示了一些不满。象盛唐许多诗人一样,前期也写了一些关于游侠 色也好,并不是客观事物的简单摹拟,而是经过诗人心灵的感应和过滤,染上了鲜明的主观色彩, 边塞的诗篇。这些诗或写少年的豪迈,或写大将的英武,或叙征戍之苦,或写凯旋之乐,都表现了那个 体现了诗人的个性。对于“晚年惟好静,万事不关心”的王维来说,置身于这世外桃源般的辋川山庄 时代人们的英雄气概和爱国热情 真可谓得其所哉了,这不能不使他感到无穷的乐趣。下面两联就是抒写诗人隐居山林的禅寂生活之 二解题 辋川庄,在今陕西蓝田终南山中,是王维隐居之地。在这首七律中,诗人把自己幽雅清淡的禅寂生 3.“山中习静观朝槿,松下清斋折露葵。野老与人争席罢,海鸥何事更相疑”,表达作者什么愿望,体现 活与辋川恬静优美的田园风光结合起来描写,创造了一个物我相惬、情景交融的意境 他什么心境?(5分钟) 三.朗诵感知 诗人独处空山之中,幽栖松林之下,参木槿而悟人生短暂,采露葵以供淸斋素食。这情i 学生自读 学生合作对照注释了解诗歌内容,注意借助自己的想象和联想 在一般世人看来,未免过分孤寂寡淡了吧?然而早已厌倦尘世喧嚣的诗人,却从中领略到极大的兴 互动导学:置身诗境,绯景明情:(30分钟 味,比起那纷纷扰扰、尔虞我诈的名利场,何啻天壤云泥 1、积雨空林烟火迟潇事放柔饷东普 首联中哪个字用得最好,请分析。(5分钟) 用典:化用典故而不着痕迹。 提示:答题步骤:①指出该词在句中的意思。 争席罢海鸥此二典都充满了老庄色彩,一正用,一反用,两相结合,抒写诗人泊自然的心境, ②展开联想把该字放入原句中描述景象。 而这种心境,正是上联所写“清斋习静”的结果
1 《积雨辋川庄作》导学案 目标导航： 1、知识与能力：了解王维的生平和诗歌风格特点，领悟诗歌所表达的思想感情。 2、过程与方法：以教材为例子，让学生获得鉴赏诗歌的方法和能力，培养学生的欣赏个性，提高 学生的想象力、审美能力和艺术趣味。 3、情感、态度与价值观：感受王维诗中的闲情逸致，领略王维“诗中有画”的绘画美。 教学重点：把握王维诗歌“诗中有画”的特点，品味诗歌意境，把握思想内容。 教学难点：对王维晚年诗歌佛家思想的了解，进一步培养学生的诗歌鉴赏能力。 自主学习（8 分钟） 一、作者 王维（701－761），字摩诘，盛唐时期的著名诗人，官至尚书右丞，原籍祁（今山西祁县），迁至蒲 州（今山西永济），崇信佛教，晚年居于蓝田辋川别墅。擅画人物、丛竹、山水。苏轼评价说“味摩诘之 诗，诗中有画；观摩诘之画，画中有诗。”他是唐代山水田园派的代表。世有“李白是天才，杜甫是地才， 王维是人才”之说。 王维的思想，可以四十岁左右为界限，分为前后两期。前期具有一定的向往开明政治的热情，对当 时社会上的一些不合理现象，曾经表示了一些不满。象盛唐许多诗人一样，前期也写了一些关于游侠、 边塞的诗篇。这些诗或写少年的豪迈，或写大将的英武，或叙征戍之苦，或写凯旋之乐，都表现了那个 时代人们的英雄气概和爱国热情。 二.解题： 辋川庄，在今陕西蓝田终南山中，是王维隐居之地。在这首七律中，诗人把自己幽雅清淡的禅寂生 活与辋川恬静优美的田园风光结合起来描写，创造了一个物我相惬、情景交融的意境。 三．朗诵感知 1．学生自读。 2．学生合作对照注释了解诗歌内容，注意借助自己的想象和联想 。 互动导学：置身诗境，缘景明情: （30 分钟） 1、积雨空林烟火迟,蒸藜炊黍饷东菑。 首联中哪个字用得最好，请简要分析。（5 分钟 ） 提示：答题步骤： ①指出该词在句中的意思。 ②展开联想把该字放入原句中描述景象。 ③点出该字烘托了怎样的意境，或表达了怎样的感情。 答案点拨: ①“迟”字用得最好，在诗中是“迟缓”之意。 ②久雨不停。丛林上面静谧宁和，炊烟袅袅升起。 ③诗人视野所及，先写空林烟火，一个“迟”字，既写出了阴雨天炊烟缓缓升起之状，也写出了诗人心 中闲散安逸的情怀。再写农家早炊、饷田以至田头野餐，展现一系列人物的活动画面，秩序井然而 富有生活气息，农家村妇田夫怡然自得之情跃然纸上。 2、 颔联“漠漠水田飞白鹭，阴阴夏木啭黄鹂”中的“飞白鹭，啭黄鹂”有什么艺术特点？ （8 分钟） (1)倒装：白鹭翩翩起舞，黄鹂婉啭啼唱。 (2)色彩对比，诗中有画： 辋川之夏，百鸟飞鸣，诗人只选了形态和习性迥然不同的黄鹂、白鹭，联系着它们各自的背景 加以描绘：雪白的白鹭，金黄的黄鹂，在视觉上自有色彩浓淡的差异；白鹭飞行，黄鹂鸣啭，一则 取动态，一则取声音；漠漠，形容水田广布，视野苍茫；阴阴，描状夏木茂密，境界幽深。两种景 象互相映衬，互相配合，把积雨天气的辋川山野写得画意盎然。所谓“诗中有画”，这便是很好的例证。 过渡：如果说，首联所写农家无忧无虑的劳动生活已引起诗人的浓厚兴趣和欣羡之情，那么，面对 这黄鹂、白鹭的自由自在的飞鸣，诗人自会更加陶醉不已。而且这两联中，人物活动也好，自然景 色也好，并不是客观事物的简单摹拟，而是经过诗人心灵的感应和过滤，染上了鲜明的主观色彩， 体现了诗人的个性。对于“晚年惟好静，万事不关心”的王维来说，置身于这世外桃源般的辋川山庄， 真可谓得其所哉了，这不能不使他感到无穷的乐趣。下面两联就是抒写诗人隐居山林的禅寂生活之 乐的。 3. “山中习静观朝槿，松下清斋折露葵。野老与人争席罢,海鸥何事更相疑”，表达作者什么愿望,体现 他什么心境? （5 分钟） 诗人独处空山之中，幽栖松林之下，参木槿而悟人生短暂，采露葵以供清斋素食。这情调， 在一般世人看来，未免过分孤寂寡淡了吧？然而早已厌倦尘世喧嚣的诗人，却从中领略到极大的兴 味，比起那纷纷扰扰、尔虞我诈的名利场，何啻天壤云泥！ 用典 ：化用典故而不着痕迹。 争席罢/海鸥 此二典都充满了老庄色彩，一正用，一反用，两相结合，抒写诗人澹泊自然的心境， 而这种心境，正是上联所写“清斋”“习静”的结果
4.你认为《积雨辋川庄作》这首诗中哪些诗句具有“诗中有画”的特点?是怎样体现的?(画的特点:作者当时快乐心情的反映,也表现了他厌恶俗务、热爱自然的情趣 色彩、层次、空间 “漠漠水田飞白鹭,阴阴夏木啭黄鹂”一联,白鹭雪白,黄鹂金黄,色彩差异明显:白鹭飞翔,小结:本诗主要写景,景中含情,清最,诗人准备启程了。东风多情,雨声有意,为 黄鹂啼鸣,一取其动态,一取其声音。在背景上,“漠漠”,写出了水田一望无际,苍茫一片:“阴阴”,和煦的东风赶来送行,吹散了阴云;渐沥的雨产及时收敛,天空放喻。情槍间积雨", 描绘夏日林木茂盛,境界清幽,自近而远,富有立体感:这样,碧空中白鹭高飞,绿树与黄鹂相衬,了多日,正当神人山行之际,东风吹来,爾过天晴,人中的阴影也一扫而 高低和谐,极具层次感:如一幅画展现在读者面前。此可谓“诗中有画”,给人以画意盎然的印象。视为還达人情的老期友一般,出远门首先要看天色,既然天公作美,自然就决定了逸中的愉悦心情。 归纳提升 在这首七律中,诗人把自己幽雅清淡的禅寂生活与辋川恬静优美的田园风光结合起来描写,景 色优美的辋川山野、怡然自乐的农妇农夫和闲适脱俗的隐居诗人,共同构成了一个阏远幽静、物我 相惬、详和闲适的意境,形象鲜明,兴味深远,表现了诗人隐居山林、脱离尘俗的闲情逸致和澹泊 自然的心境 达标反馈: 《新城道中》其 东风知我欲山形,吹斷摊间积雨广 岭上暗云披粼帽,树头初日挂艇 斯桃食笑竹篱短,溪柳自播沙水清 西崦人家应最乐,煮芹烧弊情春耕 1、试着绘此诗句“岭上晴云披飙帽,树头初日挂啊任”的意境。 提示:岭上积聚了晴云,好象披上了絮帽:树头初升起了太阳,好象挂上了铜钲 2、算二、算三两联写录各用了什么修醉方法?写景的角度有什么不同 提示:比喻,以“披絮帽(戴棉絮制成的帽子)”与“挂铜锰(挂铜盘)”分别比喻“岭上晴云”与“树头初 日”。拟人,在沐浴了一场春雨之后,“野桃”向着朝阳笑脸迎人,溪柳”在舂风里翩翩起舞。出得门来 首先映入眼帘的是那迷人的晨景,穿山越岭,再往前行,才看到了桃花、竹篱等,由远及近的顺序写 的。第二联写野外远景,第三联写农家近景。(意思相近即可) 3、尾联西人家应最乐,芹烧笋制春耕又体现出作着怎样的情感? 提示:西山人家煮葵烧笋嬉闹春耕,一片繁忙景象。诗意盎然,散发着泥土的馨香、生活的气息。是
2 4.你认为《积雨辋川庄作》这首诗中哪些诗句具有“诗中有画”的特点？是怎样体现的？（画的特点： 色彩、层次、空间） （5 分钟） “漠漠水田飞白鹭，阴阴夏木啭黄鹂”一联，白鹭雪白，黄鹂金黄，色彩差异明显；白鹭飞翔， 黄鹂啼鸣，一取其动态，一取其声音。在背景上，“漠漠”，写出了水田一望无际，苍茫一片；“阴阴”， 描绘夏日林木茂盛，境界清幽，自近而远，富有立体感；这样，碧空中白鹭高飞，绿树与黄鹂相衬， 高低和谐，极具层次感；如一幅画展现在读者面前。此可谓“诗中有画”，给人以画意盎然的印象。 归纳提升 在这首七律中，诗人把自己幽雅清淡的禅寂生活与辋川恬静优美的田园风光结合起来描写，景 色优美的辋川山野、怡然自乐的农妇农夫和闲适脱俗的隐居诗人，共同构成了一个阔远幽静、物我 相惬、详和闲适的意境，形象鲜明，兴味深远，表现了诗人隐居山林、脱离尘俗的闲情逸致和澹泊 自然的心境。 达标反馈： 《新城道中》其一 东风知我欲山形，吹断檐间积雨声。 岭上晴云披絮帽，树头初日挂铜钲。 野桃含笑竹篱短，溪柳自摇沙水清。 西崦人家应最乐，煮芹烧笋饷春耕。 1、试着描绘此诗句“岭上晴云披絮帽，树头初日挂铜钲”的意境。 提示：岭上积聚了晴云，好象披上了絮帽；树头初升起了太阳，好象挂上了铜钲。 2、第二、第三两联写景各用了什么修辞方法?写景的角度有什么不同? 提示：比喻，以“披絮帽（戴棉絮制成的帽子）”与“挂铜钲（挂铜盘）”分别比喻“岭上晴云”与“树头初 日”。拟人，在沐浴了一场春雨之后，“野桃”向着朝阳笑脸迎人，“溪柳”在春风里翩翩起舞。出得门来， 首先映入眼帘的是那迷人的晨景，穿山越岭，再往前行，才看到了桃花、竹篱等，由远及近的顺序写 的。第二联写野外远景，第三联写农家近景。（意思相近即可） 3、尾联“西崦人家应最乐，煮芹烧笋饷春耕”又体现出作者怎样的情感？ 提示：西山人家煮葵烧笋嬉闹春耕，一片繁忙景象。诗意盎然，散发着泥土的馨香、生活的气息。是 作者当时快乐心情的反映，也表现了他厌恶俗务、热爱自然的情趣。 小结：本诗主要写景，景中含情。清晨，诗人准备启程了。东风多情，雨声有意。为了诗人旅途顺利， 和煦的东风赶来送行，吹散了阴云；淅沥的雨声及时收敛，天空放晴。“檐间积雨”，说明这场春雨下 了多日，正当诗人“欲山行”之际，东风吹来，雨过天晴，诗人中的阴影也一扫而光，难怪他要把东风 视为通达人情的老朋友一般。出远门首先要看天色，既然天公作美，自然就决定了旅途中的愉悦心情
《积雨辋川庄作》导学案 ③点出该字烘托了怎样的意境,或表达了怎样的感情 目标导航 1、知识与能力:了解王维的生平和诗歌风格特点,领悟诗歌所表达的思想感情 2、过程与方法:以教材为例子,让学生获得鉴赏诗歌的方法和能力,培养学生的欣赏个性,提高 学生的想象力、审美能力和艺术趣味。 2、联谈親水日飞白,阴阴夏木端黄中的“飞白鹭,濞有什么艺术点?(8分钟)(1) 3、情感、态度与价值观:感受王维诗中的闲情逸致,领略王维“诗中有画"的绘画美 教学重点:把摒王维诗歌“诗中有画"的特点,品味诗歌意境,把握思想内容 教学难点:对王维晚年诗歌佛家思想的了解,进一步培养学生的诗歌鉴赏能力 自主学习(8分钟 山中习静亮朝,松下清高折。身老与人争席要海何事更相凝”,表达作者什么愿握体现 他什么心境?(5分钟) 王维(701-761),字摩诘,盛唐时期的著名诗人,官至尚书右丞,原籍祁(今山西祁县).迁至蒲 州(今山西永济),崇信佛教,晚年居于蓝田辋川别墅。擅画人物、丛竹、山水。苏轼评价说“味摩诘之 诗,诗中有画:观摩诘之画,画中有诗。”他是唐代山水田园派的代表。世有“李白是天才,杜甫是地才 王维是人才”之说 4你认为《积雨川庄作》这首诗中哪些诗句具有中有画的曾点?是怎样体现的?(画的点: 王维的思想,可以四十岁左右为界限,分为前后两期。前期具有一定的向往开明政治的热情,对当 色彩、层次、空间)(5分) 时社会上的一些不合理现象,曾经表示了一些不满。象盛唐许多诗人一样,前期也写了一些关于游侠 边塞的诗篇。这些诗或写少年的豪迈,或写大将的英武,或叙征戍之苦,或写凯旋之乐,都表现了那个 时代人们的英雄气概和爱国热情 二解题 归纳提升 辋川庄,在今陕西蓝田终南山中,是王维隐居之地。在这首七律中,诗人把自己幽雅清淡的禅寂生 活与辋川恬静优美的田园风光结合起来描写,创造了一个物我相惬、情景交融的意境 在这首七律中,诗人把自己幽雅清淡的禅寂生活与辋川恬静优美的田园风光结合起来描写,景 三.朗诵感知 色优美的辋川山野、恰然自乐的农妇农夫和闲适脱俗的隐居诗人,共同构成了一个阔远幽静、物我 相惬、详和闲适的意境,形象鲜明,兴味深远,表现了诗人隐居山林、脱离尘俗的闲情逸致和澹泊 1.学生自读 学生合作对照注释了解诗歌内容,注意借助自己的想象和联想 自然的心境。 互动导学:置身诗境,绯景明情:(30分钟 1、积雨空林烟火迟潇事放柔饷东普 首联中哪个字用得最好,请分析。(5分钟) 提示:答题步骤:①指出该词在句中的意思。 ②展开联想把该字放入原句中描述景象。 3
3 《积雨辋川庄作》导学案 目标导航： 1、知识与能力：了解王维的生平和诗歌风格特点，领悟诗歌所表达的思想感情。 2、过程与方法：以教材为例子，让学生获得鉴赏诗歌的方法和能力，培养学生的欣赏个性，提高 学生的想象力、审美能力和艺术趣味。 3、情感、态度与价值观：感受王维诗中的闲情逸致，领略王维“诗中有画”的绘画美。 教学重点：把握王维诗歌“诗中有画”的特点，品味诗歌意境，把握思想内容。 教学难点：对王维晚年诗歌佛家思想的了解，进一步培养学生的诗歌鉴赏能力。 自主学习（8 分钟） 一、作者 王维（701－761），字摩诘，盛唐时期的著名诗人，官至尚书右丞，原籍祁（今山西祁县），迁至蒲 州（今山西永济），崇信佛教，晚年居于蓝田辋川别墅。擅画人物、丛竹、山水。苏轼评价说“味摩诘之 诗，诗中有画；观摩诘之画，画中有诗。”他是唐代山水田园派的代表。世有“李白是天才，杜甫是地才， 王维是人才”之说。 王维的思想，可以四十岁左右为界限，分为前后两期。前期具有一定的向往开明政治的热情，对当 时社会上的一些不合理现象，曾经表示了一些不满。象盛唐许多诗人一样，前期也写了一些关于游侠、 边塞的诗篇。这些诗或写少年的豪迈，或写大将的英武，或叙征戍之苦，或写凯旋之乐，都表现了那个 时代人们的英雄气概和爱国热情。 二.解题： 辋川庄，在今陕西蓝田终南山中，是王维隐居之地。在这首七律中，诗人把自己幽雅清淡的禅寂生 活与辋川恬静优美的田园风光结合起来描写，创造了一个物我相惬、情景交融的意境。 三．朗诵感知 1．学生自读。 2．学生合作对照注释了解诗歌内容，注意借助自己的想象和联想 。 互动导学：置身诗境，缘景明情: （30 分钟） 1、积雨空林烟火迟,蒸藜炊黍饷东菑。 首联中哪个字用得最好，请简要分析。（5 分钟 ） 提示：答题步骤： ①指出该词在句中的意思。 ②展开联想把该字放入原句中描述景象。 ③点出该字烘托了怎样的意境，或表达了怎样的感情。 答 2、 颔联“漠漠水田飞白鹭，阴阴夏木啭黄鹂”中的“飞白鹭，啭黄鹂”有什么艺术特点？ （8 分钟）(1) 答 3. “山中习静观朝槿，松下清斋折露葵。野老与人争席罢,海鸥何事更相疑”，表达作者什么愿望,体现 他什么心境? （5 分钟） 答 4.你认为《积雨辋川庄作》这首诗中哪些诗句具有“诗中有画”的特点？是怎样体现的？（画的特点： 色彩、层次、空间） （5 分钟） 答 归纳提升 在这首七律中，诗人把自己幽雅清淡的禅寂生活与辋川恬静优美的田园风光结合起来描写，景 色优美的辋川山野、怡然自乐的农妇农夫和闲适脱俗的隐居诗人，共同构成了一个阔远幽静、物我 相惬、详和闲适的意境，形象鲜明，兴味深远，表现了诗人隐居山林、脱离尘俗的闲情逸致和澹泊 自然的心境
达标反愤 《新城道中》其 东风知我欲山形,吹断糖间积雨声。 岭上晴云披絮帽,树头初日挂铜钲 野桃含笑竹篱短,溪柳自摇沙水清 西崦人家应最乐,煮芹烧笋饷春耕 第二、算三两联写最各用了什么修醉方法?最的角度有什么不同? 2、尾联“西崎人家应最乐,煮芹烧笋悄春养又体现出作者怎样的情感 小结:本诗主要写录,景中含情。清晨,诗人准备启程了。东风多情,雨声有意。为 ,和煦的东风赶来送行,吹敢了阴云:渐沥的雨声及时收敛,天空放暗。“檐阅积雨" 春雨下了多日,正当诗人“欲山行之际,东风吹来,过天晴,诗人中的阴影也一扫而光,难任他罢 把东风视为還达人情的老朋友一。出远门首先要看天色,联然天公作美,自然就决定了旋途中的愉 悦心情
4 达标反馈： 《新城道中》其一 东风知我欲山形，吹断檐间积雨声。 岭上晴云披絮帽，树头初日挂铜钲。 野桃含笑竹篱短，溪柳自摇沙水清。 西崦人家应最乐，煮芹烧笋饷春耕。 1、第二、第三两联写景各用了什么修辞方法?写景的角度有什么不同? 答 2、尾联“西崦人家应最乐，煮芹烧笋饷春耕”又体现出作者怎样的情感？ 答 小结：本诗主要写景，景中含情。清晨，诗人准备启程了。东风多情，雨声有意。为了诗人旅途 顺利，和煦的东风赶来送行，吹散了阴云；淅沥的雨声及时收敛，天空放晴。“檐间积雨”，说明这场 春雨下了多日，正当诗人“欲山行”之际，东风吹来，雨过天晴，诗人中的阴影也一扫而光，难怪他要 把东风视为通达人情的老朋友一般。出远门首先要看天色，既然天公作美，自然就决定了旅途中的愉 悦心情
《夜归鹿门歌》导学案 2.文章中除了这些还有哪些事的描写?(自由竟答) 目标导航 村民归家我去鹿门幽人独行 1、知识与能力:了解作者孟浩然:了解意象的特征,掌握“缘景明情”的诗歌赏析方法。注3.同学们看看,刚刚我们找出的部分就是诗歌的意象,每一部分的意象就是一幅图画,要求大家展 意诗歌朗读节奏和本首诗歌的语言特色 开想象,接下来请大家:对景物进行分析并得出他们的特点(小组合作讨论,组间竞争回 2、过程与方法:通过自主、合作的学习方式疏通、赏析诗歌,注重学生诗歌阅读、理解和表达交答) 流的能力的提高 山寺黄昏的钟:清净、钟声绵长,山寺更是精神的向往、黄昏时节更是引人思绪 3、儕感、态与价愷:体会诗歌的意境美。感受作者在描写清闲脱俗的隐居生活描写中暗藏着月开烟树:明朗冷清岩扉松径:幽静冷清(总孤寂清幽冷寂) 孤寂的心灵轨迹 渡头争渡(热嘈杂,充满凡尘气息)-喧哗嘈杂 教学点:把握诗歌的意象,掌握“缘景明情”的诗歌赏析方法 4.刚刚我们得出的部分就是诗歌的意境,现在请大家在诗歌中找出一个恰当的动词将这两个意境联 教学难点:感受作者在描写清闲脱俗的隐居生活描写中暗藏着孤寂无奈的心灵轨迹 系起来。(自由回答 自主学习 明确:归 介绍浩然:(2分钟) 5.让学生自己分析这个“归”字的含义及此字中所包含的作者情感(学生自由朗读体会总结,自由 我们大家初中的时候学过《望洞庭湖赠张丞相》(八月湖水平,涵虚混太清。气蒸云梦泽。波憾岳回答) 阳城。欲渡无舟楫,端居耻圣明。坐观垂钓者,徒有羨鱼情。),他是孟浩然的作品,从诗中“欲渡无舟“归一指回鹿门山,一指归隐。体现了作者从世俗到隐逸之路。同是也表现出作者的孤寂,冷清之情 楫”可以看出他有积极用世之心却遭遇失意,于是孟浩然成为盛唐时期一位不甘隐居,却以隐居终老六小结:同学再回过头来看一看,我们从诗歌的意象,得出诗歌的意境,最后体会作者的感情,有景 的诗人。 有情,这是诗歌中常用的情景交融,融情入景的写作方法,所以大家一定要掌握置身诗境,融情入景的 他是个洁身自好的人,不乐于趋承逢迎。他耿介不随的性格和清白高尚的情操,为同时和后赏析 也是本节课的重点 世所倾慕 知识迁移(请同学们自己用置身诗境,缘景明情的方法鉴赏这首诗歌,师略加点拨)(11分钟) 孟浩然的诗多描写隐居闲适和羁旅愁思,在山水田园的景色描写中寄托自己的性情,如学过的《过 归藏山作 人庄》,语言清淡,意境清远,多自然超妙之趣,与另一位同代山水田园诗人王维并称“王孟”。 王维 二.题解:(1分钟) 清川带长薄,车马去闲闲。流水如有意,暮禽相与还 鹿门,作者家住湖北襄州襄阳汉江东岸,在河对岸鹿门山开辟一住处,以追随东汉隐士同乡人庞 荒城临古渡,落日满秋山。迢递嵩山下,归来且闭关 德公隐逸之志。所以,鹿门是诗人归隐之处。夜归鹿门山是说诗人晚上回鹿门山 【注解】1、闲闲:从容貌。2、迢递:远貌。3、且闭关:有闭门谢客意。 三。薹体把 【韵译】清沏溪流两岸林木枝茂叶繁,我乘着车马安闲地归隐嵩山。流水有意与我冋去永不回返,暮 学生自由朗读诗歌,注意两个问题: 鸟有心跟我一起倦飞知还。荒凉的城郭紧挨着古老渡口,夕阳的余辉映着经秋的重山。远远地来到嵩山 ①结合注释标出诗歌中难于理解的字词。(2分钟) 下安家落户,决心归隐谢绝来客把门闭关 昼已昏:已由白天到了黄昏的时候。人随沙岸:人们沿着沙岸。向江村:向着江村走去 【评析】 那购有起,面山的木,在中一片在月上米了, 这首诗是写辞官归隐途中所見的景色和心情。首联写归隐岀发时的情景。颔联写水写鸟,其实乃托 物寄情,写自己归山悠然自得之情,如流水归隐之心不改,如禽鸟至暮知还。颈联写荒城古渡,落日秋 岩库:山岩洞穴的门,这是说他住处的简陋幽人:泛指隐者,这里是诗人自称 山,是寓情于景,反映诗人感情上的波折变化。末联写山之高,点明归隐之高洁和与世隔绝,不问世事 ②对诗歌的内容进行整体把握。(分组竞答6分钟) 的宗旨。写景写情并举,于写景中寄寓深情。层次整齐,景象萧瑟 山寺里的钟声响起,天色已经昏暗,渔梁渡口人们争着过河喧不已。行人沿着沙岸向江村走 去,我乘着小舟返回鹿门。鹿门山的月亮照清楚了朦胧的樹影。不觉中忽然来到庞公隐居的地方。岩穴 的山门及松间的小路静悄悄的,只有我这个隐者独自来来去去。诗人归时候的所见所闻 互动导学 量身诗境,录明情(20分钟 1.请学生回答诗中有哪些景的描写?(学生齐背,同桌合作,自由国答) 山寺黄昏的钟渡头争渡月照烟树岩扉松径 5
5 《夜归鹿门歌》导学案 目标导航 1、知识与能力：了解作者孟浩然；了解意象的特征，掌握“缘景明情 ” 的诗 歌 赏析 方 法 。注 意诗歌朗读节奏和本首诗歌的语言特色。 2、过程与方法：通过自主、合作的学习方式疏通、赏析诗歌，注重学生诗歌阅读、理解和表达交 流的能力的提高。 3、情感、态度与价值观：体会诗歌的意境美。感受作者在描写清闲脱俗的隐居生活描写中暗藏着 孤寂的心灵轨迹。 教学重点：把握诗歌的意象，掌握“缘景明情”的诗歌赏析方法 。 教学难点：感受作者在描写清闲脱俗的隐居生活描写中暗藏着孤寂无奈的心灵轨迹。 自主学习 一．介绍孟浩然：（2 分钟） 我们大家初中的时候学过《望洞庭湖赠张丞相》（八月湖水平，涵虚混太清。气蒸云梦泽。波憾岳 阳城。欲渡无舟楫，端居耻圣明。坐观垂钓者，徒有羡鱼情。），他是孟浩然的作品，从诗中“欲渡无舟 楫”可以看出他有积极用世之心却遭遇失意，于是孟浩然成为盛唐时期一位不甘隐居，却以隐居终老 的诗人。 他是个洁身自好的人,不乐于趋承逢迎。他耿介不随的性格和清白高尚的情操，为同时和后 世所倾慕。 孟浩然的诗多描写隐居闲适和羁旅愁思，在山水田园的景色描写中寄托自己的性情，如学过的《过 故人庄》，语言清淡，意境清远，多自然超妙之趣，与另一位同代山水田园诗人王维并称“王孟”。 二．题解：（1 分钟） 鹿门，作者家住湖北襄州襄阳汉江东岸，在河对岸鹿门山开辟一住处，以追随东汉隐士同乡人庞 德公隐逸之志。所以，鹿门是诗人归隐之处。夜归鹿门山是说诗人晚上回鹿门山。 三．整体把握 学生自由朗读诗歌，注意两个问题： ① 结合注释标出诗歌中难于理解的字词。（2 分钟） 昼已昏：已由白天到了黄昏的时候。 人随沙岸：人们沿着沙岸。 向江村：向着江村走去 开烟树：这句是说，鹿门山的树木，刚才在暮烟笼罩中一片蒙胧；现在月亮升上来了，照耀得 那样清晰明朗。 岩扉：山岩洞穴的门，这是说他住处的简陋 幽人：泛指隐者，这里是诗人自称。 ②对诗歌的内容进行整体把握。（分组竞答 6 分钟） 山寺里的钟声响起，天色已经昏暗，渔梁渡口人们争着过河喧闹不已。行人沿着沙岸向江村走 去，我乘着小舟返回鹿门。鹿门山的月亮照清楚了朦胧的樹影。不觉中忽然来到庞公隐居的地方。岩穴 的山门及松间的小路静悄悄的，只有我这个隐者独自来来去去。诗人归时候的所见所闻 互动导学 置身诗境，缘景明情（20 分钟） 1．请学生回答诗中有哪些景的描写？（学生齐背，同桌合作，自由回答） 山寺黄昏的钟 渡头争渡 月照烟树 岩扉松径 2．文章中除了这些还有哪些事的描写？（自由竞答） 村民归家 我去鹿门 幽人独行 . 3．同学们看看，刚刚我们找出的部分就是诗歌的意象，每一部分的意象就是一幅图画，要求大家展 开想象，接下来请大 家：对景物进 行分析并得出 他们的特点 （ 小 组合作讨 论，组间竞 争回 答） 山寺黄昏的钟：清净、钟声绵长，山寺更是精神的向往、黄昏时节更是引人思绪 月开烟树：明朗冷清 岩扉松径：幽静冷清（总孤寂清幽冷寂） 渡头争渡（热闹嘈杂，充满凡尘气息）-- 喧哗嘈杂 4．刚刚我们得出的部分就是诗歌的意境，现在请大家在诗歌中找出一个恰当的动词将这两个意境联 系起来。（自由回答） 明确：归。 5．让学生自己分析这个“归”字的含义及此字中所包含的作者情感（学生自由朗读体会总结，自由 回答） “归’一指回鹿门山，一指归隐。体现了作者从世俗到隐逸之路。同是也表现出作者的孤寂，冷清之情。 六小结： 同学再回过头来看一看，我们从诗歌的意象，得出诗歌的意境，最后体会作者的感情，有景 有情，这是诗歌中常用的情景交融，融情入景的写作方法，所以大家一定要掌握置身诗境，融情入景的 赏析方法，这也是本节课的重点。 知识迁移 （请同学们自己用置身诗境，缘景明情的方法鉴赏这首诗歌，师略加点拨）（11 分钟） 归嵩山作 王维 清川带长薄，车马去闲闲。 流水如有意，暮禽相与还。 荒城临古渡，落日满秋山。 迢递嵩山下，归来且闭关 【注解】： 1、闲闲：从容貌。 2、迢递：远貌。 3、且闭关：有闭门谢客意。 【韵译】：清沏溪流两岸林木枝茂叶繁，我乘着车马安闲地归隐嵩山。流水有意与我同去永不回返，暮 鸟有心跟我一起倦飞知还。荒凉的城郭紧挨着古老渡口，夕阳的余辉映着经秋的重山。远远地来到嵩山 下安家落户，决心归隐谢绝来客把门闭关。 【评析】： 这首诗是写辞官归隐途中所见的景色和心情。首联写归隐出发时的情景。颔联写水写鸟，其实乃托 物寄情，写自己归山悠然自得之情，如流水归隐之心不改，如禽鸟至暮知还。颈联写荒城古渡，落日秋 山，是寓情于景，反映诗人感情上的波折变化。末联写山之高，点明归隐之高洁和与世隔绝，不问世事 的宗旨。写景写情并举，于写景中寄寓深情。层次整齐，景象萧瑟