襄阳阳光学校“三案合一主动学习课堂教学模式六年级语文课例 课题:《穷人》主备人:王春菊初审人: 审核人: 班级: 姓名 日期: 第一课时 、学习目标: (一)学会本课的生字新词,积累语言。 二)有感情地朗读课文,了解课文主要内容 (三)理解课文内容,感受渔夫夫妇的高尚品质和沙俄时代穷人的穷困和悲惨。 二、学习过程: (一)创设学习情境,明确学习目标。〔2分钟) (二)指导独立学习,初步达成目标。(8分钟) 自学指导 大声自由地朗读课文,读准字音,读通全文,并思考:课文主要讲了一件什么事情? 完成自学检测 1、认读词语 搁板顾惜抱怨倾听宁静沉思 黧黑喃喃张罗忧虑忐忑不安自作自受 2、全班展示交流:1、课文主要讲了一件什么事? 三)引导小组学习,落实学习目标。〔20分钟 学习指导二: 开火车朗读课文,大家边听边想,这篇课文先讲什么,再讲什么,最后讲什么,可以分为几段?每段 讲的是什么? 学习指导三 2、快速再读读课文,课文中写了哪些穷人?课文哪些内容描写了他们的穷? (四)当堂训练反馈,巩固学习目标。(10分钟) 1、辨字组词 莓()虑()魁()填()搁() 霉()虚()槐()镇()隔( 2、选词填空 抱怨 埋怨 ☆你没做好只能怪自己不争气,不能()别人 ☆我()小明睡过了头,没能搭上清早的班车 宁可.也 与其.不如 尽管……还是 ☆桑娜一家()生活十分艰难,( )决定收养西蒙的孩子。 ☆渔夫和妻子()自己多受些苦 )要把西蒙的孩子抱回家中抚养。 ☆桑娜觉得()看着西蒙的孩子活活饿死,()自己多受些苦
襄阳阳光学校“三案合一 主动学习”课堂教学模式六年级语文课例 课题：《穷人》 主备人：王春菊 初审人： 审核人： 班级： 姓名： 日期： 第一课时 一、学习目标： （一）学会本课的生字新词，积累语言。 （二）有感情地朗读课文，了解课文主要内容。 （三）理解课文内容，感受渔夫夫妇的高尚品质和沙俄时代穷人的穷困和悲惨。 二、学习过程： （一）创设学习情境，明确学习目标。﹙2 分钟﹚ （二）指导独立学习，初步达成目标。﹙8 分钟﹚ 自学指导一： 大声自由地朗读课文，读准字音，读通全文，并思考：课文主要讲了一件什么事情？ 完成自学检测。 1、认读词语 搁板 顾惜 抱怨 倾听 宁静 沉思 黧黑 喃喃 张罗 忧虑 忐忑不安 自作自受 2、全班展示交流：1、课文主要讲了一件什么事？ （三）引导小组学习，落实学习目标。﹙20 分钟﹚ 学习指导二： 1、 开火车朗读课文，大家边听边想，这篇课文先讲什么，再讲什么，最后讲什么，可以分为几段？每段 讲的是什么？ 学习指导三： 2、 快速再读读课文， 课文中写了哪些穷人？课文哪些内容描写了他们的穷？ （四）当堂训练反馈，巩固学习目标。（10 分钟） 1、辨字组词 莓（ ） 虑（ ） 魁（ ） 填（ ） 搁（ ） 霉（ ） 虚（ ） 槐（ ） 镇（ ） 隔（ ） 2、选词填空 抱怨 埋怨 ☆你没做好只能怪自己不争气，不能（ ）别人。 ☆我（ ）小明 睡过了头，没能搭上清早的班车。 宁可……也…… 与其……不如…… 尽管……还是…… ☆桑娜一家（ ）生活十分艰难，（ ）决定收养西蒙的孩子。 ☆渔夫和妻子（ ）自己多受些苦，（ ）要把西蒙的孩子抱回家中抚养。 ☆桑娜觉得（ ）看着西蒙的孩子活活饿死，（ ）自己多受些苦
第二课时 、学习目标 (一)根据课文内容,展开合理的想象,学习心理活动的描写方法。 (二)练习续写课文 、学习过程 (一)复习导入,出示学习目标。(3分钟) (二)指导独立学习,初步达成目标。(5分钟) 学习指导 1、回忆文章写了一件什么事? (三)引导小组学习,落实学习目标。(22分钟) 学习指导二: 1、默读课文,说说桑娜和和她丈夫给你留下了什么样的印象? 2、小组交流展示:你是从作者的哪些描写中感受到的?用“—”勾出来。并谈谈你从中体会到了什么? 四)当堂训练反馈,巩固学习目标。(10分钟) 1、下列句子中省略号起什么作用?把正确答案的序号填入括号。 A表明心理活动的时断时续B表示省略递增的次数C表示语意的跳跃D表示说话结巴,欲言又止 ☆是他来啦?……不,还没来!……为什么把他们抱过来啊?……他会揍我的!那也活该,我自作自受…… 嗯,揍我一顿也好!() ☆古老的钟发哑地敲了十下,十一下……( ☆谢谢上帝,总算活着回来啦。……我不在,你在家做些什么呢?() ☆我嘛……缝缝补补……( 2、读句子,回答问题 一)桑娜脸色苍白,神情激动。她忐忑不安地想:“他会说什么呢?这是闹着玩的吗?自己的五个孩子 己经够他受的了……是他来啦?……不,还没来!…为什么把他们抱过来啊?……他会揍我的! 那也活该,我自作自受……嗯,揍我一顿也好! (二)渔夫皱起眉,他的脸变得严肃,忧虑。“嗯,是个问题!”他搔搔后脑勺说,“嗯,你看怎么办?得 把他们抱来,同死人呆在一起怎么行!哦,我们,我们总能熬过去的!快去!别等他们醒来。” 、解释词语 忐忑不安: 自作自受: 2、通过第一段文字中桑娜的 描写,我们可以感受 到 3、第二段文字细致描写了渔夫的 和 4、从上面两段文字中我们可以看出桑娜和渔夫是怎样的人? 2、渔夫和妻子桑娜收养了邻居西蒙的两个孤儿,以后的日子将是何等的难熬,请大家打开想象的翅膀, 续写‘桑娜拉开了帐子’以后
第二课时 一、学习目标： （一）根据课文内容，展开合理的想象，学习心理活动的描写方法。 （二）练习续写课文。 二、学习过程： （一）复习导入，出示学习目标。（3 分钟） （二）指导独立学习，初步达成目标。（5 分钟） 学习指导一： 1、回忆文章写了一件什么事？ （三）引导小组学习，落实学习目标。（22 分钟） 学习指导二： 1、默读课文，说说桑娜和和她丈夫给你留下了什么样的印象？ 2、小组交流展示：你是从作者的哪些描写中感受到的？用“──”勾出来。并谈谈你从中体会到了什么？ （四）当堂训练反馈，巩固学习目标。（10 分钟） 1、下列句子中省略号起什么作用？把正确答案的序号填入括号。 A 表明心理活动的时断时续 B 表示省略递增的次数 C 表示语意的跳跃 D 表示说话结巴，欲言又止 ☆是他来啦？……不，还没来！……为什么把他们抱过来啊？……他会揍我的！那也活该，我自作自受…… 嗯，揍我一顿也好！（ ） ☆古老的钟发哑地敲了十下，十一下……( ) ☆谢谢上帝，总算活着回来啦。……我不在，你在家做些什么呢?( ) ☆我嘛……缝缝补补……（ ） 2、读句子，回答问题 （一）桑娜脸色苍白，神情激动。她忐忑不安地想：“他会说什么呢？这是闹着玩的吗？自己的五个孩子 已经够他受的了……是他来啦？……不，还没来！……为什么把他们抱过来啊？……他会揍我的！ 那也活该，我自作自受……嗯，揍我一顿也好！ （二）渔夫皱起眉，他的脸变得严肃，忧虑。“嗯，是个问题!”他搔搔后脑勺说，“嗯，你看怎么办？得 把他们抱来，同死人呆在一起怎么行!哦，我们，我们总能熬过去的!快去!别等他们醒来。” 1、解释词语 忐忑不安： 自作自受： 2 、 通 过 第 一 段 文 字 中 桑 娜 的 和 描 写 ， 我 们 可 以 感 受 到 。 3、第二段文字细致描写了渔夫的 、 和 。 4、从上面两段文字中我们可以看出桑娜和渔夫是怎样的人？ 2、 渔夫和妻子桑娜收养了邻居西蒙的两个孤儿，以后的日子将是何等的难熬，请大家打开想象的翅膀， 续写‘桑娜拉开了帐子’以后
教学反思: 课文用朴实准确的语言,恰如其分地表达了真情实感,读来使人深受感动。学习本文,重点是引导学 生从人物的语言动作和思想活动中体现穷人的美好品质。在教学中,我努力创设民主、平等、宽松、和谐 的教学气氛,尊重学生的独特感受,让学生根据自己的理解,读出不同的感情色彩。在教学多元解读的基 础上,再运用多种朗读的方式,个别读、小组读、集体读等等,引导学生读得有声有色,读出自己的味道
教学反思： 课文用朴实准确的语言，恰如其分地表达了真情实感，读来使人深受感动。学习本文，重点是引导学 生从人物的语言动作和思想活动中体现穷人的美好品质。在教学中，我努力创设民主、平等、宽松、和谐 的教学气氛，尊重学生的独特感受，让学生根据自己的理解，读出不同的感情色彩。在教学多元解读的基 础上，再运用多种朗读的方式，个别读、小组读、集体读等等，引导学生读得有声有色，读出自己的味道 来