七年级上册《空城计》导学案 班级 姓名 座号 【课标要求】 1.通过自学理解和积累文中字词 2、能用自己的话概括情节,理清小说的开端、发展、高潮和结局 3、了解小说的基本知识及基本阅读方法,即通过情节分析理解人物形象。 4、能通过细节描写体验人物的思想感情,能联系生活实际对小说中的人物事件 发表自己的看法。 学习目标】1、能用自己的话概括情节,理清小说的开端、发展、高潮和结局 2、了解小说的基本知识及基本阅读方法,即通过情节分析理解人物形象 【学习重点】通过情节分析理解人物形象 【学习难点】通过细节描写体验人物的思想感情 【自主学习】1.为下列加点的字注音 司马懿()旌旗()隐匿()纶巾 爕香 )模样()远遁()言迄 2判断下列说法的正误 罗贯中,名本,字贯中,号湖海散人,明末清初的小说家。() 《三国演义》是我国文学史上第一部章回体小说,全书120回。() 罗贯中在采用三国故事题材时,接受了群众赋予这一题材的拥曹反刘的思想倾 向。() 3.四大名著是我国文学宝库中的瑰宝,你能写出其名字并注明作者吗? 3 【合作探究】 4.本文系小说,小说可分为开端、发展、高潮、结局四个部分,你能将本文准确 地划分吗?请用四字概括出各部分的段意。 5.在文章的第一自然段,说司马懿引15万大军而来,而诸葛亮仅有2500人在手 作者为什么要这么清晰地交代双方的兵力呢 6.“众官听得这个消息,尽皆失色”简单分析一下“尽皆失色”,说说这句话在 本段中有何作用?
七年级上册《空城计》导学案 班级______姓名______座号______ 【课标要求】 1.通过自学理解和积累文中字词。 2、能用自己的话概括情节，理清小说的开端、发展、高潮和结局。 3、了解小说的基本知识及基本阅读方法，即通过情节分析理解人物形象。 4、能通过细节描写体验人物的思想感情，能联系生活实际对小说中的人物事件 发表自己的看法。 【学习目标】1、能用自己的话概括情节，理清小说的开端、发展、高潮和结局。 2、了解小说的基本知识及基本阅读方法，即通过情节分析理解人物形象。 【学习重点】通过情节分析理解人物形象。 【学习难点】通过细节描写体验人物的思想感情 【自主学习】1.为下列加点的字注音 司马懿（ ）旌旗（ ）隐匿（ ）纶巾（ ） 焚香 （ ）模样（ ）远遁（ ）言讫（ ） 2.判断下列说法的正误 罗贯中，名本，字贯中，号湖海散人，明末清初的小说家。（ ） 《三国演义》是我国文学史上第一部章回体小说，全书 120 回。（ ） 罗贯中在采用三国故事题材时，接受了群众赋予这一题材的拥曹反刘的思想倾 向。（ ） 3.四大名著是我国文学宝库中的瑰宝，你能写出其名字并注明作者吗？ 1、__________________________2、_______________________ 3、__________________________4、_______________________ 【合作探究】 4.本文系小说，小说可分为开端、发展、高潮、结局四个部分，你能将本文准确 地划分吗？请用四字概括出各部分的段意。 5.在文章的第一自然段，说司马懿引 15 万大军而来，而诸葛亮仅有 2500 人在手， 作者为什么要这么清晰地交代双方的兵力呢？ 6.“众官听得这个消息，尽皆失色”简单分析一下“尽皆失色”，说说这句话在 本段中有何作用？
7.文中第二自然段写“大开四门,每一门用二十军士,扮作百姓,洒扫街道,” 第三自然段又写“城门内外,有二十余百姓,低头洒扫,旁若无人”这里仅是对 上文的简单重复吗?如果不是,请说明理由。 8.从“笑而不信”到“大疑”再到退兵的变化,可以看出司马懿是怎样的一个人? 9.文章在第四自然段,我们未见一字写诸葛亮,可我们却清晰地看到了诸葛亮的 形象,你知道这是什么写作手法吗?这种手法有何好处? 10.文中三次写诸葛亮的“笑”:笑容可掬一一抚掌而笑一一拍手大笑,三次虽 然都是笑,但人物的心理是不同的,请作以简单分析。 【拓展延伸】 11.诸葛亮是历史上一位非常著名的军事家,你能写出两件关于他的事吗? 12、在没学本文之前,你所知道的诸葛亮是怎样的一个人呢?学习了本文之后你 又有了哪些新的感想呢? 13.试想空城计真的是毫无破绽吗?为什么?司马懿为什么就没有发现呢? 读写链接 14.在本文中作者仅用“尘土冲天”四字就写出了司马懿来兵之众,之凶,现在 就请你利用丰富联想和想象,用50-100字勾画出一个杀气腾腾的古战场。 七年级上册《空城计》导学案答案 1略2、(1)×(2)∨(3)×3、略 4、开端(1):兵临城下.发展(2):临危施计。高潮(3-4):司马中计。结 局(5-6):孔明释计。 5、运用对比,突出军情的危急
7.文中第二自然段写“大开四门，每一门用二十军士，扮作百姓，洒扫街道，” 第三自然段又写“城门内外，有二十余百姓，低头洒扫，旁若无人”这里仅是对 上文的简单重复吗？如果不是，请说明理由。 8.从“笑而不信”到“大疑”再到退兵的变化，可以看出司马懿是怎样的一个人？ 9.文章在第四自然段，我们未见一字写诸葛亮，可我们却清晰地看到了诸葛亮的 形象，你知道这是什么写作手法吗？这种手法有何好处？ 10.文中三次写诸葛亮的“笑”：笑容可掬——抚掌而笑——拍手大笑，三次虽 然都是笑，但人物的心理是不同的，请作以简单分析。 【拓展延伸】 11.诸葛亮是历史上一位非常著名的军事家，你能写出两件关于他的事吗？ _________________________、__________________________ 12、在没学本文之前，你所知道的诸葛亮是怎样的一个人呢？学习了本文之后你 又有了哪些新的感想呢？ 13.试想空城计真的是毫无破绽吗？为什么？司马懿为什么就没有发现呢？ 读写链接 14.在本文中作者仅用“尘土冲天”四字就写出了司马懿来兵之众，之凶，现在 就请你利用丰富联想和想象，用 50—100 字勾画出一个杀气腾腾的古战场。 七年级上册《空城计》导学案答案 1 略 2、（1）×（2）∨（3）×3、略 4、开端（1）：兵临城下.发展（2）：临危施计。高潮（3-4）：司马中计。结 局（5-6）：孔明释计。 5、运用对比，突出军情的危急
、“尽皆”是说各个官员无一例外,“失色”说面对险境无计可施,全都吓得 脸色大变。用众官的表情衬托军情的紧急。用来反衬烘托诸葛亮的冷静沉着和杰 出的才干。 7、一方面表现出“空城计”之“空”,另一方面也从侧面突出了对诸葛亮的刻 画 8、课文里提到司马懿料孔明“平生谨慎不曾用险。今大开城门必有埋伏”可见 司马懿是老谋深算的。但同时也是疑心病重“亮平生谨慎不曾弄险。今大开城门 必有埋伏”、骄傲自负、刚愎自用。不听司马昭的劝告还骂儿子“汝辈岂知”的 个人。 9、侧面烘托。写出了诸葛亮足智多谋,知己知彼,丰富了人物形象。 10、笑容可掬:此时诸葛亮欲诱司马懿中计,诸葛故作轻松 抚掌而笑:此时司马中计,诸葛如释重负 拍手大笑:此时诠释空城计,诸葛亮的自信与得意,也有对司马的嘲笑。 11、三顾茅庐。草船借箭,木牛流马运粮草。 13.我认为司马懿不是没有发现疑点,而是以退为进。司马懿手握重权,势力与 威信足以使国君感到威胁。他一直与诸葛亮相斗,使君主认为他还有利用价值。 若诸葛亮死了,那唯一障碍消失,吴君就会想尽办法剪除他的羽翼,没有充分的 准备司马懿就会处于弱势。所以他在等待一个没有后顾之忧的契机,再与诸葛亮 相斗。 三、读写链接 14.阴风列列,黄沙卷起烧焦的旗帜,在漫漫的沙石里,冒烟的木头发岀阵阵让人 恶心的臭味几具还没有完全被沙石掩埋的尸体上空盘旋着几只秃鹫,尸体上好 几个箭头还在,那断了的长枪却依然握在尸体的手里远处,撕杀呐喊声不绝于耳, 或许明天早上又将多几万具尸体.阴风开始怒嚎,似乎要唤醒死去的灵魂
6、“尽皆”是说各个官员无一例外，“失色”说面对险境无计可施，全都吓得 脸色大变。用众官的表情衬托军情的紧急。用来反衬烘托诸葛亮的冷静沉着和杰 出的才干。 7、一方面表现出“空城计”之“空”，另一方面也从侧面突出了对诸葛亮的刻 画。 8、课文里提到司马懿料孔明“平生谨慎不曾用险。今大开城门必有埋伏”可见 司马懿是老谋深算的。但同时也是疑心病重“亮平生谨慎不曾弄险。今大开城门 必有埋伏”、骄傲自负、刚愎自用。不听司马昭的劝告还骂儿子“汝辈岂知”的 一个人。 9、侧面烘托。写出了诸葛亮足智多谋，知己知彼，丰富了人物形象。 10、笑容可掬：此时诸葛亮欲诱司马懿中计，诸葛故作轻松 抚掌而笑：此时司马中计，诸葛如释重负 拍手大笑：此时诠释空城计，诸葛亮的自信与得意，也有对司马的嘲笑。 11、三顾茅庐。草船借箭，木牛流马运粮草。 12. 13. 我认为司马懿不是没有发现疑点，而是以退为进。司马懿手握重权，势力与 威信足以使国君感到威胁。他一直与诸葛亮相斗，使君主认为他还有利用价值。 若诸葛亮死了，那唯一障碍消失，吴君就会想尽办法剪除他的羽翼，没有充分的 准备司马懿就会处于弱势。所以他在等待一个没有后顾之忧的契机，再与诸葛亮 相斗。 三、读写链接 14. 阴风列列,黄沙卷起烧焦的旗帜,在漫漫的沙石里,冒烟的木头发出阵阵让人 恶心的臭味.几具还没有完全被沙石掩埋的尸体上空盘旋着几只秃鹫,尸体上好 几个箭头还在,那断了的长枪却依然握在尸体的手里.远处,撕杀呐喊声不绝于耳, 或许明天早上又将多几万具尸体.阴风开始怒嚎,似乎要唤醒死去的灵魂