小学语文基础知识大全

目录 小学语文基础知识1A。 第一部分:基础知识 汉语拼音 二、词语 三、句子(1-6) 第二部分:小学语文阅读答题技巧 第一部分:词语 第二部分:句子 第三部分:般篇词语 第四部分:写作方法 页共26

第 1 页 共 26 页 目录· 小学语文基础知识大全 第一部分：基础知识 二、词语 三 、句子（1-6） 第二部分：小学语文阅读答题技巧 第一部分：词语 第二部分：句子 第三部分：段、篇词语 第四部分：写作方法

小学语文基础知识大全 第一部分:基础知识 汉语拼音 1、能按顺序背诵《汉语拼音字母表》 并默写字母 大写: ABCDEFGH| UKLMN0P PRSTUVWⅩYNz 小写: a bc e fghijk丨 m nop g r stuvwx y z 2掌握声母.韵母和整体认读音节 (1)声母(23个) b p m fd tnigkhjgx zh ch sh z W (2)韵母(24个) 单韵母: a u 复韵母: ai ei ui ao ou iu ie u e 鼻韵母: an en in un u n ang eng ing ong 特殊韵母:er (3整体认读音节(16个) zhi chi shi ri zi ci si yi wu yu ye yue yuan yin yun y I ng 3.读准声调 声调就是音节高低升降的变化.普通话 里有四种音调,通常也叫四声,分别是 页共26

第 2 页 共 26 页 小学语文基础知识大全 第一部分：基础知识 1、能按顺序背诵《汉语拼音字母表》， 并默写字母. 大写 ：A B C D E F G H I J K L M N O P Q R S T U V W X Y N Z 小写：a b c d e f g h I j k l m n o p q r s t u v w x y z 2 掌握声母.韵母和整体认读音节. ⑴声母(23 个) b p m f d t n l g k h j q x zh ch sh r z c s y w (2)韵母(24 个) 单韵母:a o e I u ü 复韵母:ai ei ui ao ou iu ie üe 鼻韵母:an en in un ün ang eng ing ong 特殊韵母:er ⑶整体认读音节(16 个) zhi chi shi ri zi ci si yi wu yu ye yue yuan yin yun ying 3.读准声调 声调就是音节高低升降的变化.普通话 里有四种音调,通常也叫四声,分别是:

阴平(第一声)用“-”表示,如ma 阳平(第二声)用“/”表示如ma 上声(第三声)用“ˇ”表示如ma 去声(第四声)用 表示如ma 相同音节,不同的声调,就是不同的读 音,并表示不同的意思.如:anx1(联系) 和 lianxi(练习), r o ng hu a(荣华)和r 6 ng hu a(融化) 声调符号要在韵母上.标的方法是:有 a标在a上,无a标在o,e上.碰到ui和iu 标在后一个字母上,轻声音节不标调.和 j,q,x,y拼成音节时,上两点省去 如:ju(居),qu(岖),xu,(需),yu(迂), 4.大写字母的几种用法(1) (1)每句开头的第一个字母或每行诗开头 的第一个字母要大写.如:Zuo shenghuodeq i ang zhe (2姓的第一个开头字母要大写.如:L hu an 。(3)专用名词的第一个字母要大写. 如: Be i jing (4)由几个词组成的专有名词,每个词的 第一个字母要大写如: duang ming ri bao /(5地名中的专名和通名分写,每一分要 写部分的第一个字母要大写,如: Beijin 3页共26

第 3 页 共 26 页 阴平(第一声)用“-”表示,如 ma 阳平(第二声)用“/”表示如 ma 上声(第三声)用“ˇ”表示如 ma 去声(第四声)用“ˋ”表示如 ma 相同音节,不同的声调,就是不同的读 音,并表示不同的意思.如:liánxì(联系) 和 liàn xí(练习),róng huá(荣华)和 r óng huà(融化). 声调符号要在韵母上.标的方法是:有 a 标在 a 上,无 a 标在 o,e 上.碰到 ui 和 iu 标在后一个字母上,轻声音节不标调.ü和 j,q,x ,y 拼成音节时, ü上两点省去. 如:ju(居),qu(岖),xu,(需),yu(迂). 4.大写字母的几种用法⑴ ⑴每句开头的第一个字母或每行诗开头 的第一个字母要大写 . 如 :Zuo shenghuodeqiang zhe. ⑵姓的第一个开头字母要大写.如:Liu hu lan. ⑶ 专 用 名 词 的 第 一 个 字 母 要 大 写 . 如:Bei jing. ⑷由几个词组成的专有名词,每个词的 第一个字母要大写.如:Guang ming ri bao. ⑸地名中的专名和通名分写,每一分要 写部分的第一个字母要大写.如:Beijing

Shi Tai Shang (6)书刊名称,文章标题,商标和商店 的名字一般每个字母都大写.如: XIA HUA SHU DIAN 6、认识隔音符号。 a,o,e开头的音节连接在其他音节后时 如果音节的界限容易发生混淆,就用隔音符 号()隔开。(’)应写在音阶分界处的左 上方。如:江 JIang和激昂 JIang 7、轻声。 再词语和句子里,有些音节失去原有的 声调变得又短叉轻,这种又轻又短的调子就 是轻声。书写时不标调。 (1)重叠词后面一个字一般读轻声。如: 妈妈(ma)爸爸(ba) 语气助词:“吗、啊、呀、哇、呢、哩”, 时态助词:“着、了、过”及结构助词“的、 地、得”都读轻声。如:走吧(ba)吃 过(guo)饭跑得(de)快 。(3)名词的词尾(没有实际意义的音节) “子、儿、头巴”和代词中的“们、么” 都读轻声。如;木头(tu)(我们(men) -单纯词的第二个字读轻声。如:萝 (5)“ABAB”形式的动词重叠词中的“B” 4页共26

第 4 页 共 26 页 Shi TaiShang （6）书刊名称,文章标题,商标和商店 的名字一般每个字母都大写.如:XIA HUA SHU DIAN. 6、认识隔音符号。 a,o,e 开头的音节连接在其他音节后时， 如果音节的界限容易发生混淆，就用隔音符 号（’）隔开。（’）应写在音阶分界处的左 上方。如：江 jiang 和激昂 jiang。 7、轻声。 再词语和句子里，有些音节失去原有的 声调变得又短又轻，这种又轻又短的调子就 是轻声。书写时不标调。 ⑴重叠词后面一个字一般读轻声。 如： 妈妈 （ma）爸爸(ba) 语气助词：“吗、啊、呀、哇、呢、哩”， 时态助词：“着、了、过”及结构助词“的、 地、得”都读轻声。如：走吧（ba） 吃 过（guo）饭 跑得（de）快 ⑶名词的词尾（没有实际意义的音节） “子、儿、头、巴”和代词中的“们、么” 都读轻声。如：木头(tou) 我们(men) ⑷单纯词的第二个字读轻声。如：萝卜 （bo） ⑸“ABAB”形式的动词重叠词中的“B

都读轻声。如:研究研究(ju)(jiu 二、词语 小学阶段,对词语部分总的要求包括 能正确地读出和书写学过的词语,懂得词语 的意思;能结合上下文理解词语;能从词义 的轻重、范围大小、感情色彩、词语搭配等 方面辨析词义;学过的词语大部分都能正确 运用。 1.词语的理解 理解词语就是懂得词语的词义,通常有 种方法: (1)查字典或词典,根据上下文,从中选 择一个合适的注释。如:“一个中国人,无 论在怎样的境遇里,总要有梅花的秉性才 好!”(《梅花魂》)“秉性”在字典里的解释 有:①性格、特点;②品质、品格。在这 句中属于第二②义项。具体指梅花不畏严寒 (困难)、坚强不屈的品质。 (2)从字义入手,抓住词语中一些关 键又难以理解的字,弄淸它的意思,再联系 °整个词语来理解。如:“千钧一发”,关键字 是“铂”和“发”。通过查字典,知道“钧 是古代重量单位,30斤为一钧;“发”这里 指的是头发。整个词的意思是说:千钧的重 5页共26

第 5 页 共 26 页 都读轻声。如：研究研究（jiu）(jiu) 二、词语 小学阶段，对词语部分总的要求包括： 能正确地读出和书写学过的词语，懂得词语 的意思；能结合上下文理解词语；能从词义 的轻重、范围大小、感情色彩、词语搭配等 方面辨析词义；学过的词语大部分都能正确 运用。 1.词语的理解 理解词语就是懂得词语的词义，通常有三 种方法： （1）查字典或词典，根据上下文，从中选 择一个合适的注释。如：“一个中国人，无 论在怎样的境遇里，总要有梅花的秉性才 好！”（《梅花魂》）“秉性”在字典里的解释 有：①性格、特点；②品质、品格。在这一 句中属于第二②义项。具体指梅花不畏严寒 （困难）、坚强不屈的品质。 （2）从字义入手，抓住词语中一些关 键又难以理解的字，弄清它的意思，再联系 整个词语来理解。如：“千钧一发”，关键字 是“钧”和“发”。通过查字典，知道“钧” 是古代重量单位，30 斤为一钧；“发”这里 指的是头发。整个词的意思是说：千钧的重

量系在一根头发上。比喻当时的情况十分危 (3)先弄懂词语的本义,再结合具体 的语言环境理解它的引申义或比喻义。如 “他的思想包袱太重了。”“包袱”本义是包 衣服的布,这里用的是比喻义,指精神上的 负担。有时候可以从词语所在的句子中直接 找注释。如:“在草原上行车十分洒脱,只 要方向不错,怎么走都可以。”(《草原》)“洒 脱”就是“行车时方向只要不错,怎么开都 行”的意思。 2.同义词和反义词的辩析 (1)同义词的辨析 意思相同或相近的词,叫做同义词。同 义词又分为两种:一种是等意,意义几乎完 全一样,一般可以互相替代。如:立刻 马上妈妈——母亲这类词为数较少;另 种是近义词,意义相同但不完全一样,有 细微差别,不能任意替换。 怎样辨析近义词呢? ①词义范围大小不同。 。例如:范围大:事情战役时期宝贵 范围小:事件战斗时间珍贵 ②语义轻重不同。 例如:语义轻:损害轻视布望优秀 6页共26

第 6 页 共 26 页 量系在一根头发上。比喻当时的情况十分危 急。 （3）先弄懂词语的本义，再结合具体 的语言环境理解它的引申义或比喻义。如： “他的思想包袱太重了。”“包袱”本义是包 衣服的布，这里用的是比喻义，指精神上的 负担。有时候可以从词语所在的句子中直接 找注释。如：“在草原上行车十分洒脱，只 要方向不错，怎么走都可以。”（《草原》）“洒 脱”就是“行车时方向只要不错，怎么开都 行”的意思。 2.同义词和反义词的辨析 （1）同义词的辨析 意思相同或相近的词，叫做同义词。同 义词又分为两种：一种是等意，意义几乎完 全一样，一般可以互相替代。如：立刻—— 马上 妈妈——母亲 这类词为数较少；另 一种是近义词，意义相同但不完全一样，有 细微差别，不能任意替换。 怎样辨析近义词呢？ ①词义范围大小不同。 例如：范围大：事情 战役 时期 宝贵 范围小：事件 战斗 时间 珍贵 ②语义轻重不同。 例如：语义轻：损害 轻视 希望 优秀

语义重:破坏蔑视渴望优异 ③感情色彩不同。 例如:褒义:果断团结鼓动。夸奖 贬义:武断勾结煽动夸耀 ④适用对象不同。 例如:对上:爱戴对己:悔恨 对下:爱护 对人:怨恨 ⑤搭配关系不同。 例如:精神作用 发扬作风 发挥力量 传统创造性 (2)反义词辨析 意义相对或相反的词叫反义词。如:冷 暖迎一送光荣一可耻等。 ①词性相同才可以构成反义词。如:“长 度”和“短小”不能构成反义词。因为“长 度”是名词,“短小”是形容词。 ②不能再词前加上“不”作反义词。如 “白”和“不白”不是一对反义词。 ③不是所洧的词语都有反义词。如“黄” 和“电灯”等 °⑨有的词语只有一个反义词,有的词语 有多个反义词。 慢 退步 7页共26

第 7 页 共 26 页 语义重：破坏 蔑视 渴望 优异 ③感情色彩不同。 例如：褒义：果断 团结 鼓动 夸奖 贬义：武断 勾结 煽动 夸耀 ④适用对象不同。 例如：对上：爱戴 对己：悔恨 对下：爱护 对人：怨恨 ⑤搭配关系不同。 例如： 精神 作用 发扬 作风 发挥 力量 传统 创造性 ⑵反义词辨析 意义相对或相反的词叫反义词。如：冷 --暖 迎 --送 光荣 -- 可耻等。 ①词性相同才可以构成反义词。如：“长 度”和“短小”不能构成反义词。因为“长 度”是名词，“短小”是形容词。 ②不能再词前加上“不”作反义词。如： “白”和“不白”不是一对反义词。 ③不是所有的词语都有反义词。如“黄” 和“电灯”等。 ④有的词语只有一个反义词，有的词语 有多个反义词。 如： 慢 退步

快钝 进步 落后 3、词语的逻辑归类。 词语的逻辑归类就是把学过的词语根 据所表示的事务的种属、性质、特点、用途 关系等方面的不同,把它们进行分类。归类 方法有: (1)把不属于同一类的挑出来。如:“黄 瓜、白菜、萝卜、西红柿、西瓜”,其中“西 瓜”不属于蔬莱,应挑出来。 (2)把词语按一定顺序排列。有的按词义 轻重;有的按方位顺序;有的按事物发展或 时间先后顺序。此外还可以按种类、应用范 围、感情色彩等。 (3)分清词语所代表的事物之间的对应 关系。如:“医生对病人”“教师对学生”是 工作者与工作对象之间的关系;“车对运输” “笔对运输”是工具与用途的关系等等。 4、正确使用关联词语。 关联词语可以把两个或两个以上在意义上 有密切联系的子(分句)组合成一个句子 (复句),因而要学会运用。一 °(1表示并列关系的词语。 4 既( 又 儿 儿 8页共26

第 8 页 共 26 页 快 进步 钝 落后 3、词语的逻辑归类。 词语的逻辑归类就是把学过的词语根 据所表示的事务的种属、性质、特点、用途、 关系等方面的不同，把它们进行分类。归类 方法有： ⑴把不属于同一类的挑出来。如：“黄 瓜、白菜、萝卜、西红柿、西瓜”，其中“西 瓜”不属于蔬菜，应挑出来。 ⑵把词语按一定顺序排列。有的按词义 轻重；有的按方位顺序；有的按事物发展或 时间先后顺序。此外还可以按种类、应用范 围、感情色彩等。 ⑶分清词语所代表的事物之间的对应 关系。如：“医生对病人”“教师对学生”是 工作者与工作对象之间的关系；“车对运输” “笔对运输”是工具与用途的关系等等。 4、正确使用关联词语。 关联词语可以把两个或两个以上在意义上 有密切联系的句子（分句）组合成一个句子 （复句），因而要学会运用。 ⑴表示并列关系的词语。 既 （ 又 ） … … 又 … … 一会儿……一会儿……

边 边 不是……而是 (2表示递进关系的词语。 不但(不仅、不止)……而且(还、也、弟 且) 甚至 (3)表示转折关系的词语。 虽然(尽管、虽说) 但是(可是、 还是)…… 却《不过、然而) 否则 (4)表示选择关系的词语 不是……就是 或者……或 者 是……还是 要么 要 么 (5)表示假设关系的词语 如果……就 即使 也 哪怕 不 要是… 就 (6)表示因果关系的词语 因为……所以 既然 就 之所以……是因为 因 9页共26

第 9 页 共 26 页 一 边 … … 一 边 … … 不是……而是…… ⑵表示递进关系的词语。 不但（不仅﹑不止）……而且（还﹑也﹑并 且）…… ……还…… ……甚至…… ⑶表示转折关系的词语。 虽然（尽管、虽说）……但是（可是、 还是）…… 却（不过、然而）…… ……否则…… ⑷表示选择关系的词语 不是……就是…… 或者……或 者…… 是……还是…… 要么……要 么…… ⑸表示假设关系的词语 如果……就…… 即使…… 也…… 哪怕……还…… 要是…… 就…… ⑹表示因果关系的词语 因为……所以…… 既然…… 就…… 之所以……是因为…… ……因

此 (7)表示条件关系的词语 只有(除非) 才 要…就 无论(不管、不论)……都(总、总是、也) (总、总是、也) (8)表示取舍关系的词语 丁 也不 与其……不如 5.词语的感情色彩 个词表达一定的意义,有些词意义虽然相 同,但却有不同的感情色彩。 (1)褒义词:凡是有肯定、赞许、喜爱、 尊敬等感情色彩的词叫褒义词。如:美丽、 勤劳、闻鸡起舞。 (2)贬义词:凡是有贬斥、否定、憎恨 厌恶等感情色彩的词叫贬义词。如:讨厌、 糟糕、指鹿为马。 (3)中性词:既不带赞美感情,也不带憎 恶感情的词。如:调皮、寂寞、白浪滔天。 %句子 句子是由洞和词组构成的,能够表达 整的意思的语言单位。一个完整的句子 般由前后两部分组成。前面一部分说明“谁” 或“什么”(主语部分),后面一部分说明“做 什么”“怎么样”或“是什么”(谓语部分)。 0页共26

第 10 页 共 26 页 此…… ⑺表示条件关系的词语 只有（除非）……才…… 只 要……就…… 无论（不管、不论）……都（总、总是、也）…… （总、总是、也）…… ⑻表示取舍关系的词语 宁可……也不…… 与其……不如…… 5．词语的感情色彩 一个词表达一定的意义，有些词意义虽然相 同，但却有不同的感情色彩。 ⑴褒义词：凡是有肯定、赞许、喜爱、 尊敬等感情色彩的词叫褒义词。如：美丽、 勤劳、闻鸡起舞。 ⑵贬义词：凡是有贬斥、否定、憎恨、 厌恶等感情色彩的词叫贬义词。如：讨厌、 糟糕、指鹿为马。 ⑶中性词：既不带赞美感情，也不带憎 恶感情的词。如：调皮、寂寞、白浪滔天。 三 ．句子 句子是由词和词组构成的，能够表达完 整的意思的语言单位。一个完整的句子，一 般由前后两部分组成。前面一部分说明“谁” 或“什么”（主语部分），后面一部分说明“做 什么”“怎么样”或“是什么”（谓语部分）