15小虾 教学导航 [教学目标] [教学重难点] 1认识本课9个生字,能在语言环境中朗读课文,感受小虾的可爱,体会 正确的认读、运用 作者对小虾的喜爱之情,激发学生对小 2.了解课文内容,通过学习了解小虾的动物的喜爱 生活习性及各种有趣的活动,体会作者感悟作者“围绕中心写具体、表达 对小虾的喜爱之情,激发学生细致观察有序写清楚、用词准确写形象”的写法, 小动物的兴趣,教育他们要爱护小动写一写自己熟悉的小动物。 [教学课时]2课时 3积累并运用表示顺序的词语,感悟作教学准备]多媒体课件 者“围绕中心写具体,表达有序写清楚 学生认真观察自己熟悉的小动物。 用词准确写形象的写法。”读写结合, 以片段的形式写一写自己熟悉的小动 4积累描写细致生动的语句。 教学过程 第一课时 、情境导入,激趣导题。 1.出示实物(一只小虾),引导学生看一看,说说你所看 到的?(学生观察,老师了解学生的观察方法。) 2.指学生回答,集体进行评价或者互相补充。(根据学生的 观察适当的进行板书) 3.老师评议:大家刚刚经过有顺序的观察,表达了自己眼 中看到的小虾,接下来我们一起去看一看小作者是怎样记 录他眼中的小虾的。(板书:小虾) 、初步感受课文,了解课文的内容,认识生字。 1.请大家用你喜欢的方式自读课文,要根据拼音读准字音, 用笔画出拿不准的生字,带生词的语句多读几遍,把课文
15 小虾 教学导航 [教学目标] 1.认识本课 9 个生字，能在语言环境中 正确的认读、运用。 2.了解课文内容，通过学习了解小虾的 生活习性及各种有趣的活动，体会作者 对小虾的喜爱之情，激发学生细致观察 小动物的兴趣，教育他们要爱护小动 物。 3.积累并运用表示顺序的词语，感悟作 者“围绕中心写具体，表达有序写清楚， 用词准确写形象的写法。”读写结合， 以片段的形式写一写自己熟悉的小动 物。 4.积累描写细致生动的语句。 [教学重难点] 朗读课文，感受小虾的可爱，体会 作者对小虾的喜爱之情，激发学生对小 动物的喜爱。 感悟作者“围绕中心写具体、表达 有序写清楚、用词准确写形象”的写法， 写一写自己熟悉的小动物。 [教学课时] 2 课时 [教学准备] 多媒体课件 学生认真观察自己熟悉的小动物。 教学过程 第一课时 一、情境导入，激趣导题。 1．出示实物（一只小虾），引导学生看一看，说说你所看 到的？(学生观察，老师了解学生的观察方法。) 2.指学生回答，集体进行评价或者互相补充。（根据学生的 观察适当的进行板书） 3.老师评议：大家刚刚经过有顺序的观察，表达了自己眼 中看到的小虾，接下来我们一起去看一看小作者是怎样记 录他眼中的小虾的。（板书：小虾） 二、初步感受课文，了解课文的内容，认识生字。 1.请大家用你喜欢的方式自读课文，要根据拼音读准字音， 用笔画出拿不准的生字，带生词的语句多读几遍，把课文
读通顺。 2.学生独立的阅读课文,老师巡视指导个别的学生。同时 了解其他学生生字的掌握情况。 3.小组长拿出生词卡片帮助陈老师检查一下小组同学认读 生字的情况。(小组长反馈) 4.老师出示课文中的新生字和新词语,检查掌握学生对词 语或句子的掌握情况。 (1)课件出示生字词语,指名读,开火车读,齐读。 大缸、空隙、掀开、末端、一幅、钳子、搏斗、较大、腹 (2)指名分自然段合作读课文,师生评议,纠正读得不够 准确的字音。 5.默读课文、谈感受 生字的障碍已经被我们大家解决了,接下来我们一起 走进这些可爱的小虾。请大家默读课文,边读、边想、边 画出你对小虾的了解,谈谈作者对他产生了一种怎样的感 情?你呢?(老师要注意鼓励支持学生大胆表达。) 互相交流,学习课文 自然段 给加点字选择正 (一)自学指导。 确的读音 1.课件出示自学指导:快速浏览课文 自然段,完成(1)夏天,积了大半 大屏幕上的考考你—一从一、二自然段中,我们知道了“我”|缸( gang gong)雨 把小虾养在(,这些小虾,有的(,像玻璃似水,从葡萄架的空隙 的,这是才长大的:有的稍带(),甚至背上、尾巴(x1xi)里滴下的 上还积着泥,长着(),这是老的,大家叫它千年虾。阳光,洒落在水面 2学生自读课文,完成填空,指名填空,齐读填空后的语|上,像许多大大小小 的圆镜。 (二)检查自学 (2)我和邻居阿成 1这是作者从小虾的哪个方面进行描写的?(生活环境和哥跑到村边小溪里 外貌。)板书:生活环境样子 在竹荫下静水处,轻
读通顺。 2．学生独立的阅读课文，老师巡视指导个别的学生。同时 了解其他学生生字的掌握情况。 3.小组长拿出生词卡片帮助陈老师检查一下小组同学认读 生字的情况。（小组长反馈） 4. 老师出示课文中的新生字和新词语，检查掌握学生对词 语或句子的掌握情况。 （1）课件出示生字词语，指名读，开火车读，齐读。 大缸、空隙、掀开、末端、一幅、钳子、搏斗、较大、腹 部 （2）指名分自然段合作读课文，师生评议，纠正读得不够 准确的字音。 5.默读课文、谈感受。 生字的障碍已经被我们大家解决了，接下来我们一起 走进这些可爱的小虾。请大家默读课文，边读、边想、边 画出你对小虾的了解，谈谈作者对他产生了一种怎样的感 情？你呢？（老师要注意鼓励支持学生大胆表达。） 三、互相交流，学习课文一、二自然段。 （一）自学指导。 1.课件出示自学指导：快速浏览课文一、二自然段，完成 大屏幕上的考考你——从一、二自然段中，我们知道了“我” 把小虾养在（ ），这些小虾，有的（ ），像玻璃似 的，这是才长大的；有的稍带（ ），甚至背上、尾巴 上还积着泥，长着（ ），这是老的，大家叫它千年虾。 2.学生自读课文，完成填空，指名填空，齐读填空后的语 段。 （二）检查自学。 1.这是作者从小虾的哪个方面进行描写的？（生活环境和 外貌。）板书：生活环境 样子 1. 给加点字选择正 确的读音。 （1）夏天,积了大半 缸．（gāng gōng）雨 水,从葡萄架的空隙． （xī xì）里滴下的 阳光，洒落在水面 上，像许多大大小小 的圆镜。 （2）我和邻居阿成 哥跑到村边小溪里， 在竹荫下静水处，轻
2小虾的生活环境是怎样的?(学生交流,指名读第一自轻掀( xian xin)开 然段。 小石块,或者把手伸 3.对于小虾的外貌描写就是我们刚才所填写的。指名朗读到大石块下,捉了 课文原句:这些小虾,有的通体透明,像玻璃似的,这是些小虾,带回家养在 才长大的:有的稍带灰黑色,甚至背上、尾巴上还积着泥,缸里。 长着青苔,这是老的,大家叫它千年虾。 (3)有一天,我从 4.互相交流:用自己的话说说这部分课文写了什么?(“我缸里捉出几只较 家葡萄架下有一口水缸,“我”捉了一些小虾养在里面。)( jiao jiao)大的 5指导朗读课文一、二自然段,引导学生读出小虾样子的虾,发现它们的腹部 可爱,读出对小虾的喜爱之情。 藏着许多圆圆的卵 四、互相交流,学习课文第三自然段。 2.读选段,按要求完 (一)自学指导: 成练习。 1.出示自学指导:作者还从哪个方面写小虾的?请小声朗缸里的小虾十 读第三自然段,看作者是围绕哪句话写的,画出来。 分有趣。它们有的独 2.小声朗读课文第三自然段 自荡来荡去,有的互 (二)检查自学: 相追逐,有的紧贴住 1.第三自然段是围绕哪句话来写的?(缸里的小虾十分有缸壁。要是你用小竹 趣。)作者选取了小虾的哪个方面来描写表现它的有趣呢?枝去动动那些正在 (生气时。)板书:很有趣生气 休息的小虾,它们会 2小虾是怎样生气的?拿出笔画一画。(要是你用小竹枝去立即向别的安静的 动动那些正在休息的小虾,它们会立即向别的安静的角落角落蹦去,一路上像 蹦去,一路上像生了气似的,不停地舞动着前面那双细长生了气似的,不停地 的腿,腿末端那副钳子一张一张的,胡须也一翘一翘地摆|舞动着前面那双细 动着,连眼珠子也一突一突的。如果这时碰到正在闲游的长的腿,腿末端那副 同伴,说不定就要打起来。小虾的搏斗很激烈,蹦出水面钳子一张一张的,胡 是常有的事,有时还会蹦到缸外的地面上。) 须也一翘一翘地摆 3作者是抓住小虾生气时的什么特点来进行描写的?(动动着,连眼珠子也 作) 突一突的。如果这时 4默读这部分课文,画出描写小虾动作的词语。(要是你用碰到正在闲游的同
2.小虾的生活环境是怎样的？（学生交流，指名读第一自 然段。） 3.对于小虾的外貌描写就是我们刚才所填写的。指名朗读 课文原句：这些小虾，有的通体透明，像玻璃似的，这是 才长大的；有的稍带灰黑色，甚至背上、尾巴上还积着泥， 长着青苔，这是老的，大家叫它千年虾。 4.互相交流：用自己的话说说这部分课文写了什么？（“我” 家葡萄架下有一口水缸，“我”捉了一些小虾养在里面。） 5.指导朗读课文一、二自然段，引导学生读出小虾样子的 可爱，读出对小虾的喜爱之情。 轻掀．（xiān xīn）开 小石块，或者把手伸 到大石块下，捉了一 些小虾，带回家养在 缸里。 （3）有一天，我从 缸里捉出几只较． （jiāo jiào）大的 虾，发现它们的腹部 藏着许多圆圆的卵。 四、互相交流，学习课文第三自然段。 （一）自学指导： 1.出示自学指导：作者还从哪个方面写小虾的？请小声朗 读第三自然段，看作者是围绕哪句话写的，画出来。 2.小声朗读课文第三自然段。 （二）检查自学： 1.第三自然段是围绕哪句话来写的？（缸里的小虾十分有 趣。）作者选取了小虾的哪个方面来描写表现它的有趣呢？ （生气时。）板书：很有趣 生气 2.小虾是怎样生气的？拿出笔画一画。（要是你用小竹枝去 动动那些正在休息的小虾，它们会立即向别的安静的角落 蹦去，一路上像生了气似的，不停地舞动着前面那双细长 的腿，腿末端那副钳子一张一张的，胡须也一翘一翘地摆 动着，连眼珠子也一突一突的。如果这时碰到正在闲游的 同伴，说不定就要打起来。小虾的搏斗很激烈，蹦出水面 是常有的事，有时还会蹦到缸外的地面上。） 3.作者是抓住小虾生气时的什么特点来进行描写的？（动 作） 4.默读这部分课文，画出描写小虾动作的词语。（要是你用 2.读选段，按要求完 成练习。 缸里的小虾十 分有趣。它们有的独 自荡来荡去，有的互 相追逐，有的紧贴住 缸壁。要是你用小竹 枝去动动那些正在 休息的小虾，它们会 立即向别的安静的 角落蹦去，一路上像 生了气似的，不停地 舞动着前面那双细 长的腿，腿末端那副 钳子一张一张的，胡 须也一翘一翘地摆 动着，连眼珠子也一 突一突的。如果这时 碰到正在闲游的同
小竹枝去动动那些正在休息的小虾,它们会立即向别的安伴,说不定就要打起 静的角落蹦去,一路上像生了气似的,不停地舞动着前面来。小虾的搏斗很激 那双细长的腿,腿末端那副钳子一张,张的,胡须也,翘|烈,蹦出水面是常有 翘地摆动着,连眼珠子也一突一突的。如果这时碰到正的事,有时还会蹦到 在闲游的同伴,说不定就要打起来。小虾的搏斗很激烈,缸外的地面上 蹦出水面是常有的事,有时还会蹦到缸外的地面上。) (1)这段话是围绕 5.从这些动作中,你觉得小虾怎么样?(十分有趣形态哪句话写的,用 逼真) ”标出来 6.指名朗读这部分课文,师生评议,学生自由朗读,读出(2)用“”标出 小虾的有趣。 描写小虾动作的词 7生气前的小虾在干什么呢?(它们有的独自荡来荡去,语 有的互相追逐,有的紧贴住缸壁。一一生气前的小虾这样(3)仿照这段话的 悠闲自得,真有趣啊!) 写法,写一写自己熟 8指导学生用“有的…有的……有的……”说句子。悉的一个小动物。 9.学生朗读课文第三自然段,读出小虾的有趣 10.作者小结:在作者的笔下,小虾仿佛活灵活现地就出现 在我们的眼前,这是因为作者不仅观察细致,而且用词恰 当,描写形象,所以让我们感觉小虾生气时也有趣、可爱。 (板书:用词准确写形象。) 五、互相交流,学习课文第四自然段。 3.句子创作沙龙。 (一)自学指导 (1)缸里的小虾十 1.出示自学指导:请小声朗读第四自然段,看作者是围绕分有趣。(改为感叹 哪句话写的,画出来。 2.小声朗读课文第四自然段。 (二)检查自学: 1.作者是围绕哪句话写的?(我觉得该让它们在缸里生活(2)这缸不正好用 得更快乐些。) 来养小鱼小虾吗? 为了让它们在缸里生活得更快乐些,“我”是怎么做(改为陈述句)
小竹枝去动动那些正在休息的小虾，它们会立即向别的安 静的角落蹦．去，一路上像生了气似的，不停地舞动．．着前面 那双细长的腿，腿末端那副钳子一张一张 ．．．．的，胡须也一翘．． 一翘．．地摆动着，连眼珠子也一突一突 ．．．．的。如果这时碰到正 在闲游的同伴，说不定就要打起来。小虾的搏斗很激烈， 蹦．出水面是常有的事，有时还会蹦到缸外的地面上。） 5.从这些动作中，你觉得小虾怎么样？（十分有趣 形态 逼真） 6.指名朗读这部分课文，师生评议，学生自由朗读，读出 小虾的有趣。 7.生气前的小虾在干什么呢？（它们有的独自荡来荡去， 有的互相追逐，有的紧贴住缸壁。——生气前的小虾这样 悠闲自得，真有趣啊！） 8.指导学生用“有的……有的……有的……”说句子。 9.学生朗读课文第三自然段，读出小虾的有趣。 10.作者小结：在作者的笔下，小虾仿佛活灵活现地就出现 在我们的眼前，这是因为作者不仅观察细致，而且用词恰 当，描写形象，所以让我们感觉小虾生气时也有趣、可爱。 （板书：用词准确写形象。） 伴，说不定就要打起 来。小虾的搏斗很激 烈，蹦出水面是常有 的事，有时还会蹦到 缸外的地面上。 （1）这段话是围绕 哪 句 话 写 的 ， 用 “ ”标出来。 （2）用“ ”标出 描写小虾动作的词 语。 （3）仿照这段话的 写法，写一写自己熟 悉的一个小动物。 五、互相交流，学习课文第四自然段。 （一）自学指导： 1.出示自学指导：请小声朗读第四自然段，看作者是围绕 哪句话写的，画出来。 2.小声朗读课文第四自然段。 （二）检查自学： 1.作者是围绕哪句话写的？（我觉得该让它们在缸里生活 得更快乐些。） 2．为了让它们在缸里生活得更快乐些， “我”是怎么做 3.句子创作沙龙。 （1）缸里的小虾十 分有趣。(改为感叹 句) （2）这缸不正好用 来养小鱼小虾吗？ (改为陈述句)
的?(后来,我就和阿成哥到小溪里采了一些金鱼草,捡 了些石块放在缸里。) 3.“我”为什么要采一些金鱼草,捡些石块放在缸里?(我 们记得,小溪里的虾是挺喜欢钻到石块下面休息的。) 4.用上恰当的关联词语,把下面两句话合成一句话 (3)小虾的搏斗很 (1)后来,我就和阿成哥到小溪里采了一些金鱼草,捡了猛烈。(修改病句) 些石块放在缸里。 (2)我们记得,小溪里的虾是挺喜欢钻到石块下面休息的。 (因为我们记得,小溪里的虾是挺喜欢钻到石块下面休息 的,所以后来,我就和阿成哥到小溪里采了一些金鱼草, 捡了些石块放在缸里。) 5.教师小结:这部分课文概括写我对小虾悉心照顾,表达 了我对小虾的喜爱之情。其实,“我觉得该让它们在缸里生 活得更快乐些”这句话,让我们体会到小虾们的快乐就是 作者的快乐的含义,明白作者喜爱小虾的感情。(板书:喜 爱) 6.学生自由朗读课文第四自然段 五、互相交流,学习课文第五、六自然段。 1.自由朗读课文五、六自然段。 2.互相交流:第五自然段又写了什么?(在“我”的精心 照料下小虾产卵了,不久小虾也多了。) 3.自由朗读第五自然段,体会正是因为“我”对小虾很关 心,它们才会吃得好,玩得好,长得快,才会生出更多的 小虾。) 4.课文最后一个自然段和第一自然段有什么关系?(首尾 照应一一使文章结构严。) 5.指名学生朗读课文五、六自然段。 六、作业:练习有感情地朗读课文
的？（后来，我就和阿成哥到小溪里采了一些金鱼草，捡 了些石块放在缸里。） 3.“我”为什么要采一些金鱼草，捡些石块放在缸里？（我 们记得，小溪里的虾是挺喜欢钻到石块下面休息的。） 4.用上恰当的关联词语，把下面两句话合成一句话。 （1）后来，我就和阿成哥到小溪里采了一些金鱼草，捡了 些石块放在缸里。 （2）我们记得，小溪里的虾是挺喜欢钻到石块下面休息的。 （因为我们记得，小溪里的虾是挺喜欢钻到石块下面休息 的，所以后来，我就和阿成哥到小溪里采了一些金鱼草， 捡了些石块放在缸里。） 5.教师小结：这部分课文概括写我对小虾悉心照顾，表达 了我对小虾的喜爱之情。其实，“我觉得该让它们在缸里生 活得更快乐些”这句话，让我们体会到小虾们的快乐就是 作者的快乐的含义，明白作者喜爱小虾的感情。（板书：喜 爱） 6.学生自由朗读课文第四自然段。 （3）小虾的搏斗很 猛烈。(修改病句) 五、互相交流，学习课文第五、六自然段。 1.自由朗读课文五、六自然段。 2.互相交流：第五自然段又写了什么？（在“我”的精心 照料下小虾产卵了，不久小虾也多了。） 3.自由朗读第五自然段，体会正是因为“我”对小虾很关 心，它们才会吃得好，玩得好，长得快，才会生出更多的 小虾。） 4.课文最后一个自然段和第一自然段有什么关系？（首尾 照应——使文章结构严。） 5.指名学生朗读课文五、六自然段。 六、作业：练习有感情地朗读课文
教学过程 第二课时 、谈话导入。 同学们,通过上节课的学习,相信有趣、坏脾气的小虾 定给你留下了深刻印象,这节课我们重点研究课文的写作 方法,并把它运用到我们的写作中去,大家说好吗? 、回顾课文,学习方法。 1.请同学们打开书,快速浏览三自然段,思考这段是围绕哪 句话、怎样把文章写具体的?(缸里的小虾十分有趣。) 2.像这样能够概括文章主要内容的句子就是中心句,那作者 又是怎样围绕中心句把文章写具体的呢?(抓住了小虾生气 时的动作,运用能表达特点的词语来写。) 3.同学们不仅读书认真,而且还善于倾听,互相合作,作者 正是运用了围绕着中心句,抓住小虾的动作这种方法才把这 群小虾刻画的栩栩如生的。(板书:围绕中心写具体。) 三、拓展练笔 1.平日里我们司空见惯的小虾,在作者的笔下变得栩栩如生 了,这是因为作者喜爱小虾,和小虾成了好朋友,对它们进 行过认真细致的观察,还因为作者运用了一些写的方法 2.同学们,生活中我们也见过不少可爱的小动物,你也来当 回小作家,像作者一样把它们写出来好吗?用 真”开头写一个片段,写出动物的特点,表达出 你对它的喜爱。 3.交流展示(根据时间进行修改)。 4教师小结: 同学们,今天通过学习,我们走进了妙趣横生的小虾世 界;通过小朋友们的笔,我们对更多的小生灵也有了深入的 了解。其实在我们的生活中,还有许许多多可爱的小生灵: 看,花儿在悄悄开放;听,蜜蜂在窃窃私语……自然界如此
教学过程 第二课时 一、谈话导入。 同学们，通过上节课的学习，相信有趣、坏脾气的小虾 一定给你留下了深刻印象，这节课我们重点研究课文的写作 方法，并把它运用到我们的写作中去，大家说好吗？ 二、回顾课文，学习方法。 1.请同学们打开书，快速浏览三自然段，思考这段是围绕哪 句话、怎样把文章写具体的？（缸里的小虾十分有趣。） 2.像这样能够概括文章主要内容的句子就是中心句，那作者 又是怎样围绕中心句把文章写具体的呢？（抓住了小虾生气 时的动作，运用能表达特点的词语来写。） 3.同学们不仅读书认真，而且还善于倾听，互相合作，作者 正是运用了围绕着中心句，抓住小虾的动作这种方法才把这 群小虾刻画的栩栩如生的。（板书：围绕中心写具体。） 三、拓展练笔。 1.平日里我们司空见惯的小虾，在作者的笔下变得栩栩如生 了，这是因为作者喜爱小虾，和小虾成了好朋友，对它们进 行过认真细致的观察，还因为作者运用了一些写的方法。 2.同学们，生活中我们也见过不少可爱的小动物，你也来当 一 回 小 作 家 ， 像 作 者 一 样 把 它 们 写 出 来 好 吗 ？ 用 “ 真 ”开头写一个片段，写出动物的特点，表达出 你对它的喜爱。 3.交流展示（根据时间进行修改）。 4.教师小结： 同学们，今天通过学习，我们走进了妙趣横生的小虾世 界；通过小朋友们的笔，我们对更多的小生灵也有了深入的 了解。其实在我们的生活中，还有许许多多可爱的小生灵： 看，花儿在悄悄开放；听，蜜蜂在窃窃私语……自然界如此
奇妙,留心观察,会有更多新的发现。不管是天上飞翔的小 鸟,还是花间嬉戏的蜂蝶,还有水中自由生活的鱼儿,它们 都是我们人类的好朋友,我们要爱护它们。 四、作业:搜集阅读更多描写小动物的文章。 课堂小结 [教学板书 [教学反思] 小虾 《小虾》 生活环境 《小虾》是人教版小学语文第六册第四单元的第 样子 喜爱一篇课文,通过对小虾的样子、生活习性等方面的细 很有趣生气 致描写,写出了小虾的可爱,表现了作者对小虾的喜 围绕中心写具体爱之情。根据单元教学目标和学生学情,我在设计教 用词准确写形象学时注意以下几个方面: 有感情地朗读课文,体会小虾的可爱,以及作者 对小虾的喜爱之情 感悟作者“围绕中心写具体、用词准确写形象” 的写法。读写结合,以片段的形式仿写自己熟悉的小 动物 教学中,力图体现“以读为主”,通过引导学生 多种形式的读,抓住关键词句进行品味,感受小虾的 可爱和有趣。例如在教学第三自然段“缸里的小虾十 分有趣”时,通过抓对小虾的动作描写,反复读文, 用心体会,让学生从中体会到小虾的有趣。尤其是通 过抓“一张一张、一翘一翘、一突一突”,让学生反 复读,体会小虾生气时的栩栩如生的神态。从这些地 方入手进行读的训练,学生从而体会到了小虾的有 参考答案 第一课时
奇妙，留心观察，会有更多新的发现。不管是天上飞翔的小 鸟，还是花间嬉戏的蜂蝶，还有水中自由生活的鱼儿，它们 都是我们人类的好朋友，我们要爱护它们。 四、作业：搜集阅读更多描写小动物的文章。 课堂小结 [教学板书] 小虾 生活环境 样子 喜爱 很有趣 生气 围绕中心写具体 用词准确写形象 [教学反思] 《小虾》 《小虾》是人教版小学语文第六册第四单元的第 一篇课文，通过对小虾的样子、生活习性等方面的细 致描写，写出了小虾的可爱，表现了作者对小虾的喜 爱之情。根据单元教学目标和学生学情，我在设计教 学时注意以下几个方面： 有感情地朗读课文，体会小虾的可爱，以及作者 对小虾的喜爱之情； 感悟作者“围绕中心写具体、用词准确写形象” 的写法。读写结合，以片段的形式仿写自己熟悉的小 动物。 教学中，力图体现“以读为主”，通过引导学生 多种形式的读，抓住关键词句进行品味，感受小虾的 可爱和有趣。例如在教学第三自然段“缸里的小虾十 分有趣”时，通过抓对小虾的动作描写，反复读文， 用心体会，让学生从中体会到小虾的有趣。尤其是通 过抓“一张一张、一翘一翘、一突一突”，让学生反 复读，体会小虾生气时的栩栩如生的神态。从这些地 方入手进行读的训练，学生从而体会到了小虾的有 趣。 参考答案 第一课时
1.(1)夏天,积了大半缸(gang)雨水,从葡萄架的空隙(xi)里滴下的阳光, 洒落在水面上,像许多大大小小的圆镜 (2)我和邻居阿成哥跑到村边小溪里,在竹荫下静水处,轻轻掀(xian)开小 石块,或者把手伸到大石块下,捉了一些小虾,带回家养在缸里。 (3)有一天,我从缸里捉出几只较(jo)大的虾,发现它们的腹部藏着许多 圆圆的卵。 2.读选段,按要求完成练习。 缸里的小虾十分有趣。它们有的独自荡来荡去,有的互相追逐,有的紧贴住 缸壁。要是你用小竹枝去动动那些正在休息的小虾,它们会立即向别的安静的角 落蹦去,一路上像生了气似的,不停地舞动着前面那双细长的腿,腿末端那副钳 子一张一张的,胡须也一翘一翘地摆动着,连眼珠子也一寒一寒的。如果这时碰 到正在闲游的同伴,说不定就要打起来。小虾的搏斗很激烈,蹦出水面是常有的 事,有时还会蹦到缸外的地面上 (1)这段话是围绕哪句话写的,用“”标出来。 (2)用“”标出描写小虾动作的词语。 (3)仿照这段话的写法,写一写自己熟悉的一个小动物。 吃饱后的小鸡们非常活跃。它们你扑我跃,你啄我躲,你跑我追,打得十分 有趣。母鸡怕孩子们受伤,就急忙拍拍翅膀,发出叫声,小鸡们像听到收兵鼓似 的,一窝蜂的奔过去,躲在母鸡的翅膀下面,紧紧地挤在一起,一动也不动了 3.句子创作沙龙 (1)缸里的小虾真有趣啊 (2)这缸正好用来养小鱼小虾。 (3)小虾的搏斗很激烈
1. （1）夏天,积了大半缸．（gāng）雨水,从葡萄架的空隙．（xì）里滴下的阳光， 洒落在水面上，像许多大大小小的圆镜。 （2）我和邻居阿成哥跑到村边小溪里，在竹荫下静水处，轻轻掀．（xiān）开小 石块，或者把手伸到大石块下，捉了一些小虾，带回家养在缸里。 （3）有一天，我从缸里捉出几只较．（jiào）大的虾，发现它们的腹部藏着许多 圆圆的卵。 2.读选段，按要求完成练习。 缸里的小虾十分有趣。它们有的独自荡来荡去，有的互相追逐，有的紧贴住 缸壁。要是你用小竹枝去动动那些正在休息的小虾，它们会立即向别的安静的角 落蹦去，一路上像生了气似的，不停地舞动着前面那双细长的腿，腿末端那副钳 子一张一张的，胡须也一翘一翘地摆动着，连眼珠子也一突一突的。如果这时碰 到正在闲游的同伴，说不定就要打起来。小虾的搏斗很激烈，蹦出水面是常有的 事，有时还会蹦到缸外的地面上。 （1）这段话是围绕哪句话写的，用“ ”标出来。 （2）用“ ”标出描写小虾动作的词语。 （3）仿照这段话的写法，写一写自己熟悉的一个小动物。 吃饱后的小鸡们非常活跃。它们你扑我跃，你啄我躲，你跑我追，打得十分 有趣。母鸡怕孩子们受伤，就急忙拍拍翅膀，发出叫声，小鸡们像听到收兵鼓似 的，一窝蜂的奔过去，躲在母鸡的翅膀下面，紧紧地挤在一起，一动也不动了。 3.句子创作沙龙。 （1） 缸里的小虾真有趣啊！ （2）这缸正好用来养小鱼小虾。 （3）小虾的搏斗很激烈