20肥皂泡 教学导航 [教学目标] [教学重难点] 1.正确认读本课九个生字,正确书写十1.能正确、流利地朗读课 个生字,利用多种方法理解解难懂的句子。文。了解儿时的作者是怎样玩 2.体会作者对游戏过程描写得有序及细“吹肥皂泡儿”的游戏产生的美 致,用自己的话说说吹肥皂泡的过程。 好想象。 3通过品词析句,学习作者真实具体的描2.体会作者对游戏过程描 写,品味本文语言文字的生动性。在各种形式写得有序及细致,用自己的话说 的反复朗读中理解课文内容,有感情地朗读课说吹肥皂泡的过程。 文 3.通过品词析句,学习作者 4.能正确、流利地朗读课文。了解儿时|真实具体的描写,品味本文语言 的作者是怎样玩“吹肥皂泡”的游戏产生的美文字的生动性。在各种形式的反 好想象。 复朗读中理解课文内容,有感情 5.联系自己的游戏体验,以现实生活为地朗读课文 依托进行口语交际及小练笔的练习,提高综合教学课时]2课时 语文素养。 [教学准备]多媒体课件 教学过程 第一课时 情境导入,揭示课题。 1.《肥皂泡》一文的 1欣赏录像:录像播放广场上人们休闲娱乐的场景:滑作者是 ,原名 旱冰、跳皮筋、转陀螺、跳绳、拍球· 2谈话激趣:同学们,刚才你们看到的,是广场上人们你读过她的其他作品 休闲娱乐的场景。大人们舞步轻盈,笑容满面,孩子们是 嬉戏玩耍,自由快乐。你们一定也非常喜欢玩游戏,能 跟我们说说你最喜欢玩什么游戏?(学生自由发言) 3.导入课题:同学们都很爱玩游戏,童年的冰心和大家 一样,也非常喜欢做游戏。她最喜欢吹肥皂泡,她吹的 肥皂泡可不一般,那小小的、不起眼的肥皂泡,经了她
20 肥皂泡 教学导航 [教学目标] 1．正确认读本课九个生字，正确书写十 二个生字，利用多种方法理解解难懂的句子。 2．体会作者对游戏过程描写得有序及细 致，用自己的话说说吹肥皂泡的过程。 3.通过品词析句，学习作者真实具体的描 写，品味本文语言文字的生动性。在各种形式 的反复朗读中理解课文内容，有感情地朗读课 文。 4．能正确、流利地朗读课文。了解儿时 的作者是怎样玩“吹肥皂泡”的游戏产生的美 好想象。 5．联系自己的游戏体验，以现实生活为 依托进行口语交际及小练笔的练习，提高综合 语文素养。 [教学重难点] 1．能正确、流利地朗读课 文。了解儿时的作者是怎样玩 “吹肥皂泡儿”的游戏产生的美 好想象。 2．体会作者对游戏过程描 写得有序及细致，用自己的话说 说吹肥皂泡的过程。 3.通过品词析句，学习作者 真实具体的描写，品味本文语言 文字的生动性。在各种形式的反 复朗读中理解课文内容，有感情 地朗读课文。 [教学课时] 2 课时 [教学准备] 多媒体课件 教学过程 第一课时 一、情境导入，揭示课题。 1.欣赏录像：录像播放广场上人们休闲娱乐的场景：滑 旱冰、跳皮筋、转陀螺、跳绳、拍球…… 2.谈话激趣：同学们，刚才你们看到的，是广场上人们 休闲娱乐的场景。大人们舞步轻盈，笑容满面，孩子们 嬉戏玩耍，自由快乐。你们一定也非常喜欢玩游戏，能 跟我们说说你最喜欢玩什么游戏？（学生自由发言） 3.导入课题：同学们都很爱玩游戏，童年的冰心和大家 一样，也非常喜欢做游戏。她最喜欢吹肥皂泡，她吹的 肥皂泡可不一般，那小小的、不起眼的肥皂泡，经了她 1.《肥皂泡》一文的 作者是 ，原名 是 。 你读过她的其他作品 是
的手,她的嘴,以及她的眼,她的心,不但吹出了情趣, 还吹出了自己童年的梦想。 4.简单介绍冰心 (1)谢婉莹(1900年10月5日-1999年2月28日), 笔名冰心,取“一片冰心在玉壶”之意,近现代伟大的 诗人、作家、翻译家、儿童文学家。福建长乐人,出生 于福州一个海军军官家庭,被称为“世纪老人”。曾任中 国民主促进会中央名誉主席,中国文联副主席,中国作 家协会名誉主席、顾问,中国翻译工作者协会名誉理事 等职。著有小说集《超人》,诗集《春水》《繁星》,散文 集《寄小读者》《再寄小读者》《三寄小读者》《小桔灯》 等,主张爱的哲学,“当代散文八大家”之 (2)简介冰心奶奶童年的快乐:儿时的冰心喜欢吹肥皂 泡,经了她的手,她的嘴,以及她的眼,她的心,不但 吹出了情趣,还吹出了自己童年的快乐。现在就让我们 沿着冰心奶奶留下的足迹,结识童年的冰心。板书课题 肥皂泡,学生齐读课题 初读课文,扫清障碍,整体感知。 2.看拼音,写词语 1学生选择自己喜欢的方式读文,遇到生字词看准多读 fei zao1 ang zi 几遍,遇到不认识或不理解的字词标上记号。(可以运用( 工具书或联系上下文进行理解) jia ruo ying er 2.小组交流。 )( 四人小组学习中一名同学当小组长负责组织轮读课| yang tou xi wang 文,互相倾听,汇集预习中读音、生字词问题,并互助|( 解决,解决不了的由组长负责记录在预习本中。 3.比一比,组词语。 3.全班交流自学成果与遗留问题 碗()宛() 4.检查预习字词的情况。 透()秀 (1)课件出示本课生词:廊子、和弄和弄、假若、玲珑娇()骄() 娇软、脆薄、颤巍巍、山巅、婴儿、蘸水、粘稠、希望。扯()址()
的手，她的嘴，以及她的眼，她的心，不但吹出了情趣， 还吹出了自己童年的梦想。 4.简单介绍冰心： （1）谢婉莹（1900 年 10 月 5 日—1999 年 2 月 28 日）， 笔名冰心，取“一片冰心在玉壶”之意，近现代伟大的 诗人、作家、翻译家、儿童文学家。福建长乐人，出生 于福州一个海军军官家庭，被称为“世纪老人”。曾任中 国民主促进会中央名誉主席，中国文联副主席，中国作 家协会名誉主席、顾问，中国翻译工作者协会名誉理事 等职。著有小说集《超人》，诗集《春水》《繁星》，散文 集《寄小读者》《再寄小读者》《三寄小读者》《小桔灯》 等，主张爱的哲学，“当代散文八大家”之一。 （2）简介冰心奶奶童年的快乐：儿时的冰心喜欢吹肥皂 泡，经了她的手，她的嘴，以及她的眼，她的心，不但 吹出了情趣，还吹出了自己童年的快乐。现在就让我们 沿着冰心奶奶留下的足迹，结识童年的冰心。板书课题： 肥皂泡，学生齐读课题。 二、初读课文，扫清障碍，整体感知。 1.学生选择自己喜欢的方式读文，遇到生字词看准多读 几遍，遇到不认识或不理解的字词标上记号。（可以运用 工具书或联系上下文进行理解） 2.小组交流。 四人小组学习中一名同学当小组长负责组织轮读课 文，互相倾听，汇集预习中读音、生字词问题，并互助 解决，解决不了的由组长负责记录在预习本中。 3．全班交流自学成果与遗留问题。 4.检查预习字词的情况。 （1）课件出示本课生词：廊子、和弄和弄、假若、玲珑 娇软、脆薄、颤巍巍、山巅、婴儿、蘸水、粘稠、希望。 2.看拼音，写词语。 féi zào láng zǐ （ ）（ ） jiǎ ruò yīng ér （ ）（ ） yǎng tóu xī wàng （ ）（ ） 3.比一比，组词语。 碗（ ）宛（ ） 透（ ）秀（ ） 娇（ ）骄（ ） 扯（ ）址（ ）
(2)指名朗读,指名领读,学生齐读 串()虫() (3)指名分自然段朗读课文,师生评议,正音 5.默读课文,思考课文是什么顺序写的?围绕肥皂按主 要讲了哪些内容?(吹肥皂泡一-欣赏肥皂泡的样子一感 受肥皂泡的乐趣) 读中品味,深入探究。 4.写出下面词语的近 1.请同学们自由读课文,找出你最喜欢的语段,做上标义词 记,并在空白处简单写出你喜欢的理由,跟同桌说一说,忽然( 读一读 美丽( 2.小组交流 快乐() 3.全班交流 希望( (1)指名学生读读欢的语句,并说说喜欢的理由 5.用“√”给加粗字 (2)教师指导学生用抓住重点词语、联系上下文、联系|选择正确的读音 生活实际等方法正确理解句子。 这肥皂泡,吹起 (2)指导感情朗读,一边读一边想象着画面,在朗读中来很美丽,五色的浮 进一步理解句子。 光在那轻清透明的球 (3)实践活动:吹泡泡 面上乱转( zhuan zhu (4)交流吹泡泡的效果。 an)。若是扇(shan ①(很好、还可以)说说你怎么做的?能告诉大家你当|shan)得好,一个大 时的心情吗?(快乐、骄傲、自豪 球会分裂( lie lie) ②(不好!)你分析过原因吗?如果学生摇头,说没有分成两三个玲珑娇软的 析过,就告诉学生:撒手了,放弃了,哎!快乐也就从小球,四散( san san) 你身边溜走了!如果学生说他分析原因了,就问他原因分飞。有时吹得太大 何在,并告诉他:再小的事,哪怕是玩,只要我们认真了,扇得太急了,这 地去做,仔细地去琢磨,就能长见识,就能有收获,就脆薄(bdob6)的球 可以变得能干起来。 会扯成长圆的形式, ③指名用上书中的词语或句子说一说这些泡泡的样子。颤巍巍的,光影零乱。 四、作业: 练习有感情地朗读课文,练习书写文中的会写字
（2）指名朗读，指名领读，学生齐读。 （3）指名分自然段朗读课文，师生评议，正音。 5.默读课文，思考课文是什么顺序写的？围绕肥皂按主 要讲了哪些内容？（吹肥皂泡--欣赏肥皂泡的样子--感 受肥皂泡的乐趣） 串（ ）虫（ ） 三、读中品味，深入探究。 1.请同学们自由读课文，找出你最喜欢的语段，做上标 记，并在空白处简单写出你喜欢的理由，跟同桌说一说， 读一读。 2．小组交流。 3．全班交流。 （1）指名学生读读欢的语句，并说说喜欢的理由。 （2）教师指导学生用抓住重点词语、联系上下文、联系 生活实际等方法正确理解句子。 （2）指导感情朗读，一边读一边想象着画面，在朗读中 进一步理解句子。 （3）实践活动：吹泡泡 （4）交流吹泡泡的效果。 ①（很好、还可以）说说你怎么做的？能告诉大家你当 时的心情吗？（快乐、骄傲、自豪） ②（不好！）你分析过原因吗？如果学生摇头，说没有分 析过，就告诉学生：撒手了，放弃了，哎！快乐也就从 你身边溜走了！如果学生说他分析原因了，就问他原因 何在，并告诉他：再小的事，哪怕是玩，只要我们认真 地去做，仔细地去琢磨，就能长见识，就能有收获，就 可以变得能干起来。 ③指名用上书中的词语或句子说一说这些泡泡的样子。 4.写出下面词语的近 义词。 忽然（ ） 美丽（ ） 快乐（ ） 希望（ ） 5.用“√”给加粗字 选择正确的读音。 这肥皂泡，吹起 来很美丽，五色的浮 光在那轻清透明的球 面上乱转（zhuǎn zhu àn）。若是扇（shàn shān）得好，一个大 球会分裂（liè liě） 成两三个玲珑娇软的 小球，四散（sàn sǎn） 分飞。有时吹得太大 了，扇得太急了，这 脆薄（báo bó）的球， 会扯成长圆的形式， 颤巍巍的，光影零乱。 四、作业： 练习有感情地朗读课文，练习书写文中的会写字
教学过程 第二课时 开门见山,直入主题。 同学们,上节课我们学习了冰心奶奶的《肥皂泡》,初 步了解了课文内容。这节课我们继续学习课文。师板书课题。 再读课文,深入感悟。 1.阅读选段,完成 1.学习吹泡泡的过程。 练习。 (1)课件出示短文片段:方法是把用剩的碎肥皂放在一只方法是把用剩 小木碗里,加上点水,和弄和弄,使它融化。然后用一支竹的碎肥皂放在一只 笔套管,蘸上那黏稠的肥皂水,慢慢地吹起,吹成一个轻圆|小木碗里,加上点 的网球大小的泡儿,再轻轻地一提,那轻圆的球儿便从管上水,和弄和弄,使 落了下来,软悠悠地在空中飘游。若用扇子在下面轻轻地扇它融化。然后用 送,有时能飞得很高很高。 支竹笔套管,蘸上 (2)感受吹泡泡的过程 那黏稠的肥皂水, ①引导学生尝试着用上“先……然后……接着…”一组词|慢慢地吹起,吹成 语用自己的话将吹肥皂泡的过程叙述出来。(方法是先把用一个轻圆的网球大 剩的碎肥皂放在一只小木碗里,加上点水,和弄和弄,使它小的泡儿,再轻轻 融化。然后用一支竹笔套管,蘸上那黏稠的肥皂水,慢慢地地一提,那轻圆的 吹起,吹成一个轻圆的网球大小的泡儿,接着轻轻地一提,球儿便从管上落了 那轻圆的球儿便从管上落了下来,软悠悠地在空中飘游。若下来,软悠悠地在 用扇子在下面轻轻地扇送,有时能飞得很高很高。) 空中飘游。若用扇 ②标出描写制肥皂水和吹泡泡动作的词语:方法是把用剩的子在下面轻轻地扇 碎肥皂放在一只小木碗里,加上点水,和弄和弄,使它融化送,有时能飞得很 然后用一支竹笔套管,蘸上那黏稠的肥皂水,慢慢地吹起,高很高。 吹成一个轻圆的网球大小的泡儿,再轻轻地一提,那轻圆的(1)用“_”标 球儿便从管上落了下来,软悠悠地在空中飘游。若用扇子在出描写制肥皂水和 下面轻轻地扇送,有时能飞得很高很高。(板书:吹一一放加吹泡泡动作的词语 和弄和弄蘸提) (2)用“”标 ③指导朗读。 出描写吹肥皂泡的
教学过程 第二课时 一、开门见山，直入主题。 同学们，上节课我们学习了冰心奶奶的《肥皂泡》，初 步了解了课文内容。这节课我们继续学习课文。师板书课题。 二、再读课文，深入感悟。 1.学习吹泡泡的过程。 （1）课件出示短文片段：方法是把用剩的碎肥皂放在一只 小木碗里，加上点水，和弄和弄，使它融化。然后用一支竹 笔套管，蘸上那黏稠的肥皂水，慢慢地吹起，吹成一个轻圆 的网球大小的泡儿，再轻轻地一提，那轻圆的球儿便从管上 落了下来，软悠悠地在空中飘游。若用扇子在下面轻轻地扇 送，有时能飞得很高很高。 （2）感受吹泡泡的过程。 ①引导学生尝试着用上“先……然后……接着……”一组词 语,用自己的话将吹肥皂泡的过程叙述出来。（方法是先把用 剩的碎肥皂放在一只小木碗里，加上点水，和弄和弄，使它 融化。然后用一支竹笔套管，蘸上那黏稠的肥皂水，慢慢地 吹起，吹成一个轻圆的网球大小的泡儿，接着轻轻地一提， 那轻圆的球儿便从管上落了下来，软悠悠地在空中飘游。若 用扇子在下面轻轻地扇送，有时能飞得很高很高。） ②标出描写制肥皂水和吹泡泡动作的词语：方法是把用剩的 碎肥皂放在一只小木碗里，加上点水，和弄和弄，使它融化。 然后用一支竹笔套管，蘸上那黏稠的肥皂水，慢慢地吹起， 吹成一个轻圆的网球大小的泡儿，再轻轻地一提，那轻圆的 球儿便从管上落了下来，软悠悠地在空中飘游。若用扇子在 下面轻轻地扇送，有时能飞得很高很高。（板书：吹——放 加 和弄和弄 蘸 提） ③指导朗读。 1.阅读选段，完成 练习。 方法是把用剩 的碎肥皂放在一只 小木碗里，加上点 水，和弄和弄，使 它融化。然后用一 支竹笔套管，蘸上 那黏稠的肥皂水， 慢慢地吹起，吹成 一个轻圆的网球大 小的泡儿，再轻轻 地一提，那轻圆的 球儿便从管上落了 下来，软悠悠地在 空中飘游。若用扇 子在下面轻轻地扇 送，有时能飞得很 高很高。 （1）用“ ”标 出描写制肥皂水和 吹泡泡动作的词语 （2）用“ ”标 出描写吹肥皂泡的
A.指名朗读,师生评议。 动作特别轻的词 B点拨要点:吹肥皂泡的动作有什么特点?你是从哪体|语。 会到的?(吹肥皂泡的动作特别轻:慢慢地吹起、轻轻地一(3)用 标 提、轻轻地扇送:肥皂泡样子轻:轻圆的、软悠悠地在空中出描写肥皂泡样子 飘游) 轻的词语 C.指导感情朗读。师:(由动作的“轻”过渡到样子“轻 悠”)正因为慢慢地吹,才会有这样“轻圆的网球大小的泡 儿”,只有轻轻地一提,肥皂泡才能“软悠悠地在空中飘游”。 看来吹肥皂泡也要我们认真地去做,仔细地去琢磨,小心地 去吹,吹起的泡泡更要精心呵护,才能飘得更高更远。谁还 想再读读?(指名朗读) (3)吹肥皂泡并观察,调动学生学习兴趣。 A.组织活动:我们已经积累了吹泡泡的经验,又了解了 怎么吹肥皂泡。现在就来吹一吹,吹时一定要注意观察,看 看谁吹的泡泡最美?飞得最高?注意不要让泡泡水溅到眼 睛里。(生吹:以小组为单位,可以下座。老师要参与其中, 如:看,那个泡泡多大呀!啊,一串串泡泡飞起来了!瞧, 这个泡泡的颜色多美丽呀!一个大泡泡分成两个小泡泡了 多可爱呀!……) 谈话过渡:同学们,刚才玩得开心吗?肥皂泡美丽 吗?(生答)冰心笔下的肥皂泡更美丽,那诗意的语言把肥 皂泡描写的活灵活现。 2.感受吹起来的泡泡 (1)课件出示段文片段:这肥皂泡,吹起来很美丽,五色 的浮光在那轻清透明的球面上乱转。若是扇得好,一个大球 会分裂成两三个玲珑娇软的小球,四散分飞。有时吹得太大 了,扇得太急了,这脆薄的球,会扯成长圆的形式,颤巍巍 的,光影零乱。这时大家都悬着心,仰着头,停住呼吸, 不久,这光丽的薄球就无声地散裂了,肥皂水落了下来
A.指名朗读，师生评议。 B.点拨要点：吹肥皂泡的动作有什么特点？你是从哪体 会到的？（吹肥皂泡的动作特别轻：慢慢地吹起、轻轻地一 提、轻轻地扇送；肥皂泡样子轻：轻圆的、软悠悠地在空中 飘游） C.指导感情朗读。师：（由动作的“轻”过渡到样子“轻 悠”）正因为慢慢地吹，才会有这样“轻圆的网球大小的泡 儿”，只有轻轻地一提，肥皂泡才能“软悠悠地在空中飘游”。 看来吹肥皂泡也要我们认真地去做，仔细地去琢磨，小心地 去吹，吹起的泡泡更要精心呵护，才能飘得更高更远。谁还 想再读读？（指名朗读） （3）吹肥皂泡并观察，调动学生学习兴趣。 A.组织活动：我们已经积累了吹泡泡的经验，又了解了 怎么吹肥皂泡。现在就来吹一吹，吹时一定要注意观察，看 看谁吹的泡泡最美？飞得最高？注意不要让泡泡水溅到眼 睛里。（生吹：以小组为单位，可以下座。老师要参与其中， 如：看，那个泡泡多大呀！啊，一串串泡泡飞起来了！瞧， 这个泡泡的颜色多美丽呀！一个大泡泡分成两个小泡泡了， 多可爱呀！……） B．谈话过渡：同学们，刚才玩得开心吗？肥皂泡美丽 吗？（生答）冰心笔下的肥皂泡更美丽，那诗意的语言把肥 皂泡描写的活灵活现。 2.感受吹起来的泡泡。 （1）课件出示段文片段：这肥皂泡，吹起来很美丽，五色 的浮光在那轻清透明的球面上乱转。若是扇得好，一个大球 会分裂成两三个玲珑娇软的小球，四散分飞。有时吹得太大 了，扇得太急了，这脆薄的球，会扯成长圆的形式，颤巍巍 的，光影零乱。这时大家都悬着心，仰着头，停住呼吸，— —不久，这光丽的薄球就无声地散裂了，肥皂水落了下来， 动作特别轻的词 语。 （3）用“ ”标 出描写肥皂泡样子 轻的词语
洒到眼睛里,大家都忽然低了头,揉出了眼泪。(学生自由 朗读,指导学生对准多音字的读音。) (2)学生自由朗读,标出描写肥皂泡样子的词语。 这肥皂泡,吹起来很美丽,五色的浮光在那轻清透明的 球面上乱转。若是扇得好,一个大球会分裂成两三个玲珑娇 软的小球,四散分飞。有时吹得太大了,扇得太急了,这脆 薄的球,会扯成长圆的形式,颤巍巍的,光影零乱。这时大 家都悬着心,仰着头,停住呼吸,一一不久,这光丽的薄球 就无声地散裂了,肥皂水落了下来,洒到眼睛里,大家都忽 然低了头,揉出了眼泪。(板书:看一一五色浮光轻清透明 玲珑娇软光影零乱) 引导学生抓住重点词语体会肥皂泡形态多姿、颜色多 彩、变化多样。结合自己吹肥皂泡时观察到的情景来理解。 ①“五色的浮光”、“乱转”(五色一一即五彩。原指青、黄、 赤、白、黑五种颜色,后来泛指多种颜色。浮光一一液体表 面的光泽、颜色。课文指肥皂泡表面的光泽和颜色。)师: 五色的浮光在什么样的球面上乱转 ②“轻清透明”(“轻清透明”四个字不仅写出了肥皂泡“轻” 的特点,而且写出了肥皂泡纯净、清亮、透明的特点)。指 导朗读:这肥皂泡,吹起来很美丽,五色的浮光在那轻清透 明的球面上乱转。(谁来美美地读读。) 在这段中你还喜欢哪句话?(谁也喜欢这句话,把你喜 欢的句子读读。一一你是怎么理解的?) ③“玲珑娇软”(指那些小肥皂泡小巧精致而柔软、娇嫩 美丽。玲珑,精巧细致。娇软,美丽、娇嫩。)为什么说是 “玲珑娇软”而不说“玲珑柔软”呢?体会喜爱、娇爱之情。 刚才,我们吹的时候,也看到了一串串玲珑娇软的小球 四散纷飞,就像淘气的孩子玩捉迷藏游戏,多活泼、多可爱 呀!谁来读读,把你的感受读出来。(指名朗读。)
洒到眼睛里，大家都忽然低了头，揉出了眼泪。（学生自由 朗读，指导学生对准多音字的读音。） （2）学生自由朗读，标出描写肥皂泡样子的词语。 这肥皂泡，吹起来很美丽，五色的浮光在那轻清透明的 球面上乱转。若是扇得好，一个大球会分裂成两三个玲珑娇 软的小球，四散分飞。有时吹得太大了，扇得太急了，这脆 薄的球，会扯成长圆的形式，颤巍巍的，光影零乱。这时大 家都悬着心，仰着头，停住呼吸，——不久，这光丽的薄球 就无声地散裂了，肥皂水落了下来，洒到眼睛里，大家都忽 然低了头，揉出了眼泪。（板书：看——五色浮光 轻清透明 玲珑娇软 光影零乱） 引导学生抓住重点词语体会肥皂泡形态多姿、颜色多 彩、变化多样。结合自己吹肥皂泡时观察到的情景来理解。 ①“五色的浮光”、“乱转”（五色－－即五彩。原指青、黄、 赤、白、黑五种颜色，后来泛指多种颜色。浮光－－液体表 面的光泽、颜色。课文指肥皂泡表面的光泽和颜色。）师： 五色的浮光在什么样的球面上乱转？ ②“轻清透明”（“轻清透明”四个字不仅写出了肥皂泡“轻” 的特点，而且写出了肥皂泡纯净、清亮、透明的特点）。指 导朗读：这肥皂泡，吹起来很美丽，五色的浮光在那轻清透 明的球面上乱转。（谁来美美地读读。） 在这段中你还喜欢哪句话？（谁也喜欢这句话，把你喜 欢的句子读读。——你是怎么理解的？） ③“玲珑娇软”（指那些小肥皂泡小巧精致而柔软、娇嫩、 美丽。玲珑，精巧细致。娇软，美丽、娇嫩。）为什么说是 “玲珑娇软”而不说“玲珑柔软”呢？体会喜爱、娇爱之情。 刚才，我们吹的时候，也看到了一串串玲珑娇软的小球 四散纷飞，就像淘气的孩子玩捉迷藏游戏，多活泼、多可爱 呀！谁来读读，把你的感受读出来。（指名朗读。）
小球这么美,那大球呢? ④“有时吹得太大了,扇得太急了,这脆薄的球,会扯成长 圆的形式,颤巍巍的,光影零乱。”还一一颤巍巍的。为什 么说“颤巍巍”的? 你能想像这颤巍巍的、光影零乱的泡泡,读读这句话好 吗?(学生自由朗读,指名读。) ⑤真紧张呀!这脆弱的球,颤巍巍的光影零乱,很快就要散 裂了。这时,大家都一一悬着心,仰着头,停住呼吸。这时, 吹肥皂泡的孩子们心里可能在对肥皂泡说什么呢?(小肥皂 泡,我为你祝福,希望你能……) 是呀!这脆弱的泡泡牵动着孩子们的心,她们满怀期待, 希望它们多停留一会儿,祝福这美丽的泡泡飞得又高又远 (3)谁能用简洁的话说说作者笔下肥皂泡的特点? ①颜色多彩:无色的浮光 ②形态多姿:轻清透明、玲珑娇软。 ③变化多样:光影零乱。 (4)指导朗读。 ①谁喜欢冰心描写肥皂泡美丽的这段文字,把你想到的美丽 画面读出来? ②课件出示:这时大家都悬着心,仰着头,停住呼吸, 不久,这光丽的薄球就无声地散裂了,肥皂水落了下来,洒 到眼睛里,大家都忽然低了头,揉出了眼泪。(体会大家当 时的紧张心情。) ③看,这些千姿百态、色彩斑斓、浮光百转的肥皂泡,四散 纷飞,就像淘气的孩子在捉迷藏,多开心,多快乐呀!自己 再美美地读一读这几句话 ④学生自由朗读全段,读出作者对肥皂泡的喜爱。 体会作者梦幻般的感觉。 2.按课文内容填 1.教师范读课文最后一个自然段 空,并回答问题
小球这么美，那大球呢？ ④“有时吹得太大了，扇得太急了，这脆薄的球，会扯成长 圆的形式，颤巍巍的，光影零乱。”还——颤巍巍的。为什 么说“颤巍巍”的？ 你能想像这颤巍巍的、光影零乱的泡泡，读读这句话好 吗？（学生自由朗读，指名读。） ⑤真紧张呀！这脆弱的球，颤巍巍的光影零乱，很快就要散 裂了。这时，大家都——悬着心，仰着头，停住呼吸。这时， 吹肥皂泡的孩子们心里可能在对肥皂泡说什么呢？（小肥皂 泡，我为你祝福，希望你能……） 是呀！这脆弱的泡泡牵动着孩子们的心，她们满怀期待， 希望它们多停留一会儿，祝福这美丽的泡泡飞得又高又远。 （3）谁能用简洁的话说说作者笔下肥皂泡的特点？ ①颜色多彩：无色的浮光。 ②形态多姿：轻清透明、玲珑娇软。 ③变化多样：光影零乱。 （4）指导朗读。 ①谁喜欢冰心描写肥皂泡美丽的这段文字，把你想到的美丽 画面读出来？ ②课件出示：这时大家都悬着心，仰着头，停住呼吸，—— 不久，这光丽的薄球就无声地散裂了，肥皂水落了下来，洒 到眼睛里，大家都忽然低了头，揉出了眼泪。（体会大家当 时的紧张心情。） ③看，这些千姿百态、色彩斑斓、浮光百转的肥皂泡，四散 纷飞，就像淘气的孩子在捉迷藏，多开心，多快乐呀！自己 再美美地读一读这几句话。 ④学生自由朗读全段，读出作者对肥皂泡的喜爱。 三、体会作者梦幻般的感觉。 1.教师范读课文最后一个自然段。 2. 按课文内容填 空，并回答问题
2.你喜欢哪句话?把你想到的画面读出来。 (1)那一个个轻清 (1)课件出示:那一个个轻清脆丽的小球,像一串美丽的脆丽的小球,像 梦,是我们自己小心地轻轻吹起的,吹了起来,又轻轻地飞串美丽的梦,是我 起,是那么圆满,那么自由,那么透明,那么美丽。 们自己小心地轻轻 ①这里连用了四个“那么”,你体会到了什么?(肥皂泡非吹起的,吹了起来, 常可爱,作者特别喜欢肥皂泡。) 又轻轻地飞起,是 ②教师导读:真是太喜欢这些肥皂泡了。因为这梦幻般的肥那么( 皂泡是我们自己小心地轻轻吹起的,吹了起来,又轻轻地飞么( 起,是(是那么圆满,那么自由,那么透明,那么美丽。)么( 那那那 ③练习朗读,读出肥皂泡的可爱,读出对肥皂泡的喜爱。么( (2)课件出示:借着扇子的轻风,把她们一个个送上天去2用画线的词语写 送过海去。到天上,轻轻地挨着明月,渡过天河跟着夕阳西一句话。 去。或者轻悠悠地飘过大海,飞越山巅,又低低地落下,落 到一个熟睡中的婴儿的头发上…… ①送上天去做什么?送过海去做什么?(使明月更皎洁,夕 阳更灿烂;使熟睡的婴儿更恬静幸福) ②飞到明月、夕阳、熟睡的婴儿身边的仅仅是肥皂泡吗?(不 是,还是孩子们的快乐、骄傲与希望。板书:想一一快乐骄 傲希望 ③请大家带着这种想象自由读一读。 ④指名读。其他学生闭上眼睛,静静地去听、去想,走进梦 幻般的泡泡世界。 (3)听着朗读,你眼前似乎出现了什么样的景象 听你们这么一说,我仿佛就是一个肥皂泡,轻悠悠地落 在春娃娃头顶的花环上,追随着她,给髙山披上绿妆,给大 地穿上彩衣,与小河、小鸟共唱“春之歌”。假如你就是肥 皂泡,你会带着希望和梦想飞到哪儿?谁愿意说说你美好的 想象,让我们也来分享你的快乐。(学生自由发言。) 总结全文,感情朗读,感悟升华
2.你喜欢哪句话？把你想到的画面读出来。 （1）课件出示：那一个个轻清脆丽的小球，像一串美丽的 梦，是我们自己小心地轻轻吹起的，吹了起来，又轻轻地飞 起，是那么圆满，那么自由，那么透明，那么美丽。 ①这里连用了四个“那么”，你体会到了什么？（肥皂泡非 常可爱，作者特别喜欢肥皂泡。） ②教师导读：真是太喜欢这些肥皂泡了。因为这梦幻般的肥 皂泡是我们自己小心地轻轻吹起的，吹了起来，又轻轻地飞 起，是（是那么圆满，那么自由，那么透明，那么美丽。） ③练习朗读，读出肥皂泡的可爱，读出对肥皂泡的喜爱。 （2）课件出示：借着扇子的轻风，把她们一个个送上天去 送过海去。到天上，轻轻地挨着明月，渡过天河跟着夕阳西 去。或者轻悠悠地飘过大海，飞越山巅，又低低地落下，落 到一个熟睡中的婴儿的头发上…… ①送上天去做什么？送过海去做什么？（使明月更皎洁，夕 阳更灿烂；使熟睡的婴儿更恬静幸福） ②飞到明月、夕阳、熟睡的婴儿身边的仅仅是肥皂泡吗？（不 是，还是孩子们的快乐、骄傲与希望。）板书：想——快乐 骄 傲 希望 ③请大家带着这种想象自由读一读。 ④指名读。其他学生闭上眼睛，静静地去听、去想，走进梦 幻般的泡泡世界。 （3）听着朗读，你眼前似乎出现了什么样的景象？ 听你们这么一说，我仿佛就是一个肥皂泡，轻悠悠地落 在春娃娃头顶的花环上，追随着她，给高山披上绿妆，给大 地穿上彩衣，与小河、小鸟共唱“春之歌”。假如你就是肥 皂泡，你会带着希望和梦想飞到哪儿？谁愿意说说你美好的 想象，让我们也来分享你的快乐。（学生自由发言。） （1）那一个个轻清 脆丽的小球，像一 串美丽的梦，是我 们自己小心地轻轻 吹起的，吹了起来， 又轻轻地飞起，是 那么( )，那 么( )，那 么( )，那 么( )。 2.用画线的词语写 一句话。 四、总结全文，感情朗读，感悟升华
1.在玩肥皂泡游戏的过程中,冰心奶奶不但做了,吹了,还 认真的欣赏了自己吹出的每一个肥皂泡,她满怀爱心和向 往,写下了这篇美妙的文章,让我们一起再美美地读一读这 篇文章。 2.学生感情朗读。(配轻音乐) 五、布置作业,课外延伸。 1.美丽的肥皂泡让我们难以忘怀,带给我们的快乐会永远 留在我们成长岁月的梦里。冰心奶奶笔下描写的肥皂泡充满 了诗情画意,为我们展现了一个无忧无虑、幸福畅想的儿童 世界。课下再玩一玩吹肥皂泡的游戏或者其他游戏。这次要 有意识地去玩,留意玩的过程,按顺序记叙下来。玩儿时还 要认真观察,积极想象,像冰心奶奶那样把玩的过程以及自 己做的、看的、想的按一定的顺序记录下来。用你手中的笔, 描绘这美丽神奇的泡泡,放飞自己的梦想,留下童年里美好 的回忆 2.搜集阅读冰心的作品。 课堂小结 [教学板书 [教学反思] 肥皂泡 《肥皂泡》 1.吹一一放加 《肥皂泡》,是一篇非常贴近学生生活而又高于学生生 和弄和弄蘸提活的文章,文笔清新自然,情感真挚淳朴,意境深邃精美。 2看一一五色浮光童年冰心吹肥皂泡,不但吹出了快乐,吹出了情趣,还吹 轻清透明玲珑娇|出了梦想,寄托了对美好生活的向往。学习这篇文章,除 软光影零乱 了感受文章中语言文字的美,还应体会作者的情感和态度 3.想一一快乐骄根据本课教学重难点,该教学设计主要突出了以下几点: 傲希望 情境导入,拉近学生与文本的距离。《肥皂泡》不 仅介绍了吹肥皂泡游戏的方法、过程和肥皂泡的样子,还 把吹肥皂泡的美好心情写了出来。因此,学习本文除了感
1.在玩肥皂泡游戏的过程中，冰心奶奶不但做了，吹了，还 认真的欣赏了自己吹出的每一个肥皂泡，她满怀爱心和向 往，写下了这篇美妙的文章，让我们一起再美美地读一读这 篇文章。 2.学生感情朗读。（配轻音乐） 五、布置作业，课外延伸。 1. 美丽的肥皂泡让我们难以忘怀，带给我们的快乐会永远 留在我们成长岁月的梦里。冰心奶奶笔下描写的肥皂泡充满 了诗情画意，为我们展现了一个无忧无虑、幸福畅想的儿童 世界。课下再玩一玩吹肥皂泡的游戏或者其他游戏。这次要 有意识地去玩，留意玩的过程，按顺序记叙下来。玩儿时还 要认真观察，积极想象，像冰心奶奶那样把玩的过程以及自 己做的、看的、想的按一定的顺序记录下来。用你手中的笔， 描绘这美丽神奇的泡泡，放飞自己的梦想，留下童年里美好 的回忆。 2.搜集阅读冰心的作品。 课堂小结 [教学板书] 肥皂泡 1.吹——放 加 和弄和弄 蘸 提 2.看——五色浮光 轻清透明 玲珑娇 软 光影零乱 3.想——快乐 骄 傲 希望 [教学反思] 《肥皂泡》 《肥皂泡》，是一篇非常贴近学生生活而又高于学生生 活的文章，文笔清新自然，情感真挚淳朴，意境深邃精美。 童年冰心吹肥皂泡，不但吹出了快乐，吹出了情趣，还吹 出了梦想，寄托了对美好生活的向往。学习这篇文章，除 了感受文章中语言文字的美，还应体会作者的情感和态度。 根据本课教学重难点，该教学设计主要突出了以下几点： 一、情境导入，拉近学生与文本的距离。《肥皂泡》不 仅介绍了吹肥皂泡游戏的方法、过程和肥皂泡的样子，还 把吹肥皂泡的美好心情写了出来。因此，学习本文除了感
受语言文字的美,还应体会作者的情感和态度。为此,课 前播放了人们娱乐休闲的录像,创设了一个快乐自由的情 境,拉近学生与文本的距离,为更好地理解课文奠定较好 基础 亲身实践,切实感受语言文字的精美。教学中, 组织学生进行吹肥皂泡的实践活动,既让学生对吹的动作 有了更深的体会,又为理解下文描写肥皂泡的美丽作了铺 垫,让学生把语言文字和感性体验结合起来,减缓了理解 的坡度,以更好地体会作者文笔的细腻与精美。 三、拓展想象,培养学生丰富想象力。肥皂泡给孩子 们带来梦幻般的感觉,教学中不仅要留意作者的美好想象, 还要挖掘省略号可能隐含的内容,引导学生开展丰富的想 象,让学生更加深刻地领会作者的心情。 四、以读为本,深刻体会作者情感和态度。借助读加 深词句理解,借助读升华情感,借助读体会意境,通过让 学生读,进入梦幻般的泡泡世界,也把听者带到意境中去。 五、学练结合,促使阅读教学综合高效。课后布置学 生再玩吹肥皂泡,把自己所看、所想记录下来,以通过小 练笔使生活体验与情感体验互相交融,更好掌握文章表达 方法的学习与运用,切实提高学生读写结合的运用能力 参考答案 第一课时 1.冰心谢婉莹《三寄小读者》 2.肥皂廊子假若婴儿仰头希望 3.饭碗宛如透明秀丽娇艳骄傲撕扯地址一串虫子 4.突然漂亮高兴愿望 5.这肥皂泡,吹起来很美丽,五色的浮光在那轻清透明的球面上乱转( zhuan)。 若是扇(shan)得好,一个大球会分饔(lie)成两三个玲珑娇软的小球,四散
受语言文字的美，还应体会作者的情感和态度。为此，课 前播放了人们娱乐休闲的录像，创设了一个快乐自由的情 境，拉近学生与文本的距离，为更好地理解课文奠定较好 基础。 二、亲身实践，切实感受语言文字的精美。教学中， 组织学生进行吹肥皂泡的实践活动，既让学生对吹的动作 有了更深的体会，又为理解下文描写肥皂泡的美丽作了铺 垫，让学生把语言文字和感性体验结合起来，减缓了理解 的坡度，以更好地体会作者文笔的细腻与精美。 三、拓展想象，培养学生丰富想象力。肥皂泡给孩子 们带来梦幻般的感觉，教学中不仅要留意作者的美好想象， 还要挖掘省略号可能隐含的内容，引导学生开展丰富的想 象，让学生更加深刻地领会作者的心情。 四、以读为本，深刻体会作者情感和态度。借助读加 深词句理解，借助读升华情感，借助读体会意境，通过让 学生读，进入梦幻般的泡泡世界，也把听者带到意境中去。 五、学练结合，促使阅读教学综合高效。课后布置学 生再玩吹肥皂泡，把自己所看、所想记录下来，以通过小 练笔使生活体验与情感体验互相交融，更好掌握文章表达 方法的学习与运用，切实提高学生读写结合的运用能力。 参考答案 第一课时 1. 冰心 谢婉莹 《三寄小读者》 2. 肥皂 廊子 假若 婴儿 仰头 希望 3.饭碗 宛如 透明 秀丽 娇艳 骄傲 撕扯 地址 一串 虫子 4.突然 漂亮 高兴 愿望 5. 这肥皂泡，吹起来很美丽，五色的浮光在那轻清透明的球面上乱转（zhuàn）。 若是扇（shān）得好，一个大球会分裂（liè）成两三个玲珑娇软的小球，四散