《肥皂泡》教学反思 课后,学生的学习热情不减,对亲自动手、反复实践充满了浓厚的兴趣,还不时告诉我他的 其他发现。我认为,主要是因为学生成为课上、课下学习真正的主人,研究学习的过程是主要的, 激励是多元化的,课堂气氛是愉快轻松的,因此,才能较好的完成课堂教学。 、在愉快情境下导入新课 为了激发学生的学习兴趣,我首先播放一组儿童吹泡泡的图片,同时让学生用老师自制的铁 丝吹具在教室里吹泡泡。情境相融,看着小朋友吹泡泡的快乐样子,置身于周围五彩缤纷的泡泡 中,学生的情绪会非常高昂。这时,在教师的引导谈话下,学生自然很想知道吹泡泡的吹具是如 何制造出来的,产生自己亲手做一做的想法,激发学生学习的兴趣,很自然的将学生带到本节课 的活动过程,步入“乐学”的境界 、学生自主活动,进行研究性学习,在玩中求发现,渗透学习方法 教学中“启迪质疑”,在活动的过程中不断发现问题,解决问题。让学生在玩中有所发现、 通过实践活动激发探索兴趣是本节课的学习宗旨。通过用不同吹具玩吹肥皂泡的游戏,发现肥皂 泡的大小与吹具有关。通过比较用手和借助工具弯折的铁丝圈,发现手的局限性,了解工具的作 用。同时在吹肥皂泡的活动中,感受吹具可以替代,还可以加以改进,满足不同的需求。 技术课在活动形式上更强调综合性、实践性,动手操作是技术活动的必要环节,但在设计这 环节时不是简单的把掌握某一知识点作为唯一目标,而是立足于通过这一动手操作活动是学生 有所发现、有所创新、有所思考。 总之,《肥皂泡》一课通过游戏活动,使学生了解工具的作用,培养学生动手实践能力和积 极研究、探索求知的科学态度。在活动中,遵循学科规律,把学习的权利、学习空间、学习的动 力、学习的欢乐真正还给学生,运用研究性学习的方式,使学生在玩中长知识,锻炼能力
《肥皂泡》教学反思 课后，学生的学习热情不减，对亲自动手、反复实践充满了浓厚的兴趣，还不时告诉我他的 其他发现。我认为，主要是因为学生成为课上、课下学习真正的主人，研究学习的过程是主要的， 激励是多元化的，课堂气氛是愉快轻松的，因此，才能较好的完成课堂教学。 一、在愉快情境下导入新课 为了激发学生的学习兴趣，我首先播放一组儿童吹泡泡的图片，同时让学生用老师自制的铁 丝吹具在教室里吹泡泡。情境相融，看着小朋友吹泡泡的快乐样子，置身于周围五彩缤纷的泡泡 中，学生的情绪会非常高昂。这时，在教师的引导谈话下，学生自然很想知道吹泡泡的吹具是如 何制造出来的，产生自己亲手做一做的想法，激发学生学习的兴趣，很自然的将学生带到本节课 的活动过程，步入“乐学”的境界。 二、学生自主活动，进行研究性学习,在玩中求发现，渗透学习方法 教学中“启迪质疑”，在活动的过程中不断发现问题，解决问题。让学生在玩中有所发现、 通过实践活动激发探索兴趣是本节课的学习宗旨。通过用不同吹具玩吹肥皂泡的游戏，发现肥皂 泡的大小与吹具有关。通过比较用手和借助工具弯折的铁丝圈，发现手的局限性，了解工具的作 用。同时在吹肥皂泡的活动中，感受吹具可以替代，还可以加以改进，满足不同的需求。 技术课在活动形式上更强调综合性、实践性，动手操作是技术活动的必要环节，但在设计这 一环节时不是简单的把掌握某一知识点作为唯一目标，而是立足于通过这一动手操作活动是学生 有所发现、有所创新、有所思考。 总之，《肥皂泡》一课通过游戏活动，使学生了解工具的作用，培养学生动手实践能力和积 极研究、探索求知的科学态度。在活动中，遵循学科规律，把学习的权利、学习空间、学习的动 力、学习的欢乐真正还给学生，运用研究性学习的方式，使学生在玩中长知识，锻炼能力