《花钟》教学反思 《花钟》是一篇很美的文章,第一自然段介绍了不一样的花卉开放的时间不 一样,第二自然段介绍了不一样植物开花时间不一样的原因,第三自然段讲植物 学家利用花的这种特点制作了搞笑的花钟。根据教材资料,我对教学目标有了这 样的“定位”一一透过该课的学习,学生要会认9个生字,会写13个生字,正 确读写“争奇斗艳、芬芳迷人、艳丽、苏醒、娇嫩”等词语:正确、流利、有感 情地朗读课文,背诵自我喜欢的部分;读懂课文资料,激发学生观察兴趣,初步 培养学生留心周围事物,认真观察和思考的习惯。其中,难点是“在理解课文资 料的基础上,学习用不一样的说法表达同样的意思”。 因此我按照“归纳现象一揭示原因一实际运用”的思路,说明不一样的花会 在不一样的时间开放,并例举了牵牛花等九种花不一样的开花时间来说明这个发 现。之后分析回答了不一样的植物开花时间不一样的两个原因,最后扩展开去, 谈到植物学家修建“花钟”,其做法很奇妙。 阅读教学以“读”为本,本课思路清晰,语言很美,课堂上透过多种形式的 读,来理解课文资料,从读中感悟词句的优美,课堂上我力求让学生自由、充分 地读,如自由读、同桌互读、指名读、默读、引读、齐读、配乐读、做动作体会 读等,再透过欣赏鲜花的多媒体课件,创设生动直观的情境,让学生感受到了大 自然的奇丽,朵朵鲜花争奇斗艳,激发学生对花的喜爱,培养他们的语感,加强 情感和美的熏陶。 本课的不足之处有很多,每次提出的问题有难度之时,学生们就睁大眼睛看 着我,其时我心里也急呀,于是急着想给学生一些启发,急着想看到学生举手, 话不知不觉就多了起来,学生思考的时间相对来说少了许多,他们只是围着我的 思路在转,思维空间也少了许多,所以得到的答案也就单一了许多,这是一个十 分大的遗憾,还有是第四个环节,引导学生建花钟,学生回答问题的用心性没有 前三个环节高,回答问题的质量也不高,学习的热情与前三个环节构成较大落差。 究其原因是小学生生活阅历浅,对不一样的花开放的时间了解甚少。假使我在课 前让学生上网査资料,了解不一样的花开放的时间,再在第二环节感知花钟上的 花后,进行拓展:“生活中你还明白哪些花开放的时间呢?”为第四个环节建花 钟作个铺垫,我想在教学第四个环节时,不致于留下遗憾。这个遗憾使我吸取了
《花钟》教学反思 《花钟》是一篇很美的文章，第一自然段介绍了不一样的花卉开放的时间不 一样，第二自然段介绍了不一样植物开花时间不一样的原因，第三自然段讲植物 学家利用花的这种特点制作了搞笑的花钟。根据教材资料，我对教学目标有了这 样的“定位”――透过该课的学习，学生要会认 9 个生字，会写 13 个生字，正 确读写“争奇斗艳、芬芳迷人、艳丽、苏醒、娇嫩”等词语；正确、流利、有感 情地朗读课文，背诵自我喜欢的部分；读懂课文资料，激发学生观察兴趣，初步 培养学生留心周围事物，认真观察和思考的习惯。其中，难点是“在理解课文资 料的基础上，学习用不一样的说法表达同样的意思”。 因此我按照“归纳现象―揭示原因―实际运用”的思路，说明不一样的花会 在不一样的时间开放，并例举了牵牛花等九种花不一样的开花时间来说明这个发 现。之后分析回答了不一样的植物开花时间不一样的两个原因，最后扩展开去， 谈到植物学家修建“花钟”，其做法很奇妙。 阅读教学以“读”为本，本课思路清晰，语言很美，课堂上透过多种形式的 读，来理解课文资料，从读中感悟词句的优美，课堂上我力求让学生自由、充分 地读，如自由读、同桌互读、指名读、默读、引读、齐读、配乐读、做动作体会 读等，再透过欣赏鲜花的多媒体课件，创设生动直观的情境，让学生感受到了大 自然的奇丽，朵朵鲜花争奇斗艳，激发学生对花的喜爱，培养他们的语感，加强 情感和美的熏陶。 本课的不足之处有很多，每次提出的问题有难度之时，学生们就睁大眼睛看 着我，其时我心里也急呀，于是急着想给学生一些启发，急着想看到学生举手， 话不知不觉就多了起来，学生思考的时间相对来说少了许多，他们只是围着我的 思路在转，思维空间也少了许多，所以得到的答案也就单一了许多，这是一个十 分大的遗憾，还有是第四个环节，引导学生建花钟，学生回答问题的用心性没有 前三个环节高，回答问题的质量也不高，学习的热情与前三个环节构成较大落差。 究其原因是小学生生活阅历浅，对不一样的花开放的时间了解甚少。假使我在课 前让学生上网查资料，了解不一样的花开放的时间，再在第二环节感知花钟上的 花后，进行拓展：“生活中你还明白哪些花开放的时间呢？”为第四个环节建花 钟作个铺垫，我想在教学第四个环节时，不致于留下遗憾。这个遗憾使我吸取了
个教训:务必了解儿童特点,重视课前预习
一个教训：务必了解儿童特点，重视课前预习