2018年高考浙江省语文学科命题思路 2018年是“新高考”语文统考第二年。今年浙江省高考试题命制的总体思路稳中求变, 稳中求新。试卷分值、结构、题型、难度系数等求稳,在强化关键能力和学科素养考查方面 求变求新,进一步加强高考的选拔功能和教学引导作用,突出高考的公平性和科学性。 价值观的确立突出“一个导向” 语文学科在高考科目体系中特别具有“以文化人、以文育人”的功能,故此次命题始 终坚持以“立德树人”为基本导向,推动“立德树人”教育任务的实现 以古代诗文为例,所选的司马光《颜太初杂文序》一文发表了对读书、立身、为政的 认识,李颀的《送王昌龄》书写了盛唐诗人之间美好的友谊,《论语》命题则引导学生正确 认识“德”与“才”的关系。 以作文为例,语料基于对与时俱进的浙江文化的提炼与概括,对根植于浙江文化的浙 江成就的宣扬与赞美:题干部分,力求让学生在宏观视野中找到个人意义。通过作文,引导 学生回望浙江文化传统中务实、知行合一、经世致用等思想,感受“干在实处,走在前列, 勇立潮头”的时代精神,进而思考未来人生,把握实现个人价值和推动社会进步的共振点 语料的选择突出“三个关注” 语料内容的确定对于实现“立德树人”这个基本导向有至关重要的作用,基于这样的 思考,浙江卷在全卷的语料选择上突出“三个关注 (一)关注时代 通过选定的语料,在一定程度上引导学生关注时代,关注当下。 如在语言文字运用题中,选择了网络语言、电商平台、国民阅读调查报告等相关内容, 引发学生思考:选择“最多跑一次”等内容引导学生关注浙江改革新气象。在现代文阅读中 选择有关“自然教育”的非连续性文本,引导学生重视生态文明:选择叶文玲写在80年代 的作品与今年“改革开放40周年”相呼应 (二)关注传统 突出中华民族优秀传统文化,彰显文化自信,这是语文学科的应有之义。本次命题的 文言文阅读中,结合“文中信息的筛选”这个角度,设计了涉及古代官职的考点,提醒师生 要注重对古代文化语词以及中国古代文化常识的认识,具有一定的导向性。同时考查了《论 语》。默写题也均选择名篇名句。 (三)关注经典 经典作品是历经时代考验而常读常新的,无论其语言还是思想都值得考生品鉴和学习 故而本次命题,现代文阅读选择了叶文玲的散文,文言文与诗歌阅读选择了宋代史学家司马 光、唐代诗人李颀的作品 、能力的考查突出“两个重视” 高考语文的命题重点在于考查学生的思维品质、语用水平、审美境界和人文涵养。此 次命题,重视回归语文本质,在能力考查上突出“阅读和表达”两大方面 )重视阅读 增加阅读量,重视细读与深读 从阅读量的角度看,全卷文字量较2017年增加了500余字,增加阅读量是为了给一线 教学一个导向:没有量的积累就没有质的提升 从阅读品质的角度看,本次命题特别注重文本细读与深读。如,现代文阅读《汴京的 星河》第11题“文中横波浪线部分连用10个 具有怎样的艺术效果”,考查考生对 作品中反复出现的关键词所蕴含的艺术意味的鉴赏和审美分析能力;第13题考查对作品中 关键句的把握与分析。文言文第16题的C选项也是如此,学生只有真正读懂这篇文言文并 能准确提取其中的重要信息,才能正确答题
2018 年高考浙江省语文学科命题思路 2018 年是“新高考”语文统考第二年。今年浙江省高考试题命制的总体思路稳中求变， 稳中求新。试卷分值、结构、题型、难度系数等求稳，在强化关键能力和学科素养考查方面 求变求新，进一步加强高考的选拔功能和教学引导作用，突出高考的公平性和科学性。 一、价值观的确立突出“一个导向” 语文学科在高考科目体系中特别具有“以文化人、以文育人”的功能，故此次命题始 终坚持以“立德树人”为基本导向，推动“立德树人”教育任务的实现。 以古代诗文为例，所选的司马光《颜太初杂文序》一文发表了对读书、立身、为政的 认识，李颀的《送王昌龄》书写了盛唐诗人之间美好的友谊，《论语》命题则引导学生正确 认识“德”与“才”的关系。 以作文为例，语料基于对与时俱进的浙江文化的提炼与概括，对根植于浙江文化的浙 江成就的宣扬与赞美；题干部分，力求让学生在宏观视野中找到个人意义。通过作文，引导 学生回望浙江文化传统中务实、知行合一、经世致用等思想，感受“干在实处，走在前列， 勇立潮头”的时代精神，进而思考未来人生，把握实现个人价值和推动社会进步的共振点。 二、语料的选择突出“三个关注” 语料内容的确定对于实现“立德树人”这个基本导向有至关重要的作用，基于这样的 思考，浙江卷在全卷的语料选择上突出“三个关注”。 （一）关注时代 通过选定的语料，在一定程度上引导学生关注时代，关注当下。 如在语言文字运用题中，选择了网络语言、电商平台、国民阅读调查报告等相关内容， 引发学生思考；选择“最多跑一次”等内容引导学生关注浙江改革新气象。在现代文阅读中， 选择有关“自然教育”的非连续性文本，引导学生重视生态文明；选择叶文玲写在 80 年代 的作品与今年“改革开放 40 周年”相呼应。 （二）关注传统 突出中华民族优秀传统文化，彰显文化自信，这是语文学科的应有之义。本次命题的 文言文阅读中，结合“文中信息的筛选”这个角度，设计了涉及古代官职的考点，提醒师生 要注重对古代文化语词以及中国古代文化常识的认识，具有一定的导向性。同时考查了《论 语》。默写题也均选择名篇名句。 （三）关注经典 经典作品是历经时代考验而常读常新的，无论其语言还是思想都值得考生品鉴和学习。 故而本次命题，现代文阅读选择了叶文玲的散文，文言文与诗歌阅读选择了宋代史学家司马 光、唐代诗人李颀的作品。 三、能力的考查突出“两个重视” 高考语文的命题重点在于考查学生的思维品质、语用水平、审美境界和人文涵养。此 次命题，重视回归语文本质，在能力考查上突出“阅读和表达”两大方面。 （一）重视阅读 1、增加阅读量，重视细读与深读 从阅读量的角度看，全卷文字量较 2017 年增加了 500 余字，增加阅读量是为了给一线 教学一个导向：没有量的积累就没有质的提升。 从阅读品质的角度看，本次命题特别注重文本细读与深读。如，现代文阅读《汴京的 星河》第 11 题“文中横波浪线部分连用 10 个‘一’，具有怎样的艺术效果”，考查考生对 作品中反复出现的关键词所蕴含的艺术意味的鉴赏和审美分析能力；第 13 题考查对作品中 关键句的把握与分析。文言文第 16 题的 C 选项也是如此，学生只有真正读懂这篇文言文并 能准确提取其中的重要信息，才能正确答题
2、贴近学生实际,重视跨文本阅读 贴近信息时代学生阅读特点的实际,本次命题现代文阅读部分采用了非连续性实用类 文本形式,又融入跨文本阅读理念。语料选择由过去单篇文章改为4个语段材料,第一个语 段为田野调査,是叙述性文本;第二个材料为调查数据统计表:第三和第四个语段为阐述性 文字,分别论述了“亲生命性”和“生物恐惧症”。大大提升了对学生思维能力的考查 3、防套路式答题,重视知识在文本中的运用 本次命题为避免知识和文章的剥离、语言与思维的剥离,尤其重视知识在文本中的运 用,以防止学生背术语、套路化答题的倾向 比如现代文阅读第9题,从过去侧重考査阅读后的信息筛选归纳概括,转向了阅读之 后的语言信息概括与运用。要求综合分析四则材料,得出相应的事实和理论依据。第10题 作者的兴奋情绪在文中画横线部分表现为怎样语言特点”,考查作家情感的表达与其所选 择的语言之间的内在关联,注重从语言艺术本体的角度考查考生对文学作品的审美分析能 力。诗歌鉴赏第20题,考査“点染”手法的运用,既回归了教材,又极好地规避了学生用 诗歌鉴赏术语简单答题的现象。 (二)重视表达 1、重视表达的逻辑性、连贯性、准确性 为提升学生的思维品质,此次设题重视考查语言表达的连贯准确,重视学生的逻辑思 维。比如,第5题语言运用,重点考查在上下文语境限制下,学生思维的逻辑性以及表达的 连贯和准确性。第6题的第2小题也有相关要求。 2、“兼顾公平”,重视鼓励学生用撞长的方式来表达 作文命题突出了重视学生思维和语言品质培养的导向。语料部分,既有抽象的概括, 又有形象的描述,为具有不同思维特点和语言素养的考生,提供了表达的空间,有利于考生 根据自己平时的生活、情感、思想和语言积累来写作 考生可以用自己擅长的方式来表达体验和思考。可以记叙,叙述自己熟悉的浙江人物 和故事,从中挖掘浙江精神的因素:可以抒情,或抒发因浙江精神感召而来的澎湃激情,或 表达耳闻目睹浙江成就时的切身感受:可以议论,或选取浙江历史文化思想和当下浙江精神 中的某个方面阐发论述,或思考地方文化传统与社会发展之间的关系,或探讨从古代浙江文 化思想到当代浙江精神的嬗变等等。总之,该题回望历史,又紧贴时代,可以大处着眼,也 可小处着手,体现了高考作文命题的思想性和育人功能 特约作者:语文学科组 引导教学,稳中求新 2018年高考语文浙江卷评析 综观今年的高考语文浙江卷,紧密围绕高考“立德树人、服务选材、引导教学”的核 心任务,增强对必备知识、关键能力、学科素养与核心价值的考査,科学规划基础性、综合 性、应用性和创新性并重的命题构念,凸显语文在高考科目体系中所独具的“化人以语、育 人以文”的优势功能,“稳”字当头、难易适中、考査全面,既反映了我省深化课程改革的 成果,又凸显了浙江卷一以贯之的稳扎稳打、探索创新精神。具体说来,有如下两大特点: 引导教学 今年作文在去年开放文体的基础上继续实行开放,有利于在不同文体写作上各擅胜场 的学生充分展示,同时体现了对学生选择权的尊重,与新高考扩大选择的价值取向呼应。 大阅读在连续考了4年小说后,散文今年如期而至,高中语文教学兼顾各种文体,做 到不偏废,这是基础教育的需要,更是素质教育的呼唤,试卷的教学“导向”意图鲜明。 “教什么考什么”,引导师生关注教材、理解教材、活用教材,是今年语文卷的一大 特色。除了传统的文言虚词题(15题)、名句默写题(23题)等之外,今年的第20题(“这
2、贴近学生实际，重视跨文本阅读 贴近信息时代学生阅读特点的实际，本次命题现代文阅读部分采用了非连续性实用类 文本形式，又融入跨文本阅读理念。语料选择由过去单篇文章改为 4 个语段材料，第一个语 段为田野调查，是叙述性文本；第二个材料为调查数据统计表；第三和第四个语段为阐述性 文字，分别论述了“亲生命性”和“生物恐惧症”。大大提升了对学生思维能力的考查。 3、防套路式答题，重视知识在文本中的运用 本次命题为避免知识和文章的剥离、语言与思维的剥离，尤其重视知识在文本中的运 用，以防止学生背术语、套路化答题的倾向。 比如现代文阅读第 9 题，从过去侧重考查阅读后的信息筛选归纳概括，转向了阅读之 后的语言信息概括与运用。要求综合分析四则材料，得出相应的事实和理论依据。第 10 题 “作者的兴奋情绪在文中画横线部分表现为怎样语言特点”，考查作家情感的表达与其所选 择的语言之间的内在关联，注重从语言艺术本体的角度考查考生对文学作品的审美分析能 力。诗歌鉴赏第 20 题，考查“点染”手法的运用，既回归了教材，又极好地规避了学生用 诗歌鉴赏术语简单答题的现象。 （二）重视表达 1、重视表达的逻辑性、连贯性、准确性 为提升学生的思维品质，此次设题重视考查语言表达的连贯准确，重视学生的逻辑思 维。比如，第 5 题语言运用，重点考查在上下文语境限制下，学生思维的逻辑性以及表达的 连贯和准确性。第 6 题的第 2 小题也有相关要求。 2、“兼顾公平”，重视鼓励学生用擅长的方式来表达 作文命题突出了重视学生思维和语言品质培养的导向。语料部分，既有抽象的概括， 又有形象的描述，为具有不同思维特点和语言素养的考生，提供了表达的空间，有利于考生 根据自己平时的生活、情感、思想和语言积累来写作。 考生可以用自己擅长的方式来表达体验和思考。可以记叙，叙述自己熟悉的浙江人物 和故事，从中挖掘浙江精神的因素；可以抒情，或抒发因浙江精神感召而来的澎湃激情，或 表达耳闻目睹浙江成就时的切身感受；可以议论，或选取浙江历史文化思想和当下浙江精神 中的某个方面阐发论述，或思考地方文化传统与社会发展之间的关系，或探讨从古代浙江文 化思想到当代浙江精神的嬗变等等。总之，该题回望历史，又紧贴时代，可以大处着眼，也 可小处着手，体现了高考作文命题的思想性和育人功能。 特约作者：语文学科组 引导教学，稳中求新 2018 年高考语文浙江卷评析 综观今年的高考语文浙江卷，紧密围绕高考“立德树人、服务选材、引导教学”的核 心任务，增强对必备知识、关键能力、学科素养与核心价值的考查，科学规划基础性、综合 性、应用性和创新性并重的命题构念，凸显语文在高考科目体系中所独具的“化人以语、育 人以文”的优势功能，“稳”字当头、难易适中、考查全面，既反映了我省深化课程改革的 成果，又凸显了浙江卷一以贯之的稳扎稳打、探索创新精神。具体说来，有如下两大特点： 一、引导教学 今年作文在去年开放文体的基础上继续实行开放，有利于在不同文体写作上各擅胜场 的学生充分展示，同时体现了对学生选择权的尊重，与新高考扩大选择的价值取向呼应。 大阅读在连续考了 4 年小说后，散文今年如期而至，高中语文教学兼顾各种文体，做 到不偏废，这是基础教育的需要，更是素质教育的呼唤，试卷的教学“导向”意图鲜明。 “教什么考什么”，引导师生关注教材、理解教材、活用教材，是今年语文卷的一大 特色。除了传统的文言虚词题（15 题）、名句默写题（23 题）等之外，今年的第 20 题（“这
首诗与柳永《雨霖铃》词都运用了点染手法,试赏析本诗的点染手法”)最见命题者的“用 心”。“点染”手法在《雨霖铃》中的运用,在苏教版必修四《雨霖铃》的课后“文本研习” 中有专论,试卷在这里考的正是考生的知识迁移能力。考生答题需联系平时所学,很好地体 现了浙江卷对教材的重视 逻辑思辨能力的考查依然凸显。由于今年的大作文由“论述文”改为“文体不限”, 为求平衡,试卷就在前面的基础题和阅读题中加大了对逻辑思辨的考查,第5题考了逻辑推 理,第6题要求写“评述性文字”,第9题要求概括事实依据和理论依据,这些都反映了试 卷的上述追求。 稳中求新 今年整份试卷的结构、布局与2017年基本相同,但稳中有新,平中见奇 小阅读的三道小题命题思想与去年相仿,但其取材让人眼前一亮。往年都是一个材料, 今年选了四个相关材料,给考生以一种陌生感。 大阅读的四道题中,第10题(“作者的兴奋情绪在文中画横线部分表现为怎样的语言 特点?”)、第11题(“文中画波浪线部分连用10个‘一’,具有怎样的艺术效果?”) 皆有“去套路化”的追求,意在倡导考生的个性化解读,命意清晰 语言文字运用的第5题,在我省是个新面孔,给了考生以“新颖”感。该题考查的逻 辑推理,本为考生所短,今年又是第一次出现,有一定的难度。这也提醒广大师生,在高三 的复习中要立足浙江,放眼全国,重视他山之玉。 今年我省的作文题,立意高远,大气磅礴,一改浙江卷作文题一直以来关注人文的习 惯,转而弘扬时代主旋律,引领考生走进时代,要求考生站在人生的新起点上思考怎样来传 承“浙江精神”,做实做强自己,争做时代的弄潮儿。这样的风格转换既出人意料之外,又 在情理之中。无论韩愈的“文以明道”还是白居易的“文章合为时而著,歌诗合为事而作 都说明文章写作要贴时代、接地气的道理。值得赞扬的是,今年作文题仍然非常注重对以往 重视人文传统的继承,明确揭示了浙江文化传统对当今浙江精神的滋养作用。浙江考生要写 好这篇文章,须审清题意,抓住“务实”“知行合一”“经世济用”“干在实处、走在前列、 勇立潮头”等语,结合自己的体悟,化大为小,避免写大写空。 海盐元济高级中学正高级教师、特级教师徐桦君 浙江省杭州学军中学正高级教师、特级教师童洪星
首诗与柳永《雨霖铃》词都运用了点染手法，试赏析本诗的点染手法”）最见命题者的“用 心”。“点染”手法在《雨霖铃》中的运用，在苏教版必修四《雨霖铃》的课后“文本研习” 中有专论，试卷在这里考的正是考生的知识迁移能力。考生答题需联系平时所学，很好地体 现了浙江卷对教材的重视。 逻辑思辨能力的考查依然凸显。由于今年的大作文由“论述文”改为“文体不限”， 为求平衡，试卷就在前面的基础题和阅读题中加大了对逻辑思辨的考查，第 5 题考了逻辑推 理，第 6 题要求写“评述性文字”，第 9 题要求概括事实依据和理论依据，这些都反映了试 卷的上述追求。 二、稳中求新 今年整份试卷的结构、布局与 2017 年基本相同，但稳中有新，平中见奇。 小阅读的三道小题命题思想与去年相仿，但其取材让人眼前一亮。往年都是一个材料， 今年选了四个相关材料，给考生以一种陌生感。 大阅读的四道题中，第 10 题（“作者的兴奋情绪在文中画横线部分表现为怎样的语言 特点？”）、第 11 题（“文中画波浪线部分连用 10 个‘一’，具有怎样的艺术效果？”） 皆有“去套路化”的追求，意在倡导考生的个性化解读，命意清晰。 语言文字运用的第 5 题，在我省是个新面孔，给了考生以“新颖”感。该题考查的逻 辑推理，本为考生所短，今年又是第一次出现，有一定的难度。这也提醒广大师生，在高三 的复习中要立足浙江，放眼全国，重视他山之玉。 今年我省的作文题，立意高远，大气磅礴，一改浙江卷作文题一直以来关注人文的习 惯，转而弘扬时代主旋律，引领考生走进时代，要求考生站在人生的新起点上思考怎样来传 承“浙江精神”，做实做强自己，争做时代的弄潮儿。这样的风格转换既出人意料之外，又 在情理之中。无论韩愈的“文以明道”还是白居易的“文章合为时而著，歌诗合为事而作” 都说明文章写作要贴时代、接地气的道理。值得赞扬的是，今年作文题仍然非常注重对以往 重视人文传统的继承，明确揭示了浙江文化传统对当今浙江精神的滋养作用。浙江考生要写 好这篇文章，须审清题意，抓住“务实”“知行合一”“经世济用”“干在实处、走在前列、 勇立潮头”等语，结合自己的体悟，化大为小，避免写大写空。 海盐元济高级中学 正高级教师、特级教师 徐桦君 浙江省杭州学军中学 正高级教师、特级教师 童洪星
语言文字运用(共20分) 1.下列各句中,没有错别字且加点字的注音全都正确的一项是(3分) 1.从懵(meg)懂的幼儿到朝气蓬勃的少年,从踌躇满志的青年到成熟的中年,最后步入两 鬓(bing)斑白的老年:有序变化是生命豆古不变的主题 B.虽然语言系统有自我净化能力,随着时间的推移,会分层过滤,淘尽渣滓(x),淬(cu)炼 真金,但是当下网络语言带来的一些负面影响仍不容小觑 C.江上一个个漩涡,似乎在仰首倾听清晨雁鸣;那些雉堞(die)、战车,均已废驰;鸟鸣声穿过 山风烟靄,落满了山峦;遍野麦浪,渐成燎(lino)原之势。 D.对于那些枉顾道德与法律铤而走险的电商平台,有关部门必须给予相应的惩( cheng)罚 否则难以制止种种(hm)顾客羊毛的恶劣行为。 阅读下面的文字,完成2-3题。(5分) 在第55届博洛尼亚国际儿童书晨上,中国插画展现场的观众络绎不绝,显示出各界对中 国插画现状与发展的关切。【甲】什么是插画?插画就是出版物中的插图:一本书如果以插画 为主,以文字为辅,就被称为绘本,顾名思义就是画出来的书。一本优秀的绘本,可以让不认字 的孩子“读”出其中蕴涵的深意。【乙】在各色画笔下,蝴蝶、花果叶子、大树等跃然纸上,孩子 可以对色彩、实物进行认知学习。在学校里阅读的绘本,父母在家里也可以和孩子一起阅读 如此一来,孩子在幼儿园抑或在家里,都拥有一个语言互通的环境。【两】“绘本在儿童早期教 育中的作用已被越来越多的人认识,但绘本的发展还需加快步伐。”书展上多家出版社的负责 人都持类似观点。当然,关于绘本创作者,需要观照的,不仅有儿童心灵成长的需求,还有成年 读者的精神世界 2.文段中的加点词运用不正确的一项是(3分) 1.络绎不绝 B.跃然纸上 C.关于 D.观照 3.文段中画线的甲、乙、丙句,标点有误的一项是(2分) A.甲 B.乙 C.内 4.下列各句中,没有语病的一项是(3分) 1.出版社除了将本身的品牌作为吸引受众的内容进行推广,利用直播、短视频等形式传播 外图书营销还有在社交平台做线上活动这个必选项。 运用互联网思维有助于优化治理,比如“最多跑一次”改革,办事程序能删繁就简的原因, 仰赖的就是政务数据的互联互通和办事流程的全面再造 C.观众跟随着这档浸润理想情怀的节目,回顾科学技术的研发过程,感知科学家的创造力, 把握时代的脉搏,激发前进的动力,受到各界一致好评。 D.该研究团队揭示了用化学方法制备干细胞的科学原理,开发了简单、高效制备干细胞的 新技术,为优化制备途径提供了新的科学视角和解决方案
5.在下面一段文字横线处补写恰当的语句,使整段文字语意完整连贯,内容贴切,逻辑严密。 每处不超过15个字。(3分) 植物的生长与光合作用、呼吸作用及蒸腾作用有关,①,所以温度直接影 响植物的生长。温度的变化,既影响植物吸收肥料的翟度,也影响植物的新陈代谢过翟, ,都会使植物新陈代谢的酶活性发生变化,只有逅宜的温度才能使新陈代谢 达到最佳状态,利于植物的快速成长。据研究, 即根、冠、叶的温度都有差 异,而根温对植物的生长影响向最直接 6.阅读下面的文字,完成题目。(6分) 中国新闻出版研究院2018年4月18日在京发布第十五次全国国民阅读调查报告。报 告显示,2017年我闺成年国民各种媒介(包括书报刊和数字出版物)的综合阅读率为 80.3%,较2016年的79.9%有所提升;数字化阅读方式(网络在线阅读、手机阋读、电子阅 读器阅读等)的接触率为73.0%,较2016年上升了4.8个百分点。成年国民各媒介综合阅 读率与数宇化阅读方式的接触率保持增长势头。 调查还发现,有声阋读成为国民阋读新的增长点。2017年,我国成年国民的听书率为 22.8%,较2016年的17.0%提高了5.8个百分点;0-17周岁未成年人的听书率也有所增 长。具体来看,未成年人群体中,14-17周岁青少年的听书率最高,9-13周岁少年儿童和 0-8周岁儿童的听书率相差不大。同时,听书的方式也很多样。我国成年国民中,选择通 过移动有声应用软件平台听书的人最多,选择通过广播和微信语音推送听书的也占一定比 (1)用一句话归纳上述消息的主要内容不超过30个字。(2分) (2)针对上述消息所反映的社会现象,写一段评述性文字。不超过80个字。(4分) 二、现代文阅读(共30分) (一)阅读下面的文字,完成7-9题。(10分) 材料一: 我很高兴发现一群和我一样喜欢自然的孩子,但聊着聊着就发现他们中有一半人最喜欢 的是在自然里骑车。有个男孩说:“我和爸爸在沙漠里骑车,基本上都不走大路。我爸爸和越 野车们賽车。他说就算走大路去沙漠也很好玩,因为还是可以看到动物,而且和汽车比赛很有 趣。”还有个男孩说:“我们每年8月都去犹他州,我妈妈的朋友有3辆全地形车。我们骑着好 玩,但最主要是晚上看鹿啊臭鼬啊之类的动物。你要是把鱼的内脏丢在外面,晚上出去就能看 到5头黑熊。太好玩了!”第三个男孩说:“我们每周末都去沙漠,他们那儿有比赛。有个小山 没人去,因为上面都是石头,所以我们把它改造了一下,上山后可以跳下去,我们在那儿看到蛇 洞和蛇了。热的时侯我们就出去找蜥蜴。”还有一个女孩天真地补充说:“我爸爸有辆四轮驱 动的卡车,我们去沙漠,不去自然之类的地方。”(摘编自理查德·洛夫著,郝冰等译《林间最后的 小孩—拯救自然缺失症儿童》)
材料二: 其他 户外爱好者 公司 中老年人 37 大学生 中小学 135 儿童 243 亲子 243 0 150 225 300(人) 自然教育受众群体特征 (资料来源于刘正源等著《中国自然教育行业发展现状》) 【注】其他,指机构一类的特殊群体,如政府机构等。自然教育,指以有吸引力的方式,让人们在自然 中体验、学习关于自然的知识,建立与自然的联结,树立生态的世界观 材料三 去爱非人类的生物,其实并不太国难,只要多了解它们就不难办到。这种能力,甚至是这 种倾向,可能都是人类的本能之一。这种现象被称为“亲生命性”,是一种与生俱来、特别关注 生命以及类似的生命形式的倾向,有时甚至会想与它们进行情感交流。人类能够很敏锐地分 辨出生命与无生命。我们认为其他生物是新奇、多样的。未知的生物,不论生活在深海、原始 林,还是遥远的深山中,都会令我们觉得兴奋其他星球上可能有生物的想法,也总是吸引着 我们。恐龙更是人们心目中生物多样性消失的象征。在美囯,参观动物园的人要超过职业 运动比赛的观众数。而在华盛顿的国家动物园,最受欢迎的是昆虫馆,因为这儿展示的物种最 新奇,样式也最多。(摘编自爱德华,威尔逊著,杨玉龄译《生命的未来》) 材料四 与亲生命性相对的是生物恐惧症。和亲生命性一样,这些生物恐惧癍也是通过学习而获 得的。恐惧的强度会因个人的遗传与经历差异而有所不同。最轻微的症状只是稍微厌恶,或 感觉不安。但严重的案例,可能就是标准的临床恐惧症,激发交感神经系统,造成恐慌、恶心以 及冒冷汗。这种根植于天性里的生物恐惧感,随时准备为危险源所激发,而危險源就是人类进 化过程中,在自然界中所遭遇到的危险,包括高度、密闭空阃、湍急的水流、蛇、狼、老鼠、蝙蝠 蜘蛛以及鲜血,却不包括刀子、磨损的电线、汽车以及枪支,虽然它们比起古代的危险源,更具 杀伤力,但在进化历史上还是太过近代,不足以形成可遗传的天性 (来源同材料三 7.下列对材料中“亲生命性”和“生物恐惧症”的相关理解,正确的一项是(3分) L.人类生来就可能有对生物的爱和恐惧,天生就能与自然界的生物进行感情交流 B.人类生来就有对生物的爱和恐惧,随时都会因自然危险源而激发生物恐惧症。 C.人类对生物的恐惧是与生俱来的木能,我们的遗传基因里便具有对生物爱的反应能力。 D.人类对生物的爱可能是与生俱来的本能,我们对生物恐惧的反应是通过学习面获得的
8.下列对材料相关内容的理解和分析,不正确的一项是(3分) 1.喜欢自然的孩子中有一半喜欢在自然里骑车,这种自然体验符合儿童天性,有利于他们 形成亲近自然、热爱生命的意识。 B.从当前我国自然教育的受众群体特征看,值得注意的是.政府和公司占比较小,二者是自 然教育行业很大的潜在市场。 C.在美国,去动物园参观的游客比去体育场馆看职业运动比赛的观众多,这一事实是人类 “亲生命性”的证据之 D.人对高度、密闭空间、湍急水流的恐惧,跟他具备的知识有关,也可能跟他的经历有关,还 可能跟人类基因有关 9.根据上述材料,概括出重视自然教育必要性的事实和理论依据。(4分) (1)事实依 (2分) (2)理论依据: (2分) )阅读下面的文字,完成10-13题。(20分) 汴京的星河 叶文玲 孩提时,我有许多美丽的憧憬,天真的梦。那时,我最喜欢看天上的星河。夏夜仰望那缀 满星星的夜空,我会几个小时地坐着发痴,小脑瓜里整个儿盘旋着关于星星月亮的种种神话传 说。于是,我总相信月宫里有嫦娥,早晚有一天会从那影影绰绰的挂花树下飘飘走出,而那璀 璨的星星呢,一定是那些调皮的小仙女随意拋洒的宝石珠贝。我很想什么时候飞上天去,抓住 天幕的一角轻轻一抖,让这些明亮得耀眼的珠宝纷纷落下来,穿过云端,落到人间 傻念头想过万万千,我却从不以为可笑,倒觉得这些记忆,永远像蜜汁一样醇甜 大概就因为这颗未泯的童心吧,一些别人认为是不算稀奇的事,在我,却总要兴奋地大喊 大叫 现在,我就又想叫喊了:最近,我真的看见了夭上落下的星河—那明亮得耀眼的珠宝。 那是在汴京——开封。这个赫赫有名的宋代京都汴粱城,果真又一次牵下了天上的星河, 让无次揣想过(东京梦华录》笔下灯宵月夕的我,感到如此新奇和庆幸 素享盛誉的汴京,果不负人愿。在月华皎皎的元宵节,它再次以花光满路千门如昼的姿 颜,呈现了它非冏寻常的辉煌 非是我这个初来乍到的外来客言辞夸大,我总觉得在汴京看灯会,别有一番意趣,在灯会 中看汴京,别有一番别处难以得见的古城神韵和京都风光 这种新奇有趣的感觉缘何而来?是因了那些盞灯,也因了那看灯的人,也因了那挂灯的 街 先说那街。 汴京的街,古今相映成趣,一片繫荣。路这厢,高高耸立起一幢幢现代化大楼;路那厢,则 一色是明清风味的木柱木门木栅,特別是那雕镂朱漆的木窗棂,很能教人想起白话小υ中所写 的布衣小帽的“市井人家”。甚至连门口那长垂的竹帘一动,你都会蓦然一惊:是要走出一位 肩搭长巾鼻头抹了点白粉的“酒保”,还是珠钗淌头罗裙曳地的“女娇娃”? 且说那人。 也许正月正是“闲月”吧,不大的汴京城竟拥集了这么多的“闲人
紧挨着相国寺的小商品市场,设在一条长而又长的窄巷内,天天人头攒动,熙来攘往,那琳 琅满目的小摊和彩形色色的顾客,还真像升平鼎盛的北宋“相国寺万姓交易”的盛况呢!那 儿,摆着那么多卖各色小吃的食摊,香气四溢,烟雾腾腾,碗盏丁冬,吆声大作。那个素享盛名 的“第一楼”,更是整日价顾客盈门,座无虚席。这一切、不也大有向以时令小吃著称天下的汴 京城遗风么?但是,我晓得,这盛况,这胜景,前些年是断断没有的,假如没有改革开放的新经 济政策带来的繁荣,一向贫寒的豫东农民,能这样衣帽鲜亮亮、脸上油光光地率领举家老小来 开封大饱眼福和口福吗? 今年,到开封游逛的人特别多,游進的最主要目的,就是来观灯。 再说那灯。 我们抵达之时,虽是正午,却见鼓楼、龙亭这些主要街区,俱已“东风夜放花千树”了 说也怪,越盼湅月胧明,偏偏日落迟迟,待捩得黄昏近,笑语喧,好心的主人却又劝阻道:此 时去观灯,保准你们挨都挨不到跟前! 纵然心急难耐,也只妤耐下心来,远远地站在门口,放眼眺望长街,果然是人潮滚滚,黑压 片。虽未亲临,可是一阵阵传来的欢声笑浪,越发教你心痒痒得如痴如醉了。 好容易等到了¨灯火珊”"时。哦,这话儿也许不算准确,已是夜露生凉月横中天了,兴致 浓浓的观灯人,还是一簇簇一队队地蜂拥不绝。 汴京城名不虚传,而汴京人也果有奇术异能!你看那一盏盞巧夺天工的彩灯,真个是收尽 了祥云五色荧煌炫转,那千百盏争奇斗俏的灯,一一地当街密密地排列开来,交相辉映,金光四 射。近近地看,真是千姿百态,大放光华,直教人眼花缭乱;逃远地望,只见高高低低,五颜六 色,飞旋流转,闪闪烁烁,道它是银河垂地,一点也不夸张不信的话,此时你抬头望望中天,平 日如练的素月,也悄然失色,端端地消淡了许多光华。 古人观灯,只能欣黨那奇巧百端的扎灯技艺,点的是蜡烛,糊的是绢纸,纵然巧夺天工,也 难经风吹雪打;而今的灯,有了科学技术辅佐,自然更加高明。你看那跃而起的奔马灯浑身 通亮,那纵马奔驰的勇士目光如炬;那能与人对话的机器娃娃灯前趋后仰,憨态可掬;那大书 为民作主”的扇子灯来回穿梭,熠熠生辉 呵,怪不得,所有的看灯人都不恋恋于那些只有光色,只亮不转的小灯,却把以上那些巨大 的,既有传统技巧,又有现代化特色的新鲜有趣的大转灯,密匝匝地围了个水泄不通 点不错,尽管灯节是古老传统,但人,毕竟是80年代的人,现代人最仰慕的还是科学技 术和现代文明啊! 兴尽欲归时,在长街的拐角处,却又见到了一幅教我怦然心动的景象 间小木楼的门 窗呀地一声启开、一根长竹笔软软地伸将出来,竹笔头上,滴地是了一是人角官灯,那宫灯 虽小,款式却珍珑别设,做工也极精致细巧一时间,我没看清灯璧上那悠悠旋转的花卉图样 只觉得像叙过去一簇飞花,一园流云… 我看得呆了,循了那挑灯的手望去,忧恍的灯影下,只见是一个穿猩红雪移的姑娘。许是 那衣衫太红,那灯光太朦胧了,我看不清姑娘的眉眼儿,只见她那笑盈盈的脸蛋儿,被身上那件 红衫,手中的那盞红灯,映照成了一团艳艳的红云 那红云,那灯影,久久地晃在我的眼前,直伴着我进入梦境。 午夜,我果然重温了少年时的梦—我见那闪闪烁烁的星星,都从天河里飞溅下来,变成 了“灯雨”,洒落在汴京城… 本文有删改)
10.作者的兴奋情绪在文中画横线部分表现为怎样的语言特点?(4分) 11.文中画波浪线部分连用10个“一”,具有怎样的艺术效果?(5分) 12.从结构上分析作品为什么先写街、再写人、后写灯。(5分) 13.根据全文,分析作者“感到如此新奇和庆幸”的深层意蕴。(6分) 三、古代诗文阅读(共40分) (一)阅读下面的文言文,完成1418题。(20分) 颜太初杂文序 司马光 夭下之不尚儒久矣。今世之士大夫,发言必自称曰儒。儒者果何如哉?高冠博带、广袂之 衣谓之儒邪?执简伏册、呻吟不息谓之儒邪?又况点墨濡翰、织制绮鉏之文以称儒,亦远矣。 舍此勿言,至于西汉之公孙丞相、萧望之、张禹、孔光,东汉之欧阳歙、张驌、胡广,世之所谓大 儒,果足以充儒之名乎? 鲁人颜太初,字醇之,常愤其然。读先王之书,不治章句,必求其理而已矣既得其理,不徒 诵之,以夸诳于人,必也蹈而行之。在其身与乡党无余,于其外则不光。不光,先王之道犹翳如 也,乃求天下国家政理风俗之得失,为诗歌文以宣畅之。景祐初,青州牧有以荒淫放荡为事, 慕嵇康、阮籍之为人,当时四方士大夫乐其无名教之拘,翕然效之,浸以成风。太初恶其为大乱 风俗之本,作《东州逸党》诗以刺之。诗遷上闻,天子亟治牧罪。又有郫州牧怒属令之清直与 己异者,诬以罪,榜掠死狱中。妻子弱不能自诉,太初素与令善,怜其冤死,作《哭友人》诗,牧 亦坐是废 于时或荐太初博学有文,诏用为国子监直讲。会有御史素不善太初者,上言太初狂狷,不 可任学官。诏即行所至,改除河中府临晋主簿。太初为人,实宽良有治行,非狂人也。自临晋 改应天府户曹,掌南京学,卒于睢阳。旧制,判、司、簿、尉四考,无殿负,例为令录。虽愚懦昏 耄无所取者,积以年数,必得之。而太初才识如此,举进士解褐近十年,卒不得脱判、司、簿、尉 之列以终身,死时盖年四十余。噫,天丧儒者,使必至于大坏乎!将犬吠所怪,桀桀者必见锄 也?何其仕与寿两穷如此? 世人见太初官职不能动人又其文多指讦有疵病者所恶闻虽得其文不甚重之故所弃失居多 余止得其两卷在同州又得其所为《题名记》,今集而序之前世之士身不显于时,而言立于后 世者多矣。太初虽贱而天,其文岂必不传?异日有见之者,观其《后车》诗,则不忘鉴戒矣;观 其《逸党》诗,则礼义不坏矣;观其《哭友人》诗,则酷吏愧心矣;观其《同州题名记》,则守长知 弊政矣;观其《望仙驿记》,则守长不事厨传矣。由是言之,为益岂不厚哉! (远自《司马光集》) 【注】①殿负:因欠国家赋税而考核为下等
14.对下列句子中加点词语的解释,不正确的一项是(3分) 1.发言必自称曰儒 发言:发表意见。 B.当时四方士大夫乐其无名教之拘 拘:東缚,拘束 C.牧亦坐是废 废:(被)罢免。 D.实宽良有治行 /治 治行:政绩 15.下列各组句子中,加点词的意义和用法相同的一组是(3分) 果足以充儒之名乎 于其外则不光 句读之不知 此其志不在小 卒于睢阳 将犬吠所怪 C从径道亡,归壁于起 D 为巡船所物色 16.下列对原文有关内容的概括与赏析,不正确的一项是(3分) A.作者认为,对真正的懦者而言,读书不应雕章琢句,作文不应只追求辞藻华丽,而应抱着 学以致用的目的,匡正时弊,有益社会的进步。 B.颜太初考中进士后,担任过临晋主簿和应天府户曹。主簿是县令的属官,户曹是知府的 属官。县令的上级是州牧。 C.颜太初宽厚正直,才识过人,效法嵇康、阮籍,诗文讥刺时事,遭到利益集团的嫉恨排挤, 终身仕途不顺,郁郁不得志。 D.文章叙议结合。作者在记叙颜太初生平经历中,表达了欣赏的态度并寄寓深切同情;在 评价颜太初诗文创作时,充分肯定了其作品的价值 17.用“/”给文中画波浪线的部分断句(3分) 世人见太初宫职不能动人又其文多指讦有疵病者所恶间 虽得其文不甚重之故所弃失居多余止得其两卷 18.把文中画线的句子译成现代汉语。(8分) (1)既得其理,不徒诵之,以夸诳于人,必也蹈而行之。(4分) (2)前世之士身不显于时,而言立于后世者多矣。太初虽贱而天,其文岂必不传?(4分) (二)阅读下面这首诗,完成19-20题。(8分) 送王昌龄 李颀 漕水东去远,送君多暮情 淹留野寺出,向背孤山明。 前望数千里,中无蒲稗生 夕阳满舟楫,但爱微波清 举酒林月上,解衣沙鸟鸣 夜来莲花界,梦里金陵城。 叹息此离别,悠悠江海行。 【注】①蓬花界:佛寺,诗中指洛阳白马寺