《日出》说课课件 教材分析 教法选择 学法指导 教学程序
《日出》说课课件 教材分析 教法选择 学法指导 教学程序
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单元分析 ·《日出》是语文版八年级下册第三单元的 第一篇课文。这一单元的课文都是戏剧, 单元学习要求通过对戏剧作品的阅读,了 解戏剧文学的一些特点,让学生在今后的 学习和生活中能更好的欣赏戏剧作品,进 步培养学生文学鉴赏能力。《日出》作 为这一单元的起始课文,它的作用的地位 的重要由此而彰显
单元分析 • 《日出》是语文版八年级下册第三单元的 第一篇课文。这一单元的课文都是戏剧， 单元学习要求通过对戏剧作品的阅读，了 解戏剧文学的一些特点，让学生在今后的 学习和生活中能更好的欣赏戏剧作品，进 一步培养学生文学鉴赏能力。《日出》作 为这一单元的起始课文，它的作用的地位 的重要由此而彰显
返回 课文节选自《日出》第二幕, 讲述了大丰银行小职员黄省 被银行辞退后,为了生活 去找银行经理助理李石清请 求复职,不成,再去找经理 潘月亭,却被潘打晕了的故 事 课文虽只是一个小片断,但 情节比较完整。学习这篇戏 剧作品,可以很好的丰富学 生的情感生活,引导他们了 解旧时代的黑暗,从而热爱 今天的美好生活
• 课文节选自《日出》第二幕， 讲述了大丰银行小职员黄省 三被银行辞退后，为了生活， 去找银行经理助理李石清请 求复职，不成，再去找经理 潘月亭，却被潘打晕了的故 事。 • 课文虽只是一个小片断，但 情节比较完整。学习这篇戏 剧作品，可以很好的丰富学 生的情感生活，引导他们了 解旧时代的黑暗，从而热爱 今天的美好生活。 返回
教学目标 返回 知识目标 1.了解戏剧文学常识。 2.了解作者、写作背景,整体感知课文。 能力目标 3.理解课文情节发展的开端、发展、高潮、结局 戏剧冲突对推动情节发展的作用。 4.把握剧中黄省三、李石清、潘月亭的性格。 5.理解潜台词的特殊作用感悟戏剧的主题思想。 6.根自己的理解结合课后 练习中的提示,交流对剧本反映的社会现实的认识 解《日出》的象征意义
教学目标 知识目标 1．了解戏剧文学常识。 2．了解作者、写作背景，整体感知课文。 能力目标 3．理解课文情节发展的开端、发展、高潮、结局 戏剧冲突对推动情节发展的作用。 4．把握剧中黄省三、李石清、潘月亭的性格特点。 5．理解潜台词的特殊作用感悟戏剧的主题思想。 情感目标 6．根据自己的理解,结合课后 练习中的提示,交流对剧本反映的社会现实的认识,了 解《日出》的象征意义。 返回
返回 教 有感情地朗读人 物对话,体味人物 语言的个性化特 重 点,了解人物间的 矛盾冲突,认识当 时的社会现实
教学重点 • 有感情地朗读人 物对话 ,体味人物 语言的个性化特 点,了解人物间的 矛盾冲突 ,认识当 时的社会现实 . 返回
返回 了解人物间矛盾 教学难点 冲突,并交流对 剧本反映的社会 现实的认识
教学难点 • 了解人物间矛盾 冲突，并交流对 剧本反映的社会 现实的认识 返回
(二)教法选 返回 白一》是篇幅较长,教学内容 也比较多的戏剧作品,为了能在 课时内完成教学重点,我选用 多媒体课件作为教学辅助工具, 运用多种教学方法,如朗读法, 讨论学与法,归纳学习法,启发 点拨法,仿写句子法。用这些方 法调动学生的学习兴趣和想象能 力,培养他们对语言文字的感悟 能力,锻炼他们的思维,提高语 文素养
(二)教法选择 • 《日出》是篇幅较长，教学内容 也比较多的戏剧作品，为了能在 一课时内完成教学重点，我选用 多媒体课件作为教学辅助工具， 运用多种教学方法，如朗读法， 讨论学习法，归纳学习法，启发 点拨法，仿写句子法。用这些方 法调动学生的学习兴趣和想象能 力，培养他们对语言文字的感悟 能力，锻炼他们的思维，提高语 文素养。 返回
(=)学法指导 返回 课标要求八年级学生会欣赏文学作品,会品味文章语言, 并能体验具体课文中的情境和形象,说出自己的体验。 从心理学和教育学理论来讲,八年级学生的心志已向成 人发展,思维也有进一步的提高,文学作品的阅读量不 断增加,对作品思想内容的理解也有一定深度。基于这 些教学前提,我在教学过程中处处指导学生自己去学习 戏剧作品:运用不同的学习方法,创设学习情境,让学 生在自主、合作、探究中思考。如(朗读学习法)让学 生有感情的朗读人物语言对白,从朗读中感受人物性格 (小组合作学习法)在小组合作中培养自己探究学习的 力;(模仿法)仿照句式自己概括整齐对仗的句子 (写作练习法)写短小的戏剧片断:(表演法)在课外 尝试表演等
(三)学法指导 • 课标要求八年级学生会欣赏文学作品，会品味文章语言， 并能体验具体课文中的情境和形象，说出自己的体验。 从心理学和教育学理论来讲，八年级学生的心志已向成 人发展，思维也有进一步的提高，文学作品的阅读量不 断增加，对作品思想内容的理解也有一定深度。基于这 些教学前提，我在教学过程中处处指导学生自己去学习 戏剧作品：运用不同的学习方法，创设学习情境，让学 生在自主、合作、探究中思考。如（朗读学习法）让学 生有感情的朗读人物语言对白，从朗读中感受人物性格； （小组合作学习法）在小组合作中培养自己探究学习的 能力；（模仿法）仿照句式自己概括整齐对仗的句子； （写作练习法）写短小的戏剧片断；（表演法）在课外 尝试表演等。 返回