人教版初中地理八年级下册第七章南方地区第四节祖国的神圣领土――台湾省教案(1).doc_大学文库

《祖国的神圣领土──台湾省》教学设计一、设计思路本节是人教版八年级地理下册第七章《南方地区》的第四节，为学生学习其它省份提供了方法指导，再加上台湾省特殊的位置特点及政治特征，更加突出了本节学习的必要性。主要包括“不可分割的神圣领土”、“美丽富饶的宝岛”和 “外向型经济”三方面内容，且环环相扣，紧密联系。教材中的“活动”内容丰富，形式新颖，趣味性、逻辑性强，又注重了学生基本技能的培养。本着课堂上以教师为主导、学生为主体的教学原则，这节课的教学主要采用多媒体课件辅助教学，从学生朗读余光中的诗歌《乡愁》导入新课，精心设计探究活动题，让学生在合作探究中主动参与，积极思考，敢于创新，得出结论，力求凸显学生的主体地位。二、教学目标１、知识与技能：知道台湾省的位置、范围、人口、面积等基本概况，分析其自然地理环境和经济发展特色。 2、过程与方法：培养学生从地图获取简单区域知识的能力，进一步培养学生收集地理信息并进行提取、加工和分析问题的能力，让学生学会捕捉生活信息、学会求知、学会创新。 3、情感、态度与价值观：通过系列活动，使学生明确台湾省自古以来一直是祖国不可分割的神圣领土，对学生进行爱国主义及国情教育，树立正确的人生观。三、教学重点、难点重点：1、认识到台湾省是祖国神圣不可分割的领土 2、台湾省的自然地理环境特点。 3、台湾省的经济发展过程和经济特色。难点：1、台湾省物产分布与自然环境的关系。 2、台湾省发展外向型经济的必要性。四、教学准备教师：制作多媒体课件学生：搜集有关台湾的资料并预习本节内容，完成导学单的自主预习部分，带上

课本、地图册、填充图册。五、教学和学法教法:指导自学,适时点拨和评价学法:自学法、读图分析法、合作探究法。六、教学过程程序设计时间教师行为学生行为设计意图教师:同学们刚刚朗读的诗歌是调动多诗人余光中1971年因思乡心切种感官:创设所作的一首诗,表达了台湾同胞学生朗读余光中的诗诗意情境:激对祖国大陆的浓浓思念。现在,歌《乡愁》,表现出发同学们情, 创设情境|3分导入新课钟台湾与祖国大陆的经济联系越很高的参与热情。激发同学热来越密切。今天我们就一起走进爱祖国的感台湾省,看看这块祖国神圣不可们学习本课分割的领土,感受它的美丽富的热情,揭示本节课题。 (教师话白)课堂一开始,老师培养学生对先要检测一下同学们的预习情学术助理检测学生课本内容的《导学单》自主预检查预习5分况,下面的时间交给我们的学术提取、加工、部分习题的完成情了解学情钟助理,让他带领大家回顾文本内况。(学生在幻灯片的/分析能力和谷辅助下上台展示) 口语表达能 (教师适时点拨,及时评价) 教师话白)刚才同学们精彩的回答反映出你们的预习很到位, 创设自主探大家初步了解了台湾的自然地学生根据《导学单/案情境,培养理环境和经济特色,接下来让我学生运用所问题生成7分上的活动题,自主合合作探究/钟/们用所学到的知识和搜集到的作,生生讨论,小组交/学知识解决资料去探究问题背后的原因,相新问题的能流,得出结论信同学们一定会充分展现你的力和团队合能力作意识 (教师巡视,个性化指导) (教师话白)看着同学们热情洋1.小组代表上台展创设思维情溢的脸,听着同学们热烈的讨论示本组问题的答案,境,培养学生全班展示12声,老师感受到您们已经找到了其余学生可对小组代思维的广度问题讲解分钟问题的答案,那么就请小组代表表的展示情况与同学和深度,在思上台来大胆展示吧!其他同学做进行交流和讨论,并维的碰撞中好补充,相信您们一定会展现出对答案的正确性进行加深对知识

课本、地图册、填充图册。五、教学和学法教法：指导自学，适时点拨和评价。学法：自学法、读图分析法、合作探究法。六、教学过程程序设计时间教师行为学生行为设计意图创设情境导入新课 3 分钟教师：同学们刚刚朗读的诗歌是诗人余光中 1971 年因思乡心切所作的一首诗，表达了台湾同胞对祖国大陆的浓浓思念。现在，台湾与祖国大陆的经济联系越来越密切。今天我们就一起走进台湾省，看看这块祖国神圣不可分割的领土，感受它的美丽富饶。学生朗读余光中的诗歌《乡愁》，表现出很高的参与热情。调动多种感官；创设诗意情境；激发同学们情，激发同学热爱祖国的感们学习本课的热情，揭示本节课题。检查预习了解学情５分钟（教师话白）课堂一开始，老师先要检测一下同学们的预习情况，下面的时间交给我们的学术助理，让他带领大家回顾文本内容。（教师适时点拨，及时评价）学术助理检测学生《导学单》自主预习部分习题的完成情况。（学生在幻灯片的辅助下上台展示）培养学生对课本内容的提取、加工、分析能力和口语表达能力。问题生成合作探究 7 分钟（教师话白）刚才同学们精彩的回答反映出你们的预习很到位，大家初步了解了台湾的自然地理环境和经济特色，接下来让我们用所学到的知识和搜集到的资料去探究问题背后的原因，相信同学们一定会充分展现你的能力。（教师巡视，个性化指导）学生根据《导学单》上的活动题, 自主合作,生生讨论，小组交流，得出结论. 创设自主探索情境，培养学生运用所学知识解决新问题的能力和团队合作意识全班展示问题讲解 1 ２分钟（教师话白）看着同学们热情洋溢的脸，听着同学们热烈的讨论声，老师感受到您们已经找到了问题的答案，那么就请小组代表上台来大胆展示吧！其他同学做好补充，相信您们一定会展现出１．小组代表上台展示本组问题的答案，其余学生可对小组代表的展示情况与同学进行交流和讨论，并对答案的正确性进行创设思维情境，培养学生思维的广度和深度，在思维的碰撞中加深对知识

人教版初中地理八年级下册第七章 南方地区第四节 祖国的神圣领土――台湾省教案(1)

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