湖南省郴州市2016届高三第二次教学质量监测试卷 语文试题 第I卷阅读题 甲必考题 现代文阅读(9分,每小题3分) 阅读下面的文字,完成1-3题 美”字是不要本钱的,喝一杯滋味好的酒,你称赞它“美”,看见一朵颜色很 鲜明的花,你称赞它“美”,碰见一位年轻姑娘,你称赞她“美”,读一首诗或 是看一座雕像,你也还是称赞它“美”。这些经验显然不尽是一致的。究竟怎样 才算“美”呢了?一般人虽然不知道什么叫做“美”,但是都知道什么样就是愉 快。拿一幅画给一个小孩子或是未受艺术教育的人看,征求他的意见,他总是说 “很好看”。如果追问他“它何以好看呢”他不外是回答说:“我欢喜看它,看 了它就觉得很愉快。”通常人所谓“美”大半就是指“好看”,指“愉快 不仅是普通人如此,许多声名煊赫的文艺批评家也把美感和快感混为一件事。英 国十九世纪有一位学者叫做罗斯金,就曾经很坦白地告诉人说:“我从来没有看 见过一座希腊女神雕像,有一位血色鲜丽的英国姑娘的一半美。”从愉快的标准 看,血色鲜丽的姑娘引诱力自然是比女神雕像的大;但是你觉得一位姑娘“美” 和你觉得一座女神雕像“美”时是否相同呢?《红楼梦》里的刘姥姥想来不一定 有什么风韵,在艺术上却仍不失其为美。英国姑娘的“美”和希腊女神雕像的 “美”显然是两件事,一个是只能引起快感的,一个是只能引起美感的。罗斯金 的错误在把英国姑娘的引诱性做“美”的标准,去测量艺术作品 美感和快感究竟有什么分别呢?有些人见到快感不尽是美感,替它们勉强定一个 分别来,却又往往不符事实。英国有一派主张“享乐主义”的美学家就是如此。 他们所见到的分别彼此又不一致。有人说耳、目是“高等感官”,其余鼻、舌、 皮肤、筋肉等等都是“低等感官”,只有“高等感官”可以尝到美感而“低等感 官”则只能尝到快感。有人说引起美感的东西可以同时引起许多人的美感,引起 快感的东西则对于这个人引起快感,对于那个人或引起不快感。美感有普遍性, 快感没有普遍性。这些学说在历史上都发生过影响,如果分析起来,都是一钱不 值。拿什么标准说耳、目是“高等感官”?耳、目得来的有些是美感,有些也只 是快感,我们如何去分别?“客去茶香余舌本”,“冰肌玉骨,自清凉无汗”等 名句是否与“低等感官”不能得美感之说相容?至于普遍不普遍的话更不足为 凭。口腹有同嗜而艺术趣味却往往随人而异。陈年花雕是吃酒的人大半都称赞它 美的,一般人却不能欣赏后期印象派的图画 美感和快感是很容易分别的。美感与实用活动无关,而快感则起于实际要求的满 足。口渴时要喝水,喝了水就得到快感:腹饥时要吃饭,吃了饭也就得到快感。 喝美酒所得的快感由于味感得到所需要的刺激,和饱食暖衣的快感同为实用的, 并不是起于“无所为而为”的形象的观赏。 美感经验是直觉的而不是反省的。在聚精会神之中我们既忘去自我,自然不能觉 得我是否欢喜所观赏的形象,或是反省这形象所引起的是不是快感。我们对于 件艺术作品欣赏的浓度愈大,就愈不觉得自己是在欣赏它,愈不觉得所生的感觉 是愉快的。如果自己觉得快感,我便是由直觉变而为反省,好比提灯寻影,灯到 影灭,美感的态度便已失去了。美感所伴的快感,在当时都不觉得,到过后才回
湖南省郴州市 2016 届高三第二次教学质量监测试卷 语文试题 第 I 卷 阅读题 甲 必考题 ―、现代文阅读（9 分，每小题 3 分） 阅读下面的文字，完成 1-3 题 “美”字是不要本钱的，喝一杯滋味好的酒，你称赞它“美”，看见一朵颜色很 鲜明的花，你称赞它“美”，碰见一位年轻姑娘，你称赞她“美”，读一首诗或 是看一座雕像，你也还是称赞它“美”。这些经验显然不尽是一致的。究竟怎样 才算“美”呢了？一般人虽然不知道什么叫做“美”，但是都知道什么样就是愉 快。拿一幅画给一个小孩子或是未受艺术教育的人看，征求他的意见，他总是说 “很好看”。如果追问他“它何以好看呢”他不外是回答说：“我欢喜看它，看 了它就觉得很愉快。”通常人所谓“美”大半就是指“好看”，指“愉快”。 不仅是普通人如此，许多声名煊赫的文艺批评家也把美感和快感混为一件事。英 国十九世纪有一位学者叫做罗斯金，就曾经很坦白地告诉人说：“我从来没有看 见过一座希腊女神雕像，有一位血色鲜丽的英国姑娘的一半美。”从愉快的标准 看，血色鲜丽的姑娘引诱力自然是比女神雕像的大；但是你觉得一位姑娘“美” 和你觉得一座女神雕像“美”时是否相同呢？《红楼梦》里的刘姥姥想来不一定 有什么风韵，在艺术上却仍不失其为美。英国姑娘的“美”和希腊女神雕像的 “美”显然是两件事，一个是只能引起快感的，一个是只能引起美感的。罗斯金 的错误在把英国姑娘的引诱性做“美”的标准，去测量艺术作品。 美感和快感究竟有什么分别呢？有些人见到快感不尽是美感，替它们勉强定一个 分别来，却又往往不符事实。英国有一派主张“享乐主义”的美学家就是如此。 他们所见到的分别彼此又不一致。有人说耳、目是“高等感官”，其余鼻、舌、 皮肤、筋肉等等都是“低等感官”，只有“高等感官”可以尝到美感而“低等感 官”则只能尝到快感。有人说引起美感的东西可以同时引起许多人的美感，引起 快感的东西则对于这个人引起快感，对于那个人或引起不快感。美感有普遍性， 快感没有普遍性。这些学说在历史上都发生过影响，如果分析起来，都是一钱不 值。拿什么标准说耳、目是“高等感官”？耳、目得来的有些是美感，有些也只 是快感，我们如何去分别？“客去茶香余舌本”，“冰肌玉骨，自清凉无汗”等 名句是否与“低等感官”不能得美感之说相容？至于普遍不普遍的话更不足为 凭。口腹有同嗜而艺术趣味却往往随人而异。陈年花雕是吃酒的人大半都称赞它 美的，一般人却不能欣赏后期印象派的图画。 美感和快感是很容易分别的。美感与实用活动无关，而快感则起于实际要求的满 足。口渴时要喝水，喝了水就得到快感；腹饥时要吃饭，吃了饭也就得到快感。 喝美酒所得的快感由于味感得到所需要的刺激，和饱食暖衣的快感同为实用的， 并不是起于“无所为而为”的形象的观赏。 美感经验是直觉的而不是反省的。在聚精会神之中我们既忘去自我，自然不能觉 得我是否欢喜所观赏的形象，或是反省这形象所引起的是不是快感。我们对于一 件艺术作品欣赏的浓度愈大，就愈不觉得自己是在欣赏它，愈不觉得所生的感觉 是愉快的。如果自己觉得快感，我便是由直觉变而为反省，好比提灯寻影，灯到 影灭，美感的态度便已失去了。美感所伴的快感，在当时都不觉得，到过后才回
忆起来。比如读一首诗或是看一幕戏,当时我们只是心领神会,无暇他及,后来 回想,才觉得这一番经验很愉快。 1.下列理解和分析,不符合原文意思的一项是(3分) A.《红楼梦》里的刘姥姥虽然没有风韵,但在艺术上具有审美价值,能唤起读 者的审美体验,成了具有快感的形象。 B.有的美学家认为只有像耳、目等“高等感官”可以尝到美感,而鼻、舌、皮 肤、筋肉等等“低等感官”则不能 C.用普遍与不普遍来判断快感与美感,这显然是错误的,对同一个艺术品,人 们获得的美感可能相同也可能不同。 D.美感与快感常常同时存在,如“客去茶香余舌本”,通过所谓“低等感官” 的舌既能尝到快感也能拥有美感。 1.A(文中只是说“刘姥姥想来不一定没有什么风韵”,是不肯定的语气,同时 应该是“成了具有美感的形象”。) 2.根据原文内容,下列理解和分析不正确的一项是(3分 A.最易引起快感的东西也不一定就美,“享乐主义”美学是我们要摒弃的错误 的美学观念。 B.美感经验是直觉的而不是反省的,在艺术欣赏活动中往往要在专注于审美对 象的状态中忘去自我才能获得。 C.美感和快感是可以并存的,比如读一首诗,当时我们只是心领神会,无暇他 及,后来回想,才觉得这一番经验很愉快。 D.一个血色鲜丽的英国姑娘,与一座希腊女神雕像比起来,前者只能让人获得 快感,后者只能让人获得美感。 2.D(原文英国姑娘的“美”和希腊女神雕像的“美”显然是两件事,一个是只 能引起快感的,一个是只能引起美感的。罗斯金的错误在于把英国姑娘的引诱性 做“美”的标准,去测量艺术作品。(注意:原文中“英国姑娘的‘美’”不是 真正的美感,是指像罗斯金一样用引诱性去衡量这个姑娘得到的快感)如果不拿 引诱性去测量,那么一个血色鲜丽的英国姑娘可以让人产生美感。) 3.下列各项中,其性质不属于原文所论“美感”的一项是(3分) A.金圣叹读到《水浒传》中林冲山神庙杀敌时情不自禁地大呼:“杀的快活, 杀的快活!” B.《红楼梦》“牡丹亭艳曲警芳心”中,林黛玉听“皂罗袍”一曲,心旌摇荡, 如醉如痴 C.苏轼由于人生失意、仕途不如意,心情苦闷,常借酒浇愁,酒后写出许多诗 篇,留传后世。 D.山影集团年度大戏《琅琊榜》精彩的剧情吸引了广大观众,许多观众与剧中 人物同喜同悲。 3.C(“美感与实用活动无关,而快感则起于实际要求的满足。”借酒浇愁起于 实际需要,故该项属于“快感”范畴。) 二、古代诗文阅读(36分) (一)文言文阅读(19分) 阅读下面的文言文,完成4-7题 萧何,沛人也。高祖为布衣时,数以吏事护高祖。高祖以吏繇咸阳,吏皆送奉钱 三,何独以五。秦御史监郡者,与从事辨之,何乃给泗水卒史事,第
忆起来。比如读一首诗或是看一幕戏，当时我们只是心领神会，无暇他及，后来 回想，才觉得这一番经验很愉快。 1．下列理解和分析，不符合原文意思的一项是（3 分） A．《红楼梦》里的刘姥姥虽然没有风韵，但在艺术上具有审美价值，能唤起读 者的审美体验，成了具有快感的形象。 B．有的美学家认为只有像耳、目等“高等感官”可以尝到美感，而鼻、舌、皮 肤、筋肉等等“低等感官”则不能。 C．用普遍与不普遍来判断快感与美感，这显然是错误的，对同一个艺术品，人 们获得的美感可能相同也可能不同。 D．美感与快感常常同时存在，如“客去茶香余舌本”，通过所谓“低等感官” 的舌既能尝到快感也能拥有美感。 1.A（文中只是说“刘姥姥想来不一定没有什么风韵”，是不肯定的语气，同时 应该是“成了具有美感的形象”。） 2．根据原文内容，下列理解和分析不正确的一项是（3 分） A．最易引起快感的东西也不一定就美，“享乐主义”美学是我们要摒弃的错误 的美学观念。 B．美感经验是直觉的而不是反省的，在艺术欣赏活动中往往要在专注于审美对 象的状态中忘去自我才能获得。 C．美感和快感是可以并存的，比如读一首诗，当时我们只是心领神会，无暇他 及，后来回想，才觉得这一番经验很愉快。 D．一个血色鲜丽的英国姑娘，与一座希腊女神雕像比起来，前者只能让人获得 快感，后者只能让人获得美感。 2.D（原文英国姑娘的“美”和希腊女神雕像的“美”显然是两件事，一个是只 能引起快感的，一个是只能引起美感的。罗斯金的错误在于把英国姑娘的引诱性 做“美”的标准，去测量艺术作品。（注意：原文中“英国姑娘的‘美’”不是 真正的美感，是指像罗斯金一样用引诱性去衡量这个姑娘得到的快感）如果不拿 引诱性去测量，那么一个血色鲜丽的英国姑娘可以让人产生美感。） 3．下列各项中，其性质不属于原文所论“美感”的一项是（3 分） A．金圣叹读到《水浒传》中林冲山神庙杀敌时情不自禁地大呼：“杀的快活， 杀的快活！” B．《红楼梦》“牡丹亭艳曲警芳心”中，林黛玉听“皂罗袍”一曲，心旌摇荡， 如醉如痴。 C．苏轼由于人生失意、仕途不如意，心情苦闷，常借酒浇愁，酒后写出许多诗 篇，留传后世。 D．山影集团年度大戏《琅琊榜》精彩的剧情吸引了广大观众，许多观众与剧中 人物同喜同悲。 3.C（“美感与实用活动无关，而快感则起于实际要求的满足。”借酒浇愁起于 实际需要，故该项属于“快感”范畴。） 二、古代诗文阅读（36 分） （一）文言文阅读（19 分） 阅读下面的文言文，完成 4-7 题。 萧何，沛人也。高祖为布衣时，数以吏事护高祖。高祖以吏繇咸阳，吏皆送奉钱 三，何独以五。秦御史监郡者，与从事辨之，何乃给泗水卒史事，第一
及高祖起为沛公,何尝为丞督事。沛公至咸阳,诸将皆争走金、帛、财物之府, 分之,何独先入收秦丞相、御史律令图书藏之。沛公具知天下厄塞、户口多少、 强弱处、民所疾苦者,以何得秦图书也。 初,项羽立沛公为汉王,而三分关中地,王秦降将以距汉王。汉王怒,欲谋攻项 羽。周勃、灌婴、樊哙皆劝之,独何谏之曰:“今众弗如,百战百败,不死何为? 《周书》曰‘天予不取,反受其咎’。夫能诎于一人之下,而信于万乘之上者, 汤、武是也。臣愿大王王汉中,养其民以致贤人,收用巴、蜀,还定三秦,天下 可图也。”汉王曰:“善。”乃遂就国,以何为丞相 汉五年,即皇帝位,论功行封。上以何功最盛,先封为郧侯,食邑八千户。功臣 皆曰臣等身被坚执兵多者百余战少者数十合攻城略地大小各有差今萧何未有汗 马之劳徒持文墨议论不战顾居臣等上何也”上曰:“夫猎,追杀兽者狗也,而发 纵指示兽处者人也。今诸君徒能走得兽耳,功狗也;至如萧何,发纵指示,功人 也。且诸君独以身从我,多者三两人:萧何举宗数十人皆随我,功不可忘也!” 群臣后皆莫敢言。 高祖崩,何事惠帝。何病,上亲自临视何疾,因问曰:“君即百岁后,谁可代君?” 对曰:“知臣莫如主。”帝曰:“曹参何如?”何顿首曰:“帝得之矣,何死不 恨矣!” 何买田宅必居穷辟处,为家不治垣屋。曰:“今后世贤,师吾俭;不贤,毋为势 家所夺。 孝惠二年,何薨,谥曰文终侯。 (选自《汉书》,有删改) 4.下列对文中加点词语的解说,不正确的一项是(3分) A.高祖为布衣时 布衣:指一般平民,后也称没有做官的读书人。 B.与从事辨之 从事:指处置;也指将某类事情当作职业去做 C.而发纵指示兽处者人也 指示:即“指而示之”,就是指出来给人看。 D.何顿首曰 顿首:指磕头。古代礼仪跪拜礼之一,为正拜。 4.B(从事,指一般的属官。《伶官传序》“则遣从事以一少牢告庙”。) 5.下列对文中画波浪线部分的断句,正确的一项是(3分) A.功臣皆曰/臣等身被坚执兵多者/百余战少者/数十合攻城略地/大小各有差/今 萧何未有汗马之劳/徒持文墨/议论不战/顾居臣等/上何也 B.功臣皆曰/臣等身被坚执兵/多者百余战少者/数十合/攻城略地/大小各有差/ 今萧何未有汗马之劳徒/持文墨议论/不战顾居臣等上/何也 C.功臣皆曰/臣等身被坚执兵/多者百余战/少者数十合/攻城略地/大小各有差/ 今萧何未有汗马之劳/徒持文墨/议论不战/顾居臣等上/何也 D.功臣皆曰/臣等身被坚执兵/多者百余战/少者数十合/攻城略地/大小各有差/ 今萧何未有汗马之劳/徒持文墨议论/不战/顾居臣等上/何也 5.D(原文标点:臣等身被坚执兵,多者百余战,少者数十合,攻城略地,大小 各有差。今萧何未有汗马之劳,徒持文墨议论,不战,顾居臣等上,何也?) 6.根据文意,下列分析和评说不正确的一项是(3分) A.高祖为平民时,萧何多次在吏事上袒护高祖。高祖以吏的身份到成阳服役,小 吏们都出三百钱为高祖送行,只有萧何出了五百钱。 B.项羽立沛公为汉王,暗中封秦的降将为王抗汉,刘邦很生气,想攻打项羽。他 手下的大将都反对,萧何更是以利害关系说服刘邦
及高祖起为沛公，何尝为丞督事。沛公至咸阳，诸将皆争走金、帛、财物之府， 分之，何独先入收秦丞相、御史律令图书藏之。沛公具知天下厄塞、户口多少、 强弱处、民所疾苦者，以何得秦图书也。 初，项羽立沛公为汉王，而三分关中地，王秦降将以距汉王。汉王怒，欲谋攻项 羽。周勃、灌婴、樊哙皆劝之，独何谏之曰：“今众弗如，百战百败，不死何为？ 《周书》曰‘天予不取，反受其咎’。夫能诎于一人之下，而信于万乘之上者， 汤、武是也。臣愿大王王汉中，养其民以致贤人，收用巴、蜀，还定三秦，天下 可图也。”汉王曰：“善。”乃遂就国，以何为丞相。 汉五年，即皇帝位，论功行封。上以何功最盛，先封为酂侯，食邑八千户。功臣 皆曰臣等身被坚执兵多者百余战少者数十合攻城略地大小各有差今萧何未有汗 马之劳徒持文墨议论不战顾居臣等上何也”上曰：“夫猎，追杀兽者狗也，而发 纵指示兽处者人也。今诸君徒能走得兽耳，功狗也；至如萧何，发纵指示，功人 也。且诸君独以身从我，多者三两人；萧何举宗数十人皆随我，功不可忘也！” 群臣后皆莫敢言。 高祖崩，何事惠帝。何病，上亲自临视何疾，因问曰：“君即百岁后，谁可代君？” 对曰：“知臣莫如主。”帝曰：“曹参何如？”何顿首曰：“帝得之矣，何死不 恨矣！” 何买田宅必居穷辟处，为家不治垣屋。曰：“今后世贤，师吾俭；不贤，毋为势 家所夺。” 孝惠二年，何薨，谥曰文终侯。 (选自《汉书》，有删改) 4. 下列对文中加点词语的解说,不正确的一项是（3 分) A. 高祖为布衣时 布衣：指一般平民，后也称没有做官的读书人。 B. 与从事辨之 从事：指处置；也指将某类事情当作职业去做。 C.而发纵指示兽处者人也 指示：即“指而示之”，就是指出来给人看。 D. 何顿首曰 顿首：指磕头。古代礼仪跪拜礼之一，为正拜。 4.B （从事，指一般的属官。《伶官传序》“则遣从事以一少牢告庙”。） 5.下列对文中画波浪线部分的断句，正确的一项是（3 分） A.功臣皆曰/臣等身被坚执兵多者/百余战少者/数十合攻城略地/大小各有差/今 萧何未有汗马之劳/徒持文墨/议论不战/顾居臣等/上何也 B.功臣皆曰/臣等身被坚执兵/多者百余战少者/数十合/攻城略地/大小各有差/ 今萧何未有汗马之劳徒/持文墨议论/不战顾居臣等上/何也 C.功臣皆曰/臣等身被坚执兵/多者百余战/少者数十合/攻城略地/大小各有差/ 今萧何未有汗马之劳/徒持文墨/议论不战/顾居臣等上/何也 D.功臣皆曰/臣等身被坚执兵/多者百余战/少者数十合/攻城略地/大小各有差/ 今萧何未有汗马之劳/徒持文墨议论/不战/顾居臣等上/何也 5.D（原文标点：臣等身被坚执兵，多者百余战，少者数十合，攻城略地，大小 各有差。今萧何未有汗马之劳，徒持文墨议论，不战，顾居臣等上，何也？） 6.根据文意，下列分析和评说不正确的一项是（3 分) A.高祖为平民时，萧何多次在吏事上袒护高祖。高祖以吏的身份到咸阳服役，小 吏们都出三百钱为高祖送行，只有萧何出了五百钱。 B.项羽立沛公为汉王，暗中封秦的降将为王抗汉，刘邦很生气，想攻打项羽。他 手下的大将都反对，萧何更是以利害关系说服刘邦
C.刘邦十分信任萧何。刘邦即位后论功行赏,认为萧何功劳最大,先封他为郧 侯。功臣们不满,刘邦采用比喻说服了功臣们。 D.萧何先后辅助过汉朝两代皇帝。在他病危之际,惠帝向他询问曹参可不可以 替代他为相时,他认为曹参是个很不错的人选。 6.B(从“独何谏之”可知“周勃、灌婴、樊哙皆劝之”中的“劝”为勉励、鼓 励之意。) 7.把文言文阅读材料中划横线的句子翻译成现代汉语。(10分 ①沛公至咸阳,诸将皆争走金、帛、财物之府,分之,何独先入收秦丞相、御史 律令图书藏之 7.①参考答案:沛公到了咸阳,诸位将领都争着跑到存放金帛财物的府库,瓜分 它们,只有萧何先进去收集起秦丞相御史的律令图书,并把它收藏起来。 ②何买田宅必居穷辟处,为家不治垣屋。曰:“今后世贤,师吾俭;不贤,毋为 势家所夺 萧何买田地住宅一定处于贫穷偏僻的地方,治家不修有围墙的房屋,他说:“如 果后代贤能,将学习我的俭朴;不贤,也不会被权贵掠夺。” 评分细则:①5分,计分点“走”“府”“分之”“收”“藏”各1分 ②5分,计分点“治”“垣”“今”“师”,被动句,各1分。 参考译文 萧何,沛地人。高祖为平民时,萧何多次在吏事上袒护高祖。高祖以吏的身份到 咸阳服役,小吏们都出钱三百为高祖送行,只有萧何出了五百钱。监郡的秦御史, 和属官一起考察他,萧何于是被授予泗水郡卒吏一职,考核成绩第 等到高祖起事做了沛公,萧何曾经任丞督事。沛公到了咸阳,诸位将领都争着跑 到存放金帛财物的府库,瓜分它们,只有萧何先进去收集起秦丞相御史的律令图 书,并把它收藏起来。沛公之所以详细地知道天下要塞,户口多少,强弱分布, 人民痛恨忧苦的事情,就是因为萧何收得了秦的图书。 起初,项羽立沛公为汉王,把关中地分为三份,把秦的降将封王来抗拒汉王。汉 王很生气,要策划攻打项羽。周勃、灌婴、樊啥都鼓励汉王,唯独萧何劝谏说: “现在兵士不如人家多,百战百败,除了死还能怎样?《周书》说‘天给予却 不去接受,反会遭受其害。能够在一人之下受委屈,却在万乘诸侯之上伸张其志 的,是商汤、武王。为臣希望大王在汉中称王,休养百姓,招致贤才,收用巴蜀 的财力,回军平定三秦,就可以谋取天下了。”汉王说:“好。”于是去封国即 位,任命萧何为丞相 汉五年,刘邦登上帝位,按功劳封赐。皇上因萧何功劳最大,先封为擲侯,食邑 八千户。功臣们都说:“我们亲自披着锁甲,拿着兵器,多的经历百余战,少的 也有几十回合,攻城略地,多少不等。现在萧何没有汗马功劳,只是舞文弄墨发 表议论,不去打仗,地位却在我们之上,为什么?”皇上说:“打猎,追杀野兽 的是狗,而发现踪迹,指出野兽处所的是人。现在各位只能追逐获得野兽,功劳 和猎狗类似:至于萧何,操纵指挥,功劳与猎人一样。而且各位只是以己身跟随 我,多的三两个人,萧何全族几十人都跟随我,功劳不可忘记!”以后群臣都不 敢说了 高祖崩,萧何事奉惠帝。萧何病重,皇上亲自去探望他,于是问道:“百岁之后, 谁可以代替您呢?”回答说:“没有比主上更了解臣下的了。”帝说:“曹参怎 么样?”萧何顿首说:“皇上得到贤才了,我死而无憾了!
C. 刘邦十分信任萧何。刘邦即位后论功行赏，认为萧何功劳最大，先封他为酂 侯。功臣们不满，刘邦采用比喻说服了功臣们。 D. 萧何先后辅助过汉朝两代皇帝。在他病危之际，惠帝向他询问曹参可不可以 替代他为相时，他认为曹参是个很不错的人选。 6.B（从“独何谏之”可知“周勃、灌婴、樊哙皆劝之”中的“劝”为勉励、鼓 励之意。） 7．把文言文阅读材料中划横线的句子翻译成现代汉语。（10 分） ①沛公至咸阳，诸将皆争走金、帛、财物之府，分之，何独先入收秦丞相、御史 律令图书藏之。 7.①参考答案：沛公到了咸阳，诸位将领都争着跑到存放金帛财物的府库，瓜分 它们，只有萧何先进去收集起秦丞相御史的律令图书，并把它收藏起来。 ②何买田宅必居穷辟处，为家不治垣屋。曰：“今后世贤，师吾俭；不贤，毋为 势家所夺。” 萧何买田地住宅一定处于贫穷偏僻的地方，治家不修有围墙的房屋，他说：“如 果后代贤能，将学习我的俭朴；不贤，也不会被权贵掠夺。” 评分细则：① 5 分，计分点“走”“府”“分之”“收”“藏”各 1 分。 ② 5 分，计分点“治”“垣”“今”“师”，被动句，各 1 分。 参考译文 萧何，沛地人。高祖为平民时，萧何多次在吏事上袒护高祖。高祖以吏的身份到 咸阳服役，小吏们都出钱三百为高祖送行，只有萧何出了五百钱。监郡的秦御史， 和属官一起考察他，萧何于是被授予泗水郡卒吏一职，考核成绩第一。 等到高祖起事做了沛公，萧何曾经任丞督事。沛公到了咸阳，诸位将领都争着跑 到存放金帛财物的府库，瓜分它们，只有萧何先进去收集起秦丞相御史的律令图 书，并把它收藏起来。沛公之所以详细地知道天下要塞，户口多少，强弱分布， 人民痛恨忧苦的事情，就是因为萧何收得了秦的图书。 起初，项羽立沛公为汉王，把关中地分为三份，把秦的降将封王来抗拒汉王。汉 王很生气，要策划攻打项羽。周勃、灌婴、樊啥都鼓励汉王，唯独萧何劝谏说： “现在兵士不如人家多，百战百败，除了死还能怎样? 《周书》说‘天给予却 不去接受，反会遭受其害。能够在一人之下受委屈，却在万乘诸侯之上伸张其志 的，是商汤、武王。为臣希望大王在汉中称王，休养百姓，招致贤才，收用巴蜀 的财力，回军平定三秦，就可以谋取天下了。”汉王说：“好。”于是去封国即 位，任命萧何为丞相。 汉五年，刘邦登上帝位，按功劳封赐。皇上因萧何功劳最大，先封为酂侯，食邑 八千户。功臣们都说：“我们亲自披着锁甲，拿着兵器，多的经历百余战，少的 也有几十回合，攻城略地，多少不等。现在萧何没有汗马功劳，只是舞文弄墨发 表议论，不去打仗，地位却在我们之上，为什么?”皇上说： “打猎，追杀野兽 的是狗，而发现踪迹，指出野兽处所的是人。现在各位只能追逐获得野兽，功劳 和猎狗类似；至于萧何，操纵指挥，功劳与猎人一样。而且各位只是以己身跟随 我，多的三两个人，萧何全族几十人都跟随我，功劳不可忘记!”以后群臣都不 敢说了。 高祖崩，萧何事奉惠帝。萧何病重，皇上亲自去探望他，于是问道：“百岁之后， 谁可以代替您呢?”回答说：“没有比主上更了解臣下的了。”帝说：“曹参怎 么样?”萧何顿首说：“皇上得到贤才了，我死而无憾了!
萧何买田地住宅一定处于贫穷偏僻的地方,治家不修有围墙的房屋,他说:“如 果后代贤能,将学习我的俭朴;不贤,也不会被权贵掠夺。” 孝惠二年,萧何薨,谧号文终侯。 (二)古代诗歌阅读(11分) 阅读下面这首宋诗,完成8-9题 次韵①王定国扬州见寄 黄庭坚 清洛②思君昼夜流,北归何日片帆收? 未生白发犹堪酒,垂上青云却佐州!③ 飞雪堆盘鲙鱼腹,明珠论斗煮鸡头。 平生行乐自不恶,岂有竹西歌吹愁 注释:①次韵:按照原诗的韵和用韵的次序来和诗,也叫步韵。②洛:洛河,可 通扬州。③垂:将要。元丰年间,王定国受苏轼牵连也被贬。元祐初期,苏轼还 京,荐他为宗正丞,不久又遭贬谪,出为扬州通判。 8.联系所学古诗词,简要赏析诗中“清洛思君昼夜流”一句的表达效果。(5 分) 参考答案:①写自己思念王安国,如那清澈的洛水一样昼夜不停。②采用比喻, 以流水喻思念,化抽象为具体。③形象生动地表达了自己昼夜盼望王定国归来之 情。④“思君”二字,点题,统领全诗,揭示了诗人的思念之情 评分细则:5分,三个要点,①②③3分,2分。大意对即可。 9.全诗表达了作者什么样的思想感情?你是怎样看待他的这种感情的?请简要 评析。 参考答案:表达了诗人与王定国深厚的友情。①思君,表达了思念之情;②即将 受到重用却又被贬,表达了对朋友遭贬的不满;③尚且年青,可饮酒消愁,表达 了对朋友处境的关切、担忧;④平生行乐,以以歌吹愁,表达了对朋友的宽慰。 评析示例:①诗中对朋友的思念之情,倡导朋友借歌吹以破愁的健康方式,是值 得肯定和欣赏的;②但诗人劝慰朋友趁白发未生,还可饮酒作乐的生活态度,是 不足取的。 评分细则:6分,两个要点。概括思想感情4分,评析2分。感情1个1分;评 析2分,言之成理即可。 (三)名篇名句默写(6分 10.补写出下列句子中的空缺部分。(6分) (1)《诗经·氓》中女子自诉在夫家时早起晚睡,辛苦操劳,天天如此的句子 是 (2)《出师表》中诸葛亮劝刘禅对宫中、府中官员的赏罚要坚持同一标准的句 子是“, (3)李贺在《雁门太守行》中用“ 两句从声色两方面渲染战场的悲壮气氛和战斗的残酷。 【答案】 (1)夙兴夜寐,靡有朝矣(2)陟罚臧否,不宜异同(3)角声满天秋色 里,塞上燕脂凝夜紫 乙选考题 三、文学类文本阅读(25分)
萧何买田地住宅一定处于贫穷偏僻的地方，治家不修有围墙的房屋，他说：“如 果后代贤能，将学习我的俭朴；不贤，也不会被权贵掠夺。” 孝惠二年，萧何薨，谧号文终侯。 （二）古代诗歌阅读（11 分） 阅读下面这首宋诗，完成 8—9 题。 次韵①王定国扬州见寄 黄庭坚 清洛②思君昼夜流，北归何日片帆收? 未生白发犹堪酒，垂上青云却佐州!③ 飞雪堆盘鲙鱼腹，明珠论斗煮鸡头。 平生行乐自不恶，岂有竹西歌吹愁？ 注释：①次韵：按照原诗的韵和用韵的次序来和诗，也叫步韵。②洛：洛河，可 通扬州。③垂：将要。元丰年间，王定国受苏轼牵连也被贬。元祐初期，苏轼还 京，荐他为宗正丞，不久又遭贬谪，出为扬州通判。 8．联系所学古诗词，简要赏析诗中“清洛思君昼夜流”一句的表达效果。（5 分） 参考答案：①写自己思念王安国，如那清澈的洛水一样昼夜不停。②采用比喻， 以流水喻思念，化抽象为具体。③形象生动地表达了自己昼夜盼望王定国归来之 情。④“思君”二字，点题，统领全诗，揭示了诗人的思念之情。 评分细则：5 分，三个要点，①②③ 3 分，2 分。大意对即可。 9．全诗表达了作者什么样的思想感情？你是怎样看待他的这种感情的？请简要 评析。 参考答案：表达了诗人与王定国深厚的友情。①思君，表达了思念之情；②即将 受到重用却又被贬，表达了对朋友遭贬的不满；③尚且年青，可饮酒消愁，表达 了对朋友处境的关切、担忧；④平生行乐，以以歌吹愁，表达了对朋友的宽慰。 评析示例：①诗中对朋友的思念之情，倡导朋友借歌吹以破愁的健康方式，是值 得肯定和欣赏的；②但诗人劝慰朋友趁白发未生，还可饮酒作乐的生活态度，是 不足取的。 评分细则：6 分，两个要点。概括思想感情 4 分，评析 2 分。感情 1 个 1 分；评 析 2 分，言之成理即可。 （三）名篇名句默写（6 分） 10．补写出下列句子中的空缺部分。（6 分） （1）《诗经·氓》中女子自诉在夫家时早起晚睡，辛苦操劳，天天如此的句子 是“，。” （2）《出师表》中诸葛亮劝刘禅对宫中、府中官员的赏罚要坚持同一标准的句 子是“ ， 。” （3）李贺在《雁门太守行》中用“__________________，__________________。” 两句从声色两方面渲染战场的悲壮气氛和战斗的残酷。 【答案】 （1）夙兴夜寐，靡有朝矣 （2）陟罚臧否，不宜异同 （3）角声满天秋色 里，塞上燕脂凝夜紫。 乙选考题 三、文学类文本阅读（25 分）
11.阅读下面的文字,完成(1)-(4)题(25分) 魅力 (苏)阿尔卡基·布霍夫 今天是第一次带卡佳上剧院。 今天是第一次带卡佳上剧院。 打从早上起,她便在屋子里踱来踱去,头上别了个天蓝色的大花结,神情是那样 的庄重、严肃,父亲忍不住想在她那散发着香味和孩子气息的细脖颈上吻上一吻 我们走吧。”好不容易等到晚上六点钟开灯的时候,她说,“要不,别人都坐 上了位子,我们就找不到地方坐了。 “剧院位子都是编号的。”父亲微微笑了笑说 “是对号入座?” “是的。” “那别人也快坐好了。” 她的眼神是那样的焦急,父亲不得不在开演前一个小时便带她出发了 父女俩第一个走进了剧场大厅。枝形吊灯、镶着红丝绒的包厢座位、若明若暗地 闪动着光泽的大幕,使她那颗隐藏在咖啡色外衣下的幼小心脏似乎一下子停止了 跳动。 “我们有票吗?”她怯生生地问 “有的,”父亲说,“就在这儿,第一排。” “有座号吗?”“有座号。” “那我们坐下吧。要不,你又会像上次在公园里那样把我丢掉的。你准会。” 直到戏开演前的一刹那,卡佳还不相信幕布真的会启开来。她觉得,现在所看见 的一切足够她记住一辈子啦 可是灯光熄灭了,周围的人立刻安静下来,没有人再把戏单弄得哗哗响,也没有 人再咳嗽。幕,启开了。 “你知道今天演什么?”父亲轻声问。 “别出声。”卡佳答道,比父亲声音还要轻,“知道。《汤姆叔叔的小屋》,我 读过这本书。讲的是买卖一个黑奴的故事。一个老黑奴 从舞台上飘来一股潮味和寒气。演员们开始用一种木呆的声音读着早已腻烦的道 白。卡佳抓住座椅的扶手,沉重地喘息着。 喜欢吗?”父亲慈祥地问。 卡佳没有吱声。值得回答这样一个多余的问题吗? 第一次幕间休息时她蜷缩在那张大椅子上,不住地轻声抽泣。 卡佳,我的小女儿,你怎么啦?”父亲关切地问,“你干嘛哭,傻孩子?” “他们马上要卖他了。”卡佳噙着眼泪说。 “要卖谁了?” “汤姆叔叔。卖100块钱。我知道,我读过。” “别哭,卡佳。人家都在看你。这是演戏,演员们演的。好了,我给你买一个蛋 糕,好吗?” 奶油的?” 奶油的 “算了,”她脸色忧郁地补充说,“我哭的时候不想吃 她愁眉苦脸地坐在那儿,一句话也没有说
11．阅读下面的文字，完成（1）-（4）题（25 分） 魅力 （苏）阿尔卡基•布霍夫 今天是第一次带卡佳上剧院。 今天是第一次带卡佳上剧院。 打从早上起，她便在屋子里踱来踱去，头上别了个天蓝色的大花结，神情是那样 的庄重、严肃，父亲忍不住想在她那散发着香味和孩子气息的细脖颈上吻上一吻。 “我们走吧。”好不容易等到晚上六点钟开灯的时候，她说，“要不，别人都坐 上了位子，我们就找不到地方坐了。” “剧院位子都是编号的。”父亲微微笑了笑说。 “是对号入座？” “是的。” “那别人也快坐好了。” 她的眼神是那样的焦急，父亲不得不在开演前一个小时便带她出发了。 父女俩第一个走进了剧场大厅。枝形吊灯、镶着红丝绒的包厢座位、若明若暗地 闪动着光泽的大幕，使她那颗隐藏在咖啡色外衣下的幼小心脏似乎一下子停止了 跳动。 “我们有票吗？”她怯生生地问。 “有的，”父亲说，“就在这儿，第一排。” “有座号吗？”“有座号。” “那我们坐下吧。要不，你又会像上次在公园里那样把我丢掉的。你准会。” 直到戏开演前的一刹那，卡佳还不相信幕布真的会启开来。她觉得，现在所看见 的一切足够她记住一辈子啦。 可是灯光熄灭了，周围的人立刻安静下来，没有人再把戏单弄得哗哗响，也没有 人再咳嗽。幕，启开了。 “你知道今天演什么？”父亲轻声问。 “别出声。”卡佳答道，比父亲声音还要轻，“知道。《汤姆叔叔的小屋》，我 读过这本书。讲的是买卖一个黑奴的故事。一个老黑奴。” 从舞台上飘来一股潮味和寒气。演员们开始用一种木呆的声音读着早已腻烦的道 白。卡佳抓住座椅的扶手，沉重地喘息着。 “喜欢吗？”父亲慈祥地问。 卡佳没有吱声。值得回答这样一个多余的问题吗？ 第一次幕间休息时她蜷缩在那张大椅子上，不住地轻声抽泣。 “卡佳，我的小女儿，你怎么啦？”父亲关切地问，“你干嘛哭，傻孩子？” “他们马上要卖他了。”卡佳噙着眼泪说。 “要卖谁了？” “汤姆叔叔。卖 100 块钱。我知道，我读过。” “别哭，卡佳。人家都在看你。这是演戏，演员们演的。好了，我给你买一个蛋 糕，好吗？” “奶油的？” “奶油的。” “算了，”她脸色忧郁地补充说，“我哭的时候不想吃。” 她愁眉苦脸地坐在那儿，一句话也没有说
“这孩子有点毛病。”邻座一个秃顶的男人一边嚼着果汁块糖,一边不满地 说。”“这孩子第一次上剧院。”父亲悄悄地赔不是说。 下一幕开始了。汤姆叔叔被拍卖 现在开始拍卖黑人汤姆。100块钱!谁愿意给个髙价?” 忽然,像是一股细细的、如怨如诉的水流,从第一排冒出来一声铮铮作响的童音: “200! 拍卖人放下了小木槌,困惑地望了望提台词的人。站在左面最前头的一个不说话 的配角笑得打了个嗝儿,躲到侧幕后去了。“汤姆叔叔”本人用双手蒙住了脸。 “卡佳,卡佳,”父亲吃惊地抓住她的手,“你怎么搞的,卡佳! “200,200块!”卡佳嚷道,“爸爸,不能把它卖掉!好爸爸” 秃顶邻座把戏单往地下一扔,低声斥道: “我看这孩子是有毛病!” 后几排的观众开始探究地伸长了脖子。爸爸急忙抱起卡佳往出口走。她紧紧地搂 住他的脖子,一张泪汪汪的脸贴在父亲的耳朵边 “喏,这场戏看得好。”走进休息室时爸爸生气地说,他两颊通红,十分狼狈, “你这是怎么啦!” “汤姆叔叔真可怜。”卡佳轻声答道,“我不再这样做了。 父亲瞥了一眼歪到一边的大花结和挂在眼角上的一行泪,叹了一口气。 “喝点水吧。你要愿意,我马上带你去看看他。想看汤姆叔叔吗?他正坐在自己 的化装室里,好好的,并没有被卖掉。想看吗?” “带我去吧。我想看。” 观众已经吵吵嚷嚷地从演岀厅涌向走廊和休息室。大家都笑着在谈件什么事情, 父亲慌忙把卡佳带到走廊尽头的一间屋子 扎波里扬斯基已经用厚厚一层凡士林抹去了脸上的黑颜料。他的脸变得又胖又 红,再加上扑粉,看起来活像一个小丑。 刚才扮演拍卖人的那位叔叔正忙乎着系领带 “您好,扎波里扬斯基。”父亲说,“喏,瞧吧,卡佳,这不就是你的汤姆叔叔 吗?好好瞧瞧吧! 卡佳睁大眼睛朝演员的那张满是扑粉的脸望了望。 “不对。”她说。 “哦,”扎波里扬斯基呵呵大笑起来,“真的,我真的是……要不要我给你表演 黄鼠打哨?” 不待她回答,他便打了一个长长的呼哨,可一点也不像黄鼠。 “喏,怎么样,”刚才的那位“拍卖人”问,“现在可以把他卖掉了吧? 卡佳两眼的火光熄灭了,她既忧伤,又失望地说:“卖掉吧 (1)下列对这篇小说思想内容与艺术特色的分析和鉴赏,最恰当的两项是(5 分) A.小说的线索有两条:明线是成人自以为是粗暴对待孩子的情感态度,暗线是卡 佳在戏前、戏中、戏后的情感和心理变化。 B.巧妙使用过渡语言,使故事的发展过程显得紧凑、严密,体现了作者高超的文 字驾驭能力和超强的建构水平, C.秃顶男人,嚼着果汁块糖,粗鲁地训斥卡佳,自身觉得很有文化和修养,其实 潜意识里却透露出粗俗而不自知
“这孩子有点毛病。”邻座一个秃顶的男人一边嚼着果汁块糖，一边不满地 说。”“这孩子第一次上剧院。”父亲悄悄地赔不是说。 下一幕开始了。汤姆叔叔被拍卖。 “现在开始拍卖黑人汤姆。100 块钱！谁愿意给个高价？” 忽然，像是一股细细的、如怨如诉的水流，从第一排冒出来一声铮铮作响的童音： “200！” 拍卖人放下了小木槌，困惑地望了望提台词的人。站在左面最前头的一个不说话 的配角笑得打了个嗝儿，躲到侧幕后去了。“汤姆叔叔”本人用双手蒙住了脸。 “卡佳，卡佳，”父亲吃惊地抓住她的手，“你怎么搞的，卡佳！” “200，200 块！”卡佳嚷道，“爸爸，不能把它卖掉！好爸爸” 秃顶邻座把戏单往地下一扔，低声斥道： “我看这孩子是有毛病！” 后几排的观众开始探究地伸长了脖子。爸爸急忙抱起卡佳往出口走。她紧紧地搂 住他的脖子，一张泪汪汪的脸贴在父亲的耳朵边。 “喏，这场戏看得好。”走进休息室时爸爸生气地说，他两颊通红，十分狼狈， “你这是怎么啦！” “汤姆叔叔真可怜。”卡佳轻声答道，“我不再这样做了。” 父亲瞥了一眼歪到一边的大花结和挂在眼角上的一行泪，叹了一口气。 “喝点水吧。你要愿意，我马上带你去看看他。想看汤姆叔叔吗？他正坐在自己 的化装室里，好好的，并没有被卖掉。想看吗？” “带我去吧。我想看。” 观众已经吵吵嚷嚷地从演出厅涌向走廊和休息室。大家都笑着在谈件什么事情， 父亲慌忙把卡佳带到走廊尽头的一间屋子。 扎波里扬斯基已经用厚厚一层凡士林抹去了脸上的黑颜料。他的脸变得又胖又 红，再加上扑粉，看起来活像一个小丑。 刚才扮演拍卖人的那位叔叔正忙乎着系领带。 “您好，扎波里扬斯基。”父亲说，“喏，瞧吧，卡佳，这不就是你的汤姆叔叔 吗？好好瞧瞧吧！” 卡佳睁大眼睛朝演员的那张满是扑粉的脸望了望。 “不对。”她说。 “哦，”扎波里扬斯基呵呵大笑起来，“真的，我真的是……要不要我给你表演 黄鼠打哨？” 不待她回答，他便打了一个长长的呼哨，可一点也不像黄鼠。 “喏，怎么样，”刚才的那位“拍卖人”问，“现在可以把他卖掉了吧？” 卡佳两眼的火光熄灭了，她既忧伤，又失望地说：“卖掉吧。” （1）下列对这篇小说思想内容与艺术特色的分析和鉴赏，最恰当的两项是（5 分） A.小说的线索有两条：明线是成人自以为是粗暴对待孩子的情感态度，暗线是卡 佳在戏前、戏中、戏后的情感和心理变化。 B.巧妙使用过渡语言，使故事的发展过程显得紧凑、严密，体现了作者高超的文 字驾驭能力和超强的建构水平。 C.秃顶男人，嚼着果汁块糖，粗鲁地训斥卡佳，自身觉得很有文化和修养，其实 潜意识里却透露出粗俗而不自知
D.小说以卡佳与秃顶男人在看《汤姆叔叔的小屋》戏的表现为矛盾冲突,推动故 事情节的发生、发展、高潮和结局 E.卡佳的父亲一个比较优秀的家长,在看见女儿的一些举动时能设身处地从女儿 的角度去看待,理解孩子的想法和感受。 (1)BC(A得1分,错明线暗线颠倒,D小说以卡佳在看戏的心理变化,特别 是在买汤姆与卖汤姆的抉择中来推动情节发展的。E小说中卡佳的父亲能设身处 地从女儿的角度去看待问题。) (2)小说多处运用哪些对比手法?这样处理有什么作用?请简要分析。(6分) (2)参考答案:对比:在文章中出现了许多对比。如父亲的情绪变化:看戏前 的微笑,看戏时的担忧,看戏后的生气;卡佳从急切等待到轻声抽泣、参与拍卖 时忘我急迫,来到后台的失望、忧伤,这是纵向的对比。横向的对比:卡佳的全 心投入,秃顶男人的漫不经心,父亲的无所适从:演员的木呆腻烦与卡佳的沉重 喘息,等等。 作用:突出小说主题,孩子是优秀的,同时也是孤独的,孩子的世界是成人的我 们无法理解的,他们对真善美的感知和纯粹的精神世界让我们汗颜,极大地讽刺 了世俗的、自以为是的大人们。 评分细则:6分,对比4分,纵向、横向各2分:作用2分。大意对即可。 (3)小说在刻画卡佳这个形象时,突出了她的哪些性格特征?请简要分析。(6 分) (3)参考答案:①天真可爱。她对剧情的发展线路非常熟悉,表情仍然“庄重 严肃”,幕间为即将进行的拍卖“轻声抽泣”,戏后为自己大声嚷嚷道歉,都体 现了卡佳的孩子气。②纯真善良。看戏时的投入,明知台上的表演都是假的和演 员们工作敷衍,可她还是“抓住坐椅的扶手,沉重地喘息着”,不可遏制地为人 物的悲欢离合而哭泣、伤心。③感情丰富、富有正义感。她下决心要把“汤姆叔 叔”拍下来,给“汤姆叔叔”自由,害怕“汤姆叔叔”被庄园主买走,为此宁愿 出超出一倍的价钱。 评分细则:6分,三个要点,每个要点2分。大意对即可。 (4)课文以“魅力”为标题,探究这种“魅力”指的是什么,并结合自己的感 受,谈谈这种魅力是怎样产生的。(8分) (4)参考答案:①魅力是指特别的吸引力、迷惑力。虽然小说从始至终都没有 出现“魅力”一词,却是全文充满着“魅力”。②《汤姆叔叔的小屋》是一不朽 名著,卡佳对于能够进剧院重温这个故事非常激动,这是文字艺术魅力的体现。 ③在观看戏剧的过程中,她面对演员“木呆的声音、腻烦的道白”居然也能够看 得如痴如醉,这是书籍、想象加上表演带来的魅力。④故事髙潮出现在卡佳要用 二百块”参与拍卖,这充分体现了剧中人物“汤姆叔叔”的人格魅力深深地感 染了卡佳,她在文字的魅力与自我内心情感(她自己并不知情)的冲突与渲染的 相互影响下,形成了新的理解。⑤剧院本身也有一定的魅力,对于“第一次”进 剧院的卡佳,被剧院的整个氛围所震撼,有些手足无措。⑥卡佳本人也是有魅力 的。这是我们读完整个文本之后获得的新感受。她的可爱样子,专心看戏的神情, 同情弱者并不顾一切去帮助弱者的心思,以及她去后台看演员的好奇心,这些都 在告诉我们,卡佳的可爱与纯粹就是她的魅力所在,她对故事和人物的理解远超 其他人 评分细则:8分,每个要点2分,任答出四个要点,大意对即可 四、实用类文本阅读(25分)
D.小说以卡佳与秃顶男人在看《汤姆叔叔的小屋》戏的表现为矛盾冲突，推动故 事情节的发生、发展、高潮和结局。 E.卡佳的父亲一个比较优秀的家长，在看见女儿的一些举动时能设身处地从女儿 的角度去看待，理解孩子的想法和感受。 （1）B C (A 得 1 分，错明线暗线颠倒，D 小说以卡佳在看戏的心理变化，特别 是在买汤姆与卖汤姆的抉择中来推动情节发展的。E 小说中卡佳的父亲能设身处 地从女儿的角度去看待问题。) （2）小说多处运用哪些对比手法？这样处理有什么作用？请简要分析。（6 分） （2）参考答案：对比：在文章中出现了许多对比。如父亲的情绪变化：看戏前 的微笑，看戏时的担忧，看戏后的生气；卡佳从急切等待到轻声抽泣、参与拍卖 时忘我急迫，来到后台的失望、忧伤，这是纵向的对比。横向的对比：卡佳的全 心投入，秃顶男人的漫不经心，父亲的无所适从；演员的木呆腻烦与卡佳的沉重 喘息，等等。 作用：突出小说主题，孩子是优秀的，同时也是孤独的，孩子的世界是成人的我 们无法理解的，他们对真善美的感知和纯粹的精神世界让我们汗颜，极大地讽刺 了世俗的、自以为是的大人们。 评分细则：6 分，对比 4 分，纵向、横向各 2 分；作用 2 分。大意对即可。 （3）小说在刻画卡佳这个形象时，突出了她的哪些性格特征？请简要分析。（6 分） （3）参考答案：①天真可爱。她对剧情的发展线路非常熟悉，表情仍然“庄重 严肃”，幕间为即将进行的拍卖“轻声抽泣”，戏后为自己大声嚷嚷道歉，都体 现了卡佳的孩子气。②纯真善良。看戏时的投入，明知台上的表演都是假的和演 员们工作敷衍，可她还是“抓住坐椅的扶手，沉重地喘息着”，不可遏制地为人 物的悲欢离合而哭泣、伤心。③感情丰富、富有正义感。她下决心要把“汤姆叔 叔”拍下来，给“汤姆叔叔”自由，害怕“汤姆叔叔”被庄园主买走，为此宁愿 出超出一倍的价钱。 评分细则：6 分，三个要点，每个要点 2 分。大意对即可。 （4）课文以“魅力”为标题，探究这种“魅力”指的是什么，并结合自己的感 受，谈谈这种魅力是怎样产生的。（8 分） （4）参考答案：①魅力是指特别的吸引力、迷惑力。虽然小说从始至终都没有 出现“魅力”一词，却是全文充满着“魅力”。②《汤姆叔叔的小屋》是一不朽 名著，卡佳对于能够进剧院重温这个故事非常激动，这是文字艺术魅力的体现。 ③在观看戏剧的过程中，她面对演员“木呆的声音、腻烦的道白”居然也能够看 得如痴如醉，这是书籍、想象加上表演带来的魅力。④故事高潮出现在卡佳要用 “二百块”参与拍卖，这充分体现了剧中人物“汤姆叔叔”的人格魅力深深地感 染了卡佳，她在文字的魅力与自我内心情感（她自己并不知情）的冲突与渲染的 相互影响下，形成了新的理解。⑤剧院本身也有一定的魅力，对于“第一次”进 剧院的卡佳，被剧院的整个氛围所震撼，有些手足无措。⑥卡佳本人也是有魅力 的。这是我们读完整个文本之后获得的新感受。她的可爱样子，专心看戏的神情， 同情弱者并不顾一切去帮助弱者的心思，以及她去后台看演员的好奇心，这些都 在告诉我们，卡佳的可爱与纯粹就是她的魅力所在，她对故事和人物的理解远超 其他人。 评分细则：8 分，每个要点 2 分，任答出四个要点，大意对即可。 四、实用类文本阅读（25 分）
12、阅读下面的文字,完成(1)~(4)题。(25分) 一代儒宗马一浮 郭继民 学者刘梦溪曾以“高人逸士”评价马一浮。马一浮幼年时的“本是仙人种,移来 高士家”的诗句似乎预示了其高人的走向。 马一浮幼年时即智慧过人。初始随母亲学文,母丧后他的父亲请名仕郑举人来教。 后举人辞馆,理由是这孩子才智超老师。父亲从此不再延师,听任自学。马一浮 一生阅书无数,且过目不忘,被喻为中国20世纪的“读书种子”。青年马一浮 在赴美期间,广泛涉猎了柏拉图、亚里士多德等人哲学、社会学等著作。后转赴 日本学习日文和德文,并携德文版《资本论》回国,是将《资本论》原版引入中 国的第一人。 中国当时的世界地位及西方人对中国的歧视促其写下了“沦海飘零国恨 多”“国命真如秋后草”的诗句并最终东归。回国后,马一浮依旧热衷西学,翻 译了《堂吉诃德》《政治罪恶论》等著作。自1906年起,他正式转向国学,并 在广化寺潜心读书。三年内,他读完了36400余册的“四库全书”,并做了大量 笔记,为其日后的国学研究夯实了基础。 马一浮的诗歌造诣极高,从11岁的神童诗到临终的绝笔诗,皆融入其性情与学 问。他11岁即能依照限韵作出好诗。临终作《拟告别亲友》诗虽短短四十言 但集儒、释、道为一体,诗歌情感真挚,非有真性情者不能作出。熊十力早年曾 评价说:“马一浮的学问,能百家之奥。其特别之表现在诗,后人能读者几乎等 于零。” 马一浮的书法亦精纯,他擅长草书,精于篆隶,风格凝练,法度谨严。书法家沙 孟海曾说:“展玩马先生遗墨,可以全面了解他对历史碑帖服习之精到,体会之 深刻,见解之卓越,鉴别之审谛,今世无第二人。” 1907年他曾表达了这样的心愿:“欲为儒宗,著秦汉以来学术之流派;为文宗, 记羲画以降文艺之盛衰。”自此之后,他以传承儒学、“续接圣贤血脉”为己任, 不为时局、世俗所动,终成一代醇儒。梁漱溟评价他为“千年国粹,一代儒宗 蔡元培曾请马一浮去北京大学任教,因不同意北大反孔、废经的教学理念,马 浮婉拒之。抗战期间,他为了保留一点儒家的种子,以传统儒家礼教的模式创办 了一所书院——复性书院。他提倡精英教育,纯然以求学问道、传承圣贤血脉为 目的,并不考虑学生是否能因此“谋职”或就业。此主张与熊十力产生了分歧。 马一浮研儒,不在于义理,而在于复“性”。马一浮尝言,“我不会做官,只会 读书”,可谓其志坚性醇的体现。 马一浮认为,儒学的真谛在于“指归”自己,他真切指出:圣贤唯有指归自己 路是真血脉。真儒者在于切身践行居敬存诚、涵养察识的功夫,而不在于言说。 如果学人不能实下工夫、自治病痛、向上提持、自显性德的生命进路,那么多学 何益,多说何益? 他的学术要旨就是“六艺统摄一切学术。”他认为,“六艺皆史”的主张“流毒 天下,误尽苍生”,“学者须知,六艺本是人性分内所具的事,不是圣人旋安排 出来的。”若把六经堪称史学甚至是考据学,那么心性之学就将蜕变,失去了其 存在的意义和价值。马一浮所说的“统摄”,指融会贯通之义,它不仅仅是发生 于六艺之间,即所谓《易》统《礼》《乐》,《春秋》统《诗》、《书》等,而 且六艺还可以统摄西学。“西方哲学所说的真、善、美,皆包含在六艺之中。《诗》 是至善,《礼》、《乐》是至美。《春秋》是至真……若是西方有圣人出,行出
12、阅读下面的文字，完成（1）～（4）题。（25 分） 一代儒宗马一浮 郭继民 学者刘梦溪曾以“高人逸士”评价马一浮。马一浮幼年时的“本是仙人种，移来 高士家”的诗句似乎预示了其高人的走向。 马一浮幼年时即智慧过人。初始随母亲学文，母丧后他的父亲请名仕郑举人来教。 后举人辞馆，理由是这孩子才智超老师。父亲从此不再延师，听任自学。马一浮 一生阅书无数，且过目不忘，被喻为中国 20 世纪的“读书种子”。青年马一浮 在赴美期间，广泛涉猎了柏拉图、亚里士多德等人哲学、社会学等著作。后转赴 日本学习日文和德文，并携德文版《资本论》回国，是将《资本论》原版引入中 国的第一人。 中国当时的世界地位及西方人对中国的歧视促其写下了“沦海飘零国恨 多”“国命真如秋后草”的诗句并最终东归。回国后，马一浮依旧热衷西学，翻 译了《堂吉诃德》《政治罪恶论》等著作。自 1906 年起，他正式转向国学，并 在广化寺潜心读书。三年内，他读完了 36400 余册的“四库全书”，并做了大量 笔记，为其日后的国学研究夯实了基础。 马一浮的诗歌造诣极高，从 11 岁的神童诗到临终的绝笔诗，皆融入其性情与学 问。他 11 岁即能依照限韵作出好诗。临终作《拟告别亲友》诗虽短短四十言， 但集儒、释、道为一体，诗歌情感真挚，非有真性情者不能作出。熊十力早年曾 评价说：“马一浮的学问，能百家之奥。其特别之表现在诗，后人能读者几乎等 于零。” 马一浮的书法亦精纯，他擅长草书，精于篆隶，风格凝练，法度谨严。书法家沙 孟海曾说：“展玩马先生遗墨，可以全面了解他对历史碑帖服习之精到，体会之 深刻，见解之卓越，鉴别之审谛，今世无第二人。” 1907 年他曾表达了这样的心愿：“欲为儒宗，著秦汉以来学术之流派；为文宗， 记羲画以降文艺之盛衰。”自此之后，他以传承儒学、“续接圣贤血脉”为己任， 不为时局、世俗所动，终成一代醇儒。梁漱溟评价他为“千年国粹，一代儒宗。” 蔡元培曾请马一浮去北京大学任教，因不同意北大反孔、废经的教学理念，马一 浮婉拒之。抗战期间，他为了保留一点儒家的种子，以传统儒家礼教的模式创办 了一所书院——复性书院。他提倡精英教育，纯然以求学问道、传承圣贤血脉为 目的，并不考虑学生是否能因此“谋职”或就业。此主张与熊十力产生了分歧。 马一浮研儒，不在于义理，而在于复“性”。马一浮尝言，“我不会做官，只会 读书”，可谓其志坚性醇的体现。 马一浮认为，儒学的真谛在于“指归”自己，他真切指出：圣贤唯有指归自己一 路是真血脉。真儒者在于切身践行居敬存诚、涵养察识的功夫，而不在于言说。 如果学人不能实下工夫、自治病痛、向上提持、自显性德的生命进路，那么多学 何益，多说何益？ 他的学术要旨就是“六艺统摄一切学术。”他认为，“六艺皆史”的主张“流毒 天下，误尽苍生”，“学者须知，六艺本是人性分内所具的事，不是圣人旋安排 出来的。”若把六经堪称史学甚至是考据学，那么心性之学就将蜕变，失去了其 存在的意义和价值。马一浮所说的“统摄”，指融会贯通之义，它不仅仅是发生 于六艺之间，即所谓《易》统《礼》《乐》，《春秋》统《诗》、《书》等，而 且六艺还可以统摄西学。“西方哲学所说的真、善、美，皆包含在六艺之中。《诗》 是至善，《礼》、《乐》是至美。《春秋》是至真……若是西方有圣人出，行出
来也是这个六艺之道,但是名言不同而已”。虽然其观点值得商榷,然而,他对 传统文化所持的态度是值得肯定的。 马一浮终生追求并践行《易经》中“语默动静,贞夫一也”的境界,纵观其洁净 精微的人生历程,他已进入化境之中,正可谓:“性醇智商,道深行逸。默然不 说,其声如雷。斯人已逝,精义常存。一代宗师,千古国粹。 材料链接 ①马一浮除精通诗、书外,亦精于篆刻艺术,通于画理。沙孟海评价其印风:“朴 茂高雅,纯用汉法……古意新姿,韵味无穷。”至于绘事,马一浮虽少践行,但 也提出了卓然洞见。他认为,绘事需要有两种准备:一是对艺术史的考察,二是 对艺术理论的理解。作为“游于艺”的绘事最终应“归于仁”,以达到“以胸中 至美至善之理想,改正现实之丑恶。 ②他为我们树立了一种气质清明的文化典范,一个不沾尘俗、彻底刊落习气的纯 粹学者的典范。他在纷乱的时代开启了一种文化境界,这就是“语默动静,贞夫 也”的境界。 (1)下列对材料有关内容的分析和概括,最恰当的两项是(5分)() A、马一浮启蒙早,幼年就跟着母亲学文,使得他才智极髙,以至于后来他父亲 请来的郑举人也辞馆不教,父亲也不延师。 B、马一浮曾将艺术和儒学二者联系起来,他认为绘事最终应归于仁,达到心中 的至美至善之理想,改正现实的丑恶。 C、文章的题目是“一代儒宗马一浮”,但在行文的过程中却写到了他对西方之 学的热衷,这样的写法有偏题之嫌疑 D、马一浮欲为儒宗和文宗,并且在纷扰世俗、动荡时局中坚守志向,赢得了梁 漱溟“千年国粹,一代儒宗”的称赞 E、马一浮提出“六艺统摄一切学术”,认为六艺之间有统摄关系,西学也合乎 六艺之道,作者非常赞同马氏的说法 (1)BD。(选D项3分,选B项2分,选A项1分。A项“使得”二字,缺乏 依据;C项“有偏题之嫌疑”不对;E项“赞同”错 (2)马一浮是现代新儒家早期代表人物之一,在研究儒学方面他做出了哪些努 力?请结合材料概括分析(6分) (2)参考答案:①研读儒家经典。他在广化寺潜心读书。三年内,他读完了36400 余册的“四库全书”,并做了大量笔记。 ②推行儒学,保存儒学种子。抗战期间,他为了保留一点儒家的种子,以传统儒 家礼教的模式创办了一所书院一一复性书院 ③践行儒家思想。将儒家思想灌注于吟诗、书法、篆刻、绘画,终生追求并践行 《易经》中“语默动静,贞夫一也”的境界。 评分细则:要概括。每点2分,其中观点1分,分析1分。意思对即可。 (3)本文介绍了马一浮哪些儒学主张?是怎样介绍的?(6分) (3)参考答案:主张:①他提倡精英教育,纯然以求学问道、传承圣贤血脉为 目的。②马一浮研儒,不在于义理,而在于复“性”。③马一浮认为,儒学的真 谛在于“指归”自己,真儒者在于切身践行居敬存诚、涵养察识的功夫,而不在 于言说。④他的学术要旨就是“六艺统摄一切学术”,反对“六艺皆史” 手法:采用了大量的引用,正面与侧面相结合。既有名家对马一浮的评价,也有 马一浮自己的学术观点。 评分细则:主张共4分,每点1分。手法2分。意思对即可
来也是这个六艺之道，但是名言不同而已”。虽然其观点值得商榷，然而，他对 传统文化所持的态度是值得肯定的。 马一浮终生追求并践行《易经》中“语默动静，贞夫一也”的境界，纵观其洁净 精微的人生历程，他已进入化境之中，正可谓：“性醇智商，道深行逸。默然不 说，其声如雷。斯人已逝，精义常存。一代宗师，千古国粹。” 材料链接： ①马一浮除精通诗、书外，亦精于篆刻艺术，通于画理。沙孟海评价其印风：“朴 茂高雅，纯用汉法……古意新姿，韵味无穷。”至于绘事，马一浮虽少践行，但 也提出了卓然洞见。他认为，绘事需要有两种准备：一是对艺术史的考察，二是 对艺术理论的理解。作为“游于艺”的绘事最终应“归于仁”，以达到“以胸中 至美至善之理想，改正现实之丑恶。” ②他为我们树立了一种气质清明的文化典范，一个不沾尘俗、彻底刊落习气的纯 粹学者的典范。他在纷乱的时代开启了一种文化境界，这就是“语默动静，贞夫 一也”的境界。 （1）下列对材料有关内容的分析和概括，最恰当的两项是（5 分）（） A、马一浮启蒙早，幼年就跟着母亲学文，使得他才智极高，以至于后来他父亲 请来的郑举人也辞馆不教，父亲也不延师。 B、马一浮曾将艺术和儒学二者联系起来，他认为绘事最终应归于仁，达到心中 的至美至善之理想，改正现实的丑恶。 C、文章的题目是“一代儒宗马一浮”，但在行文的过程中却写到了他对西方之 学的热衷，这样的写法有偏题之嫌疑。 D、马一浮欲为儒宗和文宗，并且在纷扰世俗、动荡时局中坚守志向，赢得了梁 漱溟“千年国粹，一代儒宗”的称赞。 E、马一浮提出“六艺统摄一切学术”，认为六艺之间有统摄关系，西学也合乎 六艺之道，作者非常赞同马氏的说法。 （1） BD。（选 D 项 3 分，选 B 项 2 分，选 A 项 1 分。A 项“使得”二字，缺乏 依据；C 项“有偏题之嫌疑”不对； E 项“赞同”错。） （2）马一浮是现代新儒家早期代表人物之一，在研究儒学方面他做出了哪些努 力？请结合材料概括分析（６分） （2）参考答案：①研读儒家经典。他在广化寺潜心读书。三年内，他读完了 36400 余册的“四库全书”，并做了大量笔记。 ②推行儒学，保存儒学种子。抗战期间，他为了保留一点儒家的种子，以传统儒 家礼教的模式创办了一所书院——复性书院。 ③践行儒家思想。将儒家思想灌注于吟诗、书法、篆刻、绘画，终生追求并践行 《易经》中“语默动静，贞夫一也”的境界。 评分细则：要概括。每点 2 分，其中观点 1 分，分析 1 分。意思对即可。 （３）本文介绍了马一浮哪些儒学主张？是怎样介绍的？（6 分） （3）参考答案：主张：①他提倡精英教育，纯然以求学问道、传承圣贤血脉为 目的。②马一浮研儒，不在于义理，而在于复“性”。③马一浮认为，儒学的真 谛在于“指归”自己，真儒者在于切身践行居敬存诚、涵养察识的功夫，而不在 于言说。④他的学术要旨就是“六艺统摄一切学术”，反对“六艺皆史”。 手法：采用了大量的引用，正面与侧面相结合。既有名家对马一浮的评价，也有 马一浮自己的学术观点。 评分细则：主张共 4 分，每点 1 分。手法 2 分。意思对即可