神木中学352高效课堂导学案之 过秦论 编制人:邱振斌 1、积累文中重要的文言知识。 2、理解文章结构层次,探究文中“叙”与“论”的关系,体会本课叙事时极力铺张渲染,议论时使用对比 论证的写作特点,学习事实论证、对比论证的论证方法。 3、赏析本文的语言特点 第一课时 预习案 、·知识积累 1、解题:本文是史论。“过秦”意思是 是 论 ,重在阐明自己的意见,“过秦论”意 这是贾谊最著名的作 品,分上、中、下三篇。本文是上篇,总论天下形势,指出秦灭亡的原因,提出中心论点,主要论述秦始 皇的政治过失。中篇,论述秦始皇和二世暴虐无道,以致速亡:下篇,论述子婴的失道,所以必亡,并总 结全篇,得出“君子为国”(正确治理国家)的道理。 2、作者介绍 贾谊(前200—前168),世称 洛阳人。西汉著名政论家、文学家,最早的汉赋 作家之一。年少即以文才超众著称,仅活了33岁。他的政论散文《 》(也称《治安策》)《论积贮疏》等。他的为人,很为司马迁推崇,司马迁 把他和不同时代的屈原相提并论,撰写了《 二、阅读课文,给下列加点字注音 崤( 膏腴 黔( )轸( )隶 )藩( 瓮( )鞭笞( )滑 弩 墨翟( 孝公既没( 俯首系( )颈 践华( 城 不及中( )人 蹑足行( )伍 )同列 将( )数百之众 )长絮大 比权量 力 万乘( 夫作难( 探究案 分析全文布局,写出本文结构提纲
神木中学 352 高效课堂导学案之 过秦论 编制人：邱振斌 班级 小组 姓名 1、积累文中重要的文言知识。 2、理解文章结构层次，探究文中“叙”与“论”的关系，体会本课叙事时极力铺张渲染，议论时使用对比 论证的写作特点，学习事实论证、对比论证的论证方法。 3、赏析本文的语言特点。 第一课时 预习案 一、·知识积累： 1、解题：本文是史论。“过秦”意思是 ，“过” 是 “论” ，重在阐明自己的意见，“过秦论”意 为 。这是贾谊最著名的作 品，分上、中、下三篇。本文是上篇，总论天下形势，指出秦灭亡的原因，提出中心论点，主要论述秦始 皇的政治过失。中篇，论述秦始皇和二世暴虐无道，以致速亡；下篇，论述子婴的失道，所以必亡，并总 结全篇，得出“君子为国”( 正确治理国家)的道理。 2、作者介绍 贾谊（前 200—前 168），世称 ， 洛阳人。西汉著名政论家、文学家，最早的汉赋 作家之一。年少即以文才超众著称，仅活了 33 岁。他的政论散文《 》 《 》（也称《治安策》）《论积贮疏》等。他的为人，很为司马迁推崇，司马迁 把他和不同时代的屈原相提并论，撰写了《 》。 二、阅读课文，给下列加点字注音： 崤（ ） 膏腴（ ） 逡（ ） 镞（ ） 黔（ ） 轸（ ） 隳（ ） 氓（ ）隶 恬（ ） 藩（ ） 瓮（ ）牖（ ）鞭笞（ ） 召（ ）滑 劲（ ） 弩 墨翟（ ） 孝公既没（ ） 俯首系（ ）颈 践华（ ）为 城 不及中（ ）人 蹑足行（ ）伍 朝（ ）同列 将（ ）数百之众 度（ ）长絜大 比权量（ ） 力 万乘（ ）之势 一夫作难（ ） 探究案 一、分析全文布局，写出本文结构提纲
、本文题为《过秦论》,但全文却用了十之七八的篇幅来叙事,试分析这样安排结构的理由 《过秦论》第二课时 预习案 “外连衡而斗诸侯”中“连衡”也写作“ 是 采取的一种 使它们各自同秦国联合,从而各个击破的策略。当时一些诸侯国也曾采取另一种策略来对付秦国,叫 ”。提出前一种策略的代表人物是 提出后一种策略的代表人物 涉是一个什么样的人?出身如何?才能如何?兵力如何?武器如何?(用原句回答) 出身 探究案 、具体分析本文的论证方法。 贾谊是汉代最富辞彩的散文大家,作为其代表作品的《过秦论》即体现了他的语言特色。你认为本文 最突出的语言特色是什么? 三、小练习: 贾生
二、本文题为《过秦论》，但全文却用了十之七八的篇幅来叙事，试分析这样安排结构的理由。 《过秦论》第二课时 预习案 一、“外连衡而斗诸侯”中“连衡”也写作“ ”，是 采取的一种 ， 使它们各自同秦国联合，从而各个击破的策略。当时一些诸侯国也曾采取另一种策略来对付秦国，叫 “ ”。提出前一种策略的代表人物是 ，提出后一种策略的代表人物 是 。 二、 陈涉是一个什么样的人？出身如何？才能如何？兵力如何？武器如何？（用原句回答） 出身： 才能： 兵力： 武器： 探究案 一、具体分析本文的论证方法。 二、贾谊是汉代最富辞彩的散文大家，作为其代表作品的《过秦论》即体现了他的语言特色。你认为本文 最突出的语言特色是什么？ 三、小练习： 贾 生 李商 隐
宣室求贤访逐臣 贾生才调更无伦。 「怜夜半虚前席 不问苍生问鬼神 此诗选取了哪两个细节?说明了什么实质
宣室求贤访逐臣， 贾生才调更无伦。 可怜夜半虚前席， 不问苍生问鬼神。 此诗选取了哪两个细节？说明了什么实质