教学目标: 知识教学点 1.正确、流利、有感情地朗读课文。 2凭借对课文的朗读感悟,知道小动物和植物都喜欢小露珠,感受小露珠无私奉献、无怨无悔的 能力训练点 1、培养学生独立朗读课文的能力 2、培养学生丰富的想象力 情感渗透点 激发学生科学探究的欲望,在学生幼小的心灵中播下情感的种子,鼓励学生去追求美,成为一个 具有美好情操的人 教材简析 《小露珠》是一篇优美的童话。写了小露珠由形成到消失的过程以及小动物和植物对小露珠的喜爱, 表现了小露珠外表美丽,心灵美丽,她在美化、滋润万物的同时蒸发牺牲了自己。赞扬了小露珠无私奉献、 无怨无悔的高尚品质。本文融科学知识、优美语言、思想启迪于一体,有利于潜移默化地培养学生的美好 情操。语言准确、生动形象,为丰富学生的语言积累提供了很好的凭借 教学重、难点 让学生通过反复有感情的朗读,想象文中所描绘的美的意境,感悟小露珠无私奉献的品质 学情分析及教、学方法 本班学生活泼可爱,爱唱爱跳,有很强的表现欲。不少学生爱看课外书,尤其喜爱看童话故事, 知识面广。他们热爱大自然,平时注意观察周围事物的变化,坚持写日记。班级大部分学生喜爱朗读,有 个别学生朗读具有一定的感染力。班级已经形成了读一读、赛一赛的朗读氛围。在教学中,我引导学生以 读书训练为经,以语言训练为纬,调动学生的多种感觉参与学习过程,让学生饶有兴趣地说、演、评、读 最大限度地发挥学生的自主性、主动性、发展性和创造性 教具准备 多媒体教学课件、识字卡片、小动物头饰 课时安排 课时 学过程: 1、猜谜导入,激发兴趣 今天,老师给大家带来了一则谜语,看哪个聪明的孩子能猜着:(课件出示) 闪亮透明小圆球,不大不小像豆豆。 花草、树叶作摇篮,摇来摇去真自在。 太阳出来去无踪,那是自然一奇观 生答:(小露珠) 你们在什么地方见过小露珠? 没见过的也不要着急,下面老师就带着你们走进大自然仔仔细细的去瞧一瞧。 (放课件:精美露珠图片) 欣赏完这么美的小露珠,想说点什么吗? (此时让学生畅所欲言,谈看完后的感受,无论学生怎么说,教师都及时表扬,激励学生敢于表 2、分段诵读,理解悟情
教学目标: 知识教学点 1.正确、流利、有感情地朗读课文。 2.凭借对课文的朗读感悟,知道小动物和植物都喜欢小露珠,感受小露珠无私奉献、无怨无悔的 品质。 能力训练点: 1﹑培养学生独立朗读课文的能力。 2﹑培养学生丰富的想象力。 情感渗透点 激发学生科学探究的欲望,在学生幼小的心灵中播下情感的种子,鼓励学生去追求美,成为一个 具有美好情操的人。 教材简析 《小露珠》是一篇优美的童话。写了小露珠由形成到消失的过程以及小动物和植物对小露珠的喜爱, 表现了小露珠外表美丽,心灵美丽,她在美化、滋润万物的同时蒸发牺牲了自己。赞扬了小露珠无私奉献、 无怨无悔的高尚品质。本文融科学知识、优美语言、思想启迪于一体,有利于潜移默化地培养学生的美好 情操。语言准确、生动形象,为丰富学生的语言积累提供了很好的凭借 教学重、难点 让学生通过反复有感情的朗读,想象文中所描绘的美的意境,感悟小露珠无私奉献的品质 学情分析及教、学方法 本班学生活泼可爱,爱唱爱跳,有很强的表现欲。不少学生爱看课外书,尤其喜爱看童话故事, 知识面广。他们热爱大自然,平时注意观察周围事物的变化,坚持写日记。班级大部分学生喜爱朗读,有 个别学生朗读具有一定的感染力。班级已经形成了读一读、赛一赛的朗读氛围。在教学中,我引导学生以 读书训练为经,以语言训练为纬,调动学生的多种感觉参与学习过程,让学生饶有兴趣地说、演、评、读, 最大限度地发挥学生的自主性、主动性、发展性和创造性。 教具准备 多媒体教学课件、识字卡片、小动物头饰 课时安排 一课时 教学过程: 1、 猜谜导入,激发兴趣 今天,老师给大家带来了一则谜语,看哪个聪明的孩子能猜着:(课件出示) 闪亮透明小圆球,不大不小像豆豆。 花草、树叶作摇篮,摇来摇去真自在。 太阳出来去无踪,那是自然一奇观。 生答:(小露珠) 你们在什么地方见过小露珠? 没见过的也不要着急,下面老师就带着你们走进大自然仔仔细细的去瞧一瞧。 (放课件:精美露珠图片) 欣赏完这么美的小露珠,想说点什么吗? (此时让学生畅所欲言,谈看完后的感受,无论学生怎么说,教师都及时表扬,激励学生敢于表 达。) 2、 分段诵读,理解悟情
(1)学习第一自然段 大家还想更深入的了解小露珠吗?那就请打开课本,翻到第六课走进第一段,按你喜欢的方式 自由阅读,看你又了解到了什么? 等阅读停止后,教师引导学生说出自己的理解) 小露珠是怎么形成的,你们知道吗? (可先让学生说一说自己了解到的知识) 他们说得对吗?我们来看正确答 形成过程:在晴朗无比的夜间,当较热的空气碰到地面较低的花草、石头等物体,便会饱和形 成了露珠 对说对的学生提出表扬:你懂得的知识可真丰富,能告诉大家这些知识都是从那里了解到的吗? 等这位学生回答完后告诉其他学生:获取知识,不仅仅靠老师,靠课本,询问别人也是一种好方法。 (2)学习二、三、四、五自然段 刚才,我们一起认识了小露珠,天渐渐亮了,小动物们出来玩耍,看见了小露珠都争着和他打 招呼,瞧 (放动画课件:小动物和小露珠打招呼) 你最喜欢哪个小动物称赞小露珠的话,请拿出笔在文中画出多读几遍,记在脑子里。 生读: 早哇,像钻石那么闪亮的小露珠 早哇,像水晶那么透明的小露珠 早哇,像珍珠那么美丽的小露珠, 师:能讲出喜欢的理由吗? (学生畅所欲言) 既然大家这么喜欢,那就让我们以开火车的形式美美的来读一读吧!咱们听一听哪只小动物 声音最动听,称赞别人最真诚 从小动物对小露珠由衷地赞美中,大家感受到了什么? (根据学生回答板书:外表美) 师:同学们表现得真不错,老师要奖励你们,看 拿出头饰),老师请你们带上动作来扮演小露珠和这三种小动物 现在请同学们先用自己喜欢的方式分小组练一练,等一会儿请四位同学带头饰来表演。 (学生表演) (3)学习第六自然段 热烈的掌声把太阳公公也叫醒了,他披着彩霞从东方升起,照亮了天空和大地,所有的植物都 发生了神奇的变化,请大家美美的来读第六段,看看读懂了什么。 (学生畅所欲言:小露使叶更绿,花更艳。使花草树木显现出旺盛的生命力?) 师:这全是谁的功劳? 生:小露珠 师:假如你是一种植物,你会在心理怎样感谢小露珠呢? (激励学生以花草树木的身份尽情表达对小露珠的感激之情。) 生:在大家的感谢声中,太阳公公散发的热量越来越大,小露珠的身子也越来越轻了,渐渐的 变成了水蒸气消失了。生命即将终止它为什么还笑呢 (引导学生感悟小露珠认为能帮助别人就是最快乐的事,能给别人带去快乐,能给别人带去美 丽就是最快乐的 你们体会得多深刻呀!
⑴学习第一自然段 大家还想更深入的了解小露珠吗?那就请打开课本,翻到第六课走进第一段,按你喜欢的方式 自由阅读,看你又了解到了什么? (等阅读停止后,教师引导学生说出自己的理解) 小露珠是怎么形成的,你们知道吗? (可先让学生说一说自己了解到的知识) 他们说得对吗?我们来看正确答案: (放课件) 形成过程:在晴朗无比的夜间,当较热的空气碰到地面较低的花草、石头等物体,便会饱和形 成了露珠。 对说对的学生提出表扬:你懂得的知识可真丰富,能告诉大家这些知识都是从那里了解到的吗? 等这位学生回答完后告诉其他学生:获取知识,不仅仅靠老师,靠课本,询问别人也是一种好方法。 ⑵学习二、三、四、五自然段 刚才,我们一起认识了小露珠,天渐渐亮了,小动物们出来玩耍,看见了小露珠都争着和他打 招呼,瞧: (放动画课件:小动物和小露珠打招呼) 你最喜欢哪个小动物称赞小露珠的话,请拿出笔在文中画出多读几遍,记在脑子里。 生读: 早哇,像钻石那么闪亮的小露珠。 早哇,像水晶那么透明的小露珠。 早哇,像珍珠那么美丽的小露珠。 师:能讲出喜欢的理由吗? (学生畅所欲言) 既然大家这么喜欢,那就让我们以开火车的形式美美的来读一读吧!咱们听一听哪只小动物的 声音最动听,称赞别人最真诚。 从小动物对小露珠由衷地赞美中,大家感受到了什么? (根据学生回答板书:外表美) 师:同学们表现得真不错,老师要奖励你们,看 (拿出头饰),老师请你们带上动作来扮演小露珠和这三种小动物。 现在请同学们先用自己喜欢的方式分小组练一练,等一会儿请四位同学带头饰来表演。 (学生表演) ⑶学习第六自然段 热烈的掌声把太阳公公也叫醒了,他披着彩霞从东方升起,照亮了天空和大地,所有的植物都 发生了神奇的变化,请大家美美的来读第六段,看看读懂了什么。 (学生畅所欲言:小露使叶更绿,花更艳。使花草树木显现出旺盛的生命力?) 师:这全是谁的功劳? 生:小露珠 师:假如你是一种植物,你会在心理怎样感谢小露珠呢? (激励学生以花草树木的身份尽情表达对小露珠的感激之情。) 生:在大家的感谢声中,太阳公公散发的热量越来越大,小露珠的身子也越来越轻了,渐渐的 变成了水蒸气消失了。生命即将终止它为什么还笑呢? (引导学生感悟小露珠认为能帮助别人就是最快乐的事,能给别人带去快乐,能给别人带去美 丽就是最快乐的。) 你们体会得多深刻呀!
(教师板书:心灵美) (4)学习第七自然段 正因为这样,大家多么想把快乐天使小露珠留住啊, (出示动画课件,教师引导学生边看课件画面,边根据老师提示读课文:你看一一向日葵向他 点头,白杨树向他招手;你听——喇叭花动情地吹奏着乐曲。齐读——大家多么想把小露珠留住呀。) (5)指导朗读 师:能用一个词来形容一下当时的场面吗? 生:依依不舍 师:请带着你的理解同位互读第七自然段,等一回我们来比一比,看谁能将大家带入依依不舍 的场面中 自读 c、比赛读 3、激情感悟,升华主体 小露珠虽然化成水蒸气走了,但她无私奉献,无怨无悔的品质却永远留在了大家的心中。其实 在我们的生活中还有许许多多像小露珠那样的人,那样的物。只要我们能拥有像小青蛙、小蟋蟀、小蝴蝶 那样知道赞美的目光,像所有的植物那样懂得感恩的心灵,我们一定能在生活中发现更多的美 板书设计 6 心灵美 露珠 外表美
(教师板书:心灵美) ⑷学习第七自然段 正因为这样,大家多么想把快乐天使小露珠留住啊, (出示动画课件,教师引导学生边看课件画面,边根据老师提示读课文:你看——向日葵向他 点头,白杨树向他招手;你听——喇叭花动情地吹奏着乐曲。齐读——大家多么想把小露珠留住呀。) ⑸指导朗读 师:能用一个词来形容一下当时的场面吗? 生:依依不舍 师:请带着你的理解同位互读第七自然段,等一回我们来比一比,看谁能将大家带入依依不舍 的场面中。 a、 自读 b、 指名读 c、 比赛读 3、 激情感悟,升华主体 小露珠虽然化成水蒸气走了,但她无私奉献,无怨无悔的品质却永远留在了大家的心中。其实, 在我们的生活中还有许许多多像小露珠那样的人,那样的物。只要我们能拥有像小青蛙、小蟋蟀、小蝴蝶 那样知道赞美的目光,像所有的植物那样懂得感恩的心灵,我们一定能在生活中发现更多的美。 板书设计: