1.节
学习目标: 1.认识、会写“哼、繁、鹰、遨、曾、哗、旋、涡、 谜、默”10个生字。联系课文理解“繁茂、遨游、旋 涡、沉默”等词语的意思。 2.练习正确、流利、有感情地朗读课文,背诵课文。 3.理解诗歌所表达的深刻含义,体会成长的快乐与 责任
学习目标： 1． 认识、会写“哼、繁、鹰、遨、曾、哗、旋、涡、 谜、默”10个生字。联系课文理解“繁茂、遨游、旋 涡、沉默”等词语的意思。 2． 练习正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。 3． 理解诗歌所表达的深刻含义，体会成长的快乐与 责任
重点: 掌握生字的音、形、义,背诵课文。 难点: 理解诗歌“沉默”、“多梦”的含义,体会 成长的快乐与责任
重点： 掌握生字的音、形、义，背诵课文。 难点： 理解诗歌“沉默”、“多梦”的含义，体会 成长的快乐与责任
生字学习: 哼繁鹰遨曾 哗旋涡谜默
生字学习： 哼 繁 鹰 遨 曾 哗 旋 涡 谜 默
词语理解 繁茂:草木)繁密茂盛:花木~1枝叶~,苍翠欲滴 遨游:漫游游历。可指鱼在水中游人类遨游太空等,也可指在知识的 海洋中邀游 旋涡:急速自旋的水流流体旋转时形成的螺旋形。 不同半球旋转方向不同 沉默￥.不说话,一言不发的。~寡言 2不爱交谈的。他~了一会儿就继续说下去
词语理解 繁茂： 遨游： 旋涡： 沉默： （草木）繁密茂盛：花木～ㄧ枝叶～，苍翠欲滴。 漫游,游历。可指鱼在水中游,人类遨游太空等，也可指在知识的 海洋中遨游 急速自旋的水流,流体旋转时形成的螺旋形。 不同半球旋转方向不同。 1.不说话,一言不发的。~寡言 2.不爱交谈的。他~了一会儿就继续说下去
初读课文,整体感知 1.自由读诗歌,借助拼音把生字读准,难读的 词句多读几遍。 2.快速浏览诗歌,说说这首诗共有几小节。 3.读了这首诗,你有什么感受?
初读课文，整体感知 1．自由读诗歌，借助拼音把生字读准，难读的 词句多读几遍。 2．快速浏览诗歌，说说这首诗共有几小节。 3．读了这首诗，你有什么感受？
自主读书,整体建构 1.了解诗歌的结构。 自由诗歌,边读边想,这首诗在结构上有 什么特点? 2.吟诵开头与结尾的两小节,体会这两小节 表达的情感。 (1)“很熟很熟的路”是指哪条路? (2)你怎样理解“哼着一天天长大的童年” 这句话?
自主读书，整体建构 1．了解诗歌的结构。 自由诗歌，边读边想，这首诗在结构上有 什么特点？ 2．吟诵开头与结尾的两小节，体会这两小节 表达的情感。 （1） “很熟很熟的路”是指哪条路？ （2） 你怎样理解“哼着一天天长大的童年” 这句话？
读悟结合,走进文本 1.朗读第2-4小节。(这次我们再读课文的时候, 除了用口念,还要用脑想,更重要的是用心去 感受。) 想一想,各小节主要写了什么内容? 2.合作学习第2、3小节,要求: (1)自由朗读课文第2、3小节。 (2)用横线画岀写景象的语句,用波浪线画 出写作者心理的语句
读悟结合，走进文本 1. 朗读第2-4小节。（这次我们再读课文的时候， 除了用口念，还要用脑想，更重要的是用心去 感受。） 想一想，各小节主要写了什么内容？ 2．合作学习第2、3小节，要求： （1） 自由朗读课文第2、3小节。 （2） 用横线画出写景象的语句，用波浪线画 出写作者心理的语句
读悟结合,走进文本 3.集体品读第4小节,体会这节诗歌表达的深 刻 含义。 (1)全班朗读第4小节。着重理解“沉默” 多 梦”的意思。 (2)你认为小作者会梦见些什么呢?
3．集体品读第4小节，体会这节诗歌表达的深 刻 含义。 （1） 全班朗读第4小节。着重理解“沉默”、 “多 梦”的意思。 （2） 你认为小作者会梦见些什么呢？ 读悟结合，走进文本
反复吟诵,体会意境 选择自己最喜欢的小节读一读吧!
选择自己最喜欢的小节读一读吧！ 反复吟诵，体会意境