学案二 一、基础检测 1.选出下列加粗字注音全都正确的一项() A.喁喁(yi)埋怨(mn） 僭(jian)越 渎(dú)于职守 B.竹篁(huang) 傩送(nuò）商榷(que) 忍俊不禁(jin) C.诞皮(yan)甬道(yng)鸟瞰(kan) 时乖命蹇(jin) D.莞尔(wdn)胡诌(zhou) 船舷(xudn) 戛(jiá)然而止 2.下列词语中没有错别字的一项是( A.接壤拌倒吊脚楼踩高跷 B.干燥划船擂战鼓吹唿哨 C.泅水踪迹蓬蓬响泯嘴笑 D.嘱附渡口气吁吁碧溪岨 3.下列各句中加粗的词语或熟语使用恰当的一项是() A.正在热播的电视连续剧《汉武大帝》中，司马迁居然是长须飘飘的老者。既然受过宫 刑为何还会长胡子？见过太监长胡子吗？这岂不是滑天下之大稽？ B.春节期间，漫步街头，只见不少大中型商厦为促销贴出这样的布告：凡在本店购货满 200元者，本店将热忱惠赠一份精美的礼品。 C.某市教委删除了《中学生守则》中“节俭”和“谦虚”的内容，对此人们义愤填膺， 褒贬不一。 D.筹建办公室组织专门人员反复论证，励精图治，确定深圳地铁二期工程建设标准要达 到日运营100万人次的要求。 4.选出下列句子中语义明确、没有语病的一项() A.老师向我们讲述了己经死去了的翠翠的母亲的爱情故事，我们听得唏嘘不己。 B.他很后悔，不该和自己同过患难，共过生死的好朋友分道扬镳。 C.这本杂志主要是面向中小学语文教师及其他语文工作者。 D.这个村连续两年获得大丰收，不但向国家交售了六万斤大米，而且不吃国家的救济 粮了。 5.选出标点符号没有错误的一项()
学案二 一、基础检测 1．选出下列加粗字注音全都正确的一项（ ） A．喁喁（yú ） 埋怨（mán ） 僭（jiàn）越 渎（dú）于职守 B．竹篁（huáng ） 傩送（nuò ） 商榷（què ） 忍俊不禁（jīn） C．涎皮（ yán ） 甬道（yǒng ） 鸟瞰（kàn ） 时乖命蹇（jiǎn） D．莞尔（wán ） 胡诌（zhōu ） 船舷．(xuán) 戛（jiá）然而止 2．下列词语中没有错别字的一项是( ) A．接壤 拌倒 吊脚楼 踩高跷 B．干燥 划船 擂战鼓 吹唿哨 C．泅水 踪迹 蓬蓬响 泯嘴笑 D．嘱附 渡口 气吁吁 碧溪岨 3.下列各句中加粗的词语或熟语使用恰当的一项是（ ） A.正在热播的电视连续剧《汉武大帝》中，司马迁居然是长须飘飘的老者。既然受过宫 刑为何还会长胡子？见过太监长胡子吗？这岂不是滑天下之大稽 ．．．．．．？ B.春节期间，漫步街头，只见不少大中型商厦为促销贴出这样的布告：凡在本店购货满 200 元者，本店将热忱惠赠．．一份精美的礼品。 C.某市教委删除了《中学生守则》中“节俭”和“谦虚”的内容，对此人们义愤填膺 ．．．．， 褒贬不一。 D.筹建办公室组织专门人员反复论证，励精图治 ．．．．，确定深圳地铁二期工程建设标准要达 到日运营 100 万人次的要求。 4．选出下列句子中语义明确、没有语病的一项（ ） A．老师向我们讲述了已经死去了的翠翠的母亲的爱情故事，我们听得唏嘘不已。 B．他很后悔，不该和自己同过患难，共过生死的好朋友分道扬镳。 C．这本杂志主要是面向中小学语文教师及其他语文工作者。 D．这个村连续两年获得大丰收，不但向国家交售了六万斤大米，而且不吃国家的救济 粮了。 5．选出标点符号没有错误的一项（ ）
A.在船上的祖父听到这种带着娇有点儿埋怨的声音，一面粗声粗气的答道：“翠翠， 我就来，我就来！”一面心中却自言自语：“翠翠，爷爷不在了，你将怎么样？” B.老船夫回到家中时，见家中还黑黝黝的，只灶间有火光，见翠翠坐在灶边矮条凳上， 用手蒙着眼睛。 C.愿意参加革命的，我们欢迎：愿意回家的，我们发给路费。一切由大家自己决定。 D.最近多名省部级高官因贪污受贿被判处死刑，人民群众无不拍手称快，但人们还在 关注着检察机关对那些行贿者将如何处置？ 6.下面对沈从文小说的语言特点的解说，不正确的一项是：() A.如水一般的抒情笔致，语言柔和清丽，明净澄澈，自然流畅，平缓深远，充溢荡漾 着水的气息。《边城》的环境、风情、人物的对话，以及由语言所创造的翠翠、老船夫无不 显示着这一特色。 B.人物描写充满激情。如对老船夫的描写，既写出了他的古道热肠的侠义风情，又写 出了他的淳朴厚道。 C.《边城》中小溪、白塔、老船夫工作的渡口环境、祖孙的心态和话语交流，都富有诗 情画意的纯真之美。 D.描写人的内心活动和人际交流的语言，质朴真诚，内蕴丰富，意味深长，人物的心 灵和人与人交际的诚信、细腻、深邃、诚朴而又优美，景和情都令人难忘。 7.对下面各语段所运用的描写方法判断不恰当的一项是() A.“我要坐船下桃源县过洞庭湖，让爷爷满城打锣去叫我，点了灯笼火把去找我。” 这是翠翠的心理描写。表现其天真纯洁性格。 B.月光如银子，无处不可照及，山上竹篁在月光下变成一片黑色。身边草丛中虫声繁 密如落雨。间或不知道从什么地方，忽然会有一只草莺“（口落）嘘！”啭着它的喉咙，不久 之间，这小鸟儿又好像明白这是半夜，不应当那么吵闹，便仍然闭着那小小眼儿安睡了。 这是环境描写，为祖孙俩夜晚讲故事渲染安宁静谧的气氛。 C.“爷爷，你说唱歌，我昨天就在梦里听到一种顶好听的歌声，又软又缠绵，我像跟 了这声音各处飞，飞到对溪悬崖半腰，摘了一大把虎耳草，得到了虎耳草，我可不知道把这 个东西交给谁去了。我睡得真好，梦的真有趣。” 这是翠翠的心理描写，表现了她的纯洁天真，对美好爱情的朦胧的憧憬。 D.“翠翠，梦里的歌可以使你爬上高崖去摘那虎耳草，若当真有谁来在对溪高崖上为 你唱歌，你预备怎么样？
A．在船上的祖父听到这种带着娇有点儿埋怨的声音，一面粗声粗气的答道：“翠翠， 我就来，我就来！”一面心中却自言自语：“翠翠，爷爷不在了，你将怎么样？” B．老船夫回到家中时，见家中还黑黝黝的，只灶间有火光，见翠翠坐在灶边矮条凳上， 用手蒙着眼睛。 C．愿意参加革命的，我们欢迎；愿意回家的，我们发给路费。一切由大家自己决定。 D．最近多名省部级高官因贪污受贿被判处死刑，人民群众无不拍手称快，但人们还在 关注着检察机关对那些行贿者将如何处置? 6．下面对沈从文小说的语言特点的解说，不正确的一项是：( ) A．如水一般的抒情笔致，语言柔和清丽，明净澄澈，自然流畅，平缓深远，充溢荡漾 着水的气息。《边城》的环境、风情、人物的对话，以及由语言所创造的翠翠、老船夫无不 显示着这一特色。 B．人物描写充满激情。如对老船夫的描写，既写出了他的古道热肠的侠义风情，又写 出了他的淳朴厚道。 C．《边城》中小溪、白塔、老船夫工作的渡口环境、祖孙的心态和话语交流，都富有诗 情画意的纯真之美。 D．描写人的内心活动和人际交流的语言，质朴真诚，内蕴丰富，意味深长，人物的心 灵和人与人交际的诚信、细腻、深邃、诚朴而又优美，景和情都令人难忘。 7．对下面各语段所运用的描写方法判断不恰当的一项是（ ） Ａ．“我要坐船下桃源县过洞庭湖，让爷爷满城打锣去叫我，点了灯笼火把去找我。” 这是翠翠的心理描写。表现其天真纯洁性格。 Ｂ．月光如银子，无处不可照及，山上竹篁在月光下变成一片黑色。身边草丛中虫声繁 密如落雨。间或不知道从什么地方，忽然会有一只草莺“（口落）嘘！”啭着它的喉咙，不久 之间，这小鸟儿又好像明白这是半夜，不应当那么吵闹，便仍然闭着那小小眼儿安睡了。 这是环境描写，为祖孙俩夜晚讲故事渲染安宁静谧的气氛。 Ｃ．“爷爷，你说唱歌，我昨天就在梦里听到一种顶好听的歌声，又软又缠绵，我像跟 了这声音各处飞，飞到对溪悬崖半腰，摘了一大把虎耳草，得到了虎耳草，我可不知道把这 个东西交给谁去了。我睡得真好，梦的真有趣。” 这是翠翠的心理描写，表现了她的纯洁天真，对美好爱情的朦胧的憧憬。 Ｄ．“翠翠，梦里的歌可以使你爬上高崖去摘那虎耳草，若当真有谁来在对溪高崖上为 你唱歌，你预备怎么样？
这是爷爷的语言描写，表现祖父对孙女的爱情的关心。 8.下列有关文学常识表述有误的一项是() A.《祝福》写于1924年，生动地塑造了一个被侮辱、被迫害的旧中国农村劳动妇女的 形象，深刻地揭露了封建礼教对劳动妇女的精神摧残，收入《彷徨》。 B.契诃夫是19世纪末俄国的批判现实主义艺术大师，也是俄国文学史上第一个以短篇 小说为主要创作体裁登上世界文学高峰的人。他与英国的欧·亨利、法国的莫泊桑并称“世 界短篇小说三大巨匠”。 C.沈从文是现代小说家，他的小说取材广泛，其中以反映湘西一带风土民情的作品最 具特色。其作品语言流畅，形式多变。 D.孙犁，现代作家，他的作品风格独特，把淡雅疏朗的诗情画意与朴素清新的泥土气 息完美统一，是“白洋淀派”的代表人物，与以赵树理为代表的“山药蛋派”齐名。 二、阅读下面的文章，完成下面问题。 最后的抄袭 周衍辉 那是个酷热难当的日子。阵阵蝉鸣似沸腾的开水，钻进耳朵里，让人心烦意乱。开学己 经一周了，由于原先的语文老师调走了，新老师一直没来，教室里闹哄哄的，两个男生甚至 手拿扫帚在讲台前打闹起来。 这时，教室里突然多了一个人，一位穿一件洁白连衣裙的女孩，长发飘飘，微笑着，抱 着讲义夹站在讲台下。教室里一下子安静下来，所有的人都睁大了眼晴。“同学们好。”她 面向我们，微微一笑，“自我介绍一下，我姓白。从今天开始，由我来给大家上语文课，希 望大家能喜欢我。” 那一瞬，我呆呆地看着新来的语文老师，脸莫名地红了，心如撞鹿。我的大脑一片空白， 只觉得有一朵洁白的云彩，在眼前飘来飘去，上面写满了一个懵懂少年隐秘的心事，忽远又 忽近，甜蜜又忧伤。 我喜欢上了语文课。不单是我，我发现几乎所有的男同学都是这样。这种喜欢是因为白 老师而引起的。但这种喜欢己足以改变一个人。语文课上，我不再开小差，全神贯注地盯着 白老师，捕捉她的每一个表情，每一句话。 一次，白老师布置我们每人写一篇文章，参加全校的教师节征文比赛，体裁不限，题目 自拟。我把自己关在房间里，瞅着天棚，一句一句往外挤那些所谓的“诗”，写了有十几行， 就再也挤不出一个字了。突然，我的目光在东墙上定住了，靠近天棚处有一张报纸，上面排 列着一些分行的文字。我的心一动，跳上炕近前一看，不由得大喜过望，其中有一首诗居然 就是写老师的。我忙找了张纸抄了下来。坐在桌前，迟钝的大脑细胞仿佛一下子被激活了， 我以这首诗为蓝本，改头换面，一篇文采飞扬的作品诞生了。 征文交上后，我一直忐忑不安地等待着评选结果。两天后，我到办公室交作业，见白老
这是爷爷的语言描写，表现祖父对孙女的爱情的关心。 8．下列有关文学常识表述有误的一项是( ) A．《祝福》写于 1924 年，生动地塑造了一个被侮辱、被迫害的旧中国农村劳动妇女的 形象，深刻地揭露了封建礼教对劳动妇女的精神摧残，收入《彷徨》。 B．契诃夫是 19 世纪末俄国的批判现实主义艺术大师，也是俄国文学史上第一个以短篇 小说为主要创作体裁登上世界文学高峰的人。他与英国的欧·亨利、法国的莫泊桑并称“世 界短篇小说三大巨匠”。 C．沈从文是现代小说家，他的小说取材广泛，其中以反映湘西一带风土民情的作品最 具特色。其作品语言流畅，形式多变。 D．孙犁，现代作家，他的作品风格独特，把淡雅疏朗的诗情画意与朴素清新的泥土气 息完美统一，是“白洋淀派”的代表人物，与以赵树理为代表的“山药蛋派”齐名。 二、阅读下面的文章，完成下面问题。 最后的抄袭 周衍辉 那是个酷热难当的日子。阵阵蝉鸣似沸腾的开水，钻进耳朵里，让人心烦意乱。开学已 经一周了，由于原先的语文老师调走了，新老师一直没来，教室里闹哄哄的，两个男生甚至 手拿扫帚在讲台前打闹起来。 这时，教室里突然多了一个人，一位穿一件洁白连衣裙的女孩，长发飘飘，微笑着，抱 着讲义夹站在讲台下。教室里一下子安静下来，所有的人都睁大了眼睛。“同学们好。”她 面向我们，微微一笑，“自我介绍一下，我姓白。从今天开始，由我来给大家上语文课，希 望大家能喜欢我。” 那一瞬，我呆呆地看着新来的语文老师，脸莫名地红了，心如撞鹿。我的大脑一片空白， 只觉得有一朵洁白的云彩，在眼前飘来飘去，上面写满了一个懵懂少年隐秘的心事，忽远又 忽近，甜蜜又忧伤。 我喜欢上了语文课。不单是我，我发现几乎所有的男同学都是这样。这种喜欢是因为白 老师而引起的。但这种喜欢已足以改变一个人。语文课上，我不再开小差，全神贯注地盯着 白老师，捕捉她的每一个表情，每一句话。 一次，白老师布置我们每人写一篇文章，参加全校的教师节征文比赛，体裁不限，题目 自拟。我把自己关在房间里，瞅着天棚，一句一句往外挤那些所谓的“诗”，写了有十几行， 就再也挤不出一个字了。突然，我的目光在东墙上定住了，靠近天棚处有一张报纸，上面排 列着一些分行的文字。我的心一动，跳上炕近前一看，不由得大喜过望，其中有一首诗居然 就是写老师的。我忙找了张纸抄了下来。坐在桌前，迟钝的大脑细胞仿佛一下子被激活了， 我以这首诗为蓝本，改头换面，一篇文采飞扬的作品诞生了。 征文交上后，我一直忐忑不安地等待着评选结果。两天后，我到办公室交作业，见白老
师正在看那些征文。见到我，白老师招手叫我过去，她的手上拿着的正是我的那首诗。她微 笑着，说：“这是你写的吧？”我的脸一下子红了，心跳加速，竞有些手足无措。“写得真 好！”她顺口读出其中的几句，点着头，一副陶醉的模样。“看得出，你有写作的天赋，坚 持下去，说不定将来会成为一名作家呢！”白老师认真地说。 我站在那儿，汗颜不己。天很热，白老师的身上传来一股淡淡的清香，偷偷吸一口，沁 人心脾。 白老师只教了我们一年，第二年暑假她便调走了。从此，我再也没有见过她。 弹指一挥间，很多年过去了。前些日子同学聚会，令我没有想到的是，白老师也被请了 回来。当我把签了名字的作品集恭恭敬敬递到她的手上时，她目光一亮，随即欣慰地笑了： “这些年经常在报上读到你的文章，真的很为你自豪啊！”她接着说：“上学时，我就发现 你写作不错，记得有一次征文比赛，你得了全校第一名呢！” 我的脸红了，犹豫了一下，嗫嚅着说：“其实，那次比赛，我的那篇作品是抄袭的。” 周围的同学露出了惊奇的表情。白老师却面色平静，轻轻地笑了，看着我，说：“我早 就知道那首诗不是你写的，但你做了加工，无论营造的意境，还是语言，都要比原作精彩， 给我留下了深刻印象。” “您早就知道？”我惊讶地问。 “是的，”白老师粲然一笑，“因为那首诗就是我写的。” 在整个人生中，那也是我最后一次抄袭。 (选自《小小说月刊》) 9.文章开头部分描写了“酷热”的环境，中间部分也提到了“天很热”，试分析其作 用。 10.作者在文章末尾说：“在整个人生中，那也是我最后一次抄袭。”结合全文，简要 说明这句话的含意。 11.白老师早就知道那次征文“我”交上去的诗歌不是“我”写的，但到同学聚会时才 予以点破，作者这样布置情节的好处有哪些？ 12.这篇小说在心理描写方面极为精彩传神，请结合文本举例赏析
师正在看那些征文。见到我，白老师招手叫我过去，她的手上拿着的正是我的那首诗。她微 笑着，说：“这是你写的吧？”我的脸一下子红了，心跳加速，竟有些手足无措。“写得真 好！”她顺口读出其中的几句，点着头，一副陶醉的模样。“看得出，你有写作的天赋，坚 持下去，说不定将来会成为一名作家呢！”白老师认真地说。 我站在那儿，汗颜不已。天很热，白老师的身上传来一股淡淡的清香，偷偷吸一口，沁 人心脾。 白老师只教了我们一年，第二年暑假她便调走了。从此，我再也没有见过她。 弹指一挥间，很多年过去了。前些日子同学聚会，令我没有想到的是，白老师也被请了 回来。当我把签了名字的作品集恭恭敬敬递到她的手上时，她目光一亮，随即欣慰地笑了： “这些年经常在报上读到你的文章，真的很为你自豪啊！”她接着说：“上学时，我就发现 你写作不错，记得有一次征文比赛，你得了全校第一名呢！” 我的脸红了，犹豫了一下，嗫嚅着说：“其实，那次比赛，我的那篇作品是抄袭的。” 周围的同学露出了惊奇的表情。白老师却面色平静，轻轻地笑了，看着我，说：“我早 就知道那首诗不是你写的，但你做了加工，无论营造的意境，还是语言，都要比原作精彩， 给我留下了深刻印象。” “您早就知道？”我惊讶地问。 “是的，”白老师粲然一笑，“因为那首诗就是我写的。” 在整个人生中，那也是我最后一次抄袭。 (选自《小小说月刊》) 9．文章开头部分描写了“酷热”的环境，中间部分也提到了“天很热”，试分析其作 用。 ___________________________________________________________________________ _______________________________________ 10．作者在文章末尾说：“在整个人生中，那也是我最后一次抄袭。”结合全文，简要 说明这句话的含意。 ___________________________________________________________________________ _______________________________________ 11．白老师早就知道那次征文“我”交上去的诗歌不是“我”写的，但到同学聚会时才 予以点破，作者这样布置情节的好处有哪些？ ___________________________________________________________________________ _______________________________________ 12．这篇小说在心理描写方面极为精彩传神，请结合文本举例赏析。 ___________________________________________________________________________ _______________________________________
三、语言运用。 13.阅读下面的文字，完成后面的问题。 网络的开放性对于自我监控能力不强、极富好奇心的青少年具有极大的诱惑力。而开放 性所带来的有害信息的泛滥，是青少年网络行为失范的环境因素。劳凯声教授指出，我们的 道德教育过程中没有形成最基本的尊重他人、尊重自己的道德品质，更未将这种道德规范内 化为自身的内在道德要求。网络社会所要求的道德是一种以“慎独”为特征的道德。即在个 人独处之际，没有任何的外在监督和控制，也能遵从道德规范，恪守道德准则。传统社会中 以服从为主的道德范式在网络社会中己部分失效了。 (1)青少年网络行为失范的原因是： (不超过30个字。) (2)规范青少年网络行为的有效措施是： (不超过20个字。) 附答案 1.B(A“喁”读yong;C“涎”读xinD舷：xian。) 2.B(A.拌一绊：C.泯一抿：D.附一附。) 3.A解析：B项，“惠赠”：用于指别人赠送给自己的（物品），此处应为“敬赠”，是“赠 送”的意思。“惠”：敬辞，用于对方的行为，表示这样做是对自己的恩惠，如“惠存”“惠 顾”“惠及”等。C项，义愤填膺：义愤充满胸膛，形容极端愤怒。语意与语境不合。D项， 励精图治：振奋精神，谋求治理好国家。语意与语境不合。 4.C(A“死去了的翠翠的母亲”，有歧义，在课文中，短语“死去了的翠翠的母亲”处 在特写的上下文中，没有歧义，在这个句子里，失去了特定的上下文，就有了歧义。B缺少 必要的介词，“和”与“自己”构成介宾短语，“朋友”没有介词了。在“和”前加上 “跟”。D“不但”“而且”后的内容对调) 5.A(B“只灶间有火光”后用分号：C“我们发给路费”后用冒号：D为陈述句，句末 用句号。 6.B(“人物描写充满激情”不对。) 7.C(应是“语言描写”) 8.B(欧·亨利是美国作家。) 9.开头“酷热”的描写交代了故事发生的时令特征，烘托人物心理，为下文白老师的
三、语言运用。 13.阅读下面的文字，完成后面的问题。 网络的开放性对于自我监控能力不强、极富好奇心的青少年具有极大的诱惑力。而开放 性所带来的有害信息的泛滥，是青少年网络行为失范的环境因素。劳凯声教授指出，我们的 道德教育过程中没有形成最基本的尊重他人、尊重自己的道德品质，更未将这种道德规范内 化为自身的内在道德要求。网络社会所要求的道德是一种以“慎独”为特征的道德。即在个 人独处之际，没有任何的外在监督和控制，也能遵从道德规范，恪守道德准则。传统社会中 以服从为主的道德范式在网络社会中已部分失效了。 （1）青少年网络行为失范的原因是：____________________（不超过 30 个字。） （2）规范青少年网络行为的有效措施是：_________________（不超过 20 个字。） 附答案 1.B（A“喁”读 yóng ；C“涎”读 xián D 舷：xián。） 2. B(A.拌—绊；C.泯—抿；D.附—咐。) 3.A 解析：B 项，“惠赠”：用于指别人赠送给自己的（物品），此处应为“敬赠”，是“赠 送”的意思。“惠”：敬辞，用于对方的行为，表示这样做是对自己的恩惠，如“惠存”“惠 顾”“惠及”等。C 项，义愤填膺：义愤充满胸膛，形容极端愤怒。语意与语境不合。D 项， 励精图治：振奋精神，谋求治理好国家。语意与语境不合。 4.C（A“死去了的翠翠的母亲”，有歧义，在课文中，短语“死去了的翠翠的母亲”处 在特写的上下文中，没有歧义，在这个句子里，失去了特定的上下文，就有了歧义。B 缺少 必要的介词，“和”与“自己”构成介宾短语，“朋友”没有介词了。在“和”前加上 “跟”。D“不但”“而且”后的内容对调） 5.A（B“只灶间有火光”后用分号；C“我们发给路费”后用冒号；D 为陈述句，句末 用句号。 6.B(“人物描写充满激情”不对。) 7.C（应是“语言描写”） 8.B(欧·亨利是美国作家。) 9. 开头“酷热”的描写交代了故事发生的时令特征，烘托人物心理，为下文白老师的
出场做准备。中间“天很热”，更是渲染了气氛，准确刻画出“我”的紧张的心理。 (首先要明确文本体裁为小说，小说中的环境描写和景物描写都有其特定的目的，或是 为人物出场做准备，或是为故事情节营造气氛，或是表现人物命运，或是衬托人物心理。) 10.作者在中学那次征文之后，再也没有抄袭过。白老师在作者心中代表着美好和纯洁， 她身上那种洁白明朗的光辉照亮了作者的人生，引导着他踏上了一条积极健康的人生之路。 (这句话比较好理解，答案的重点在于要写出其深层含意，即为什么是“最后一次抄 袭”？是谁影响了“我”？“在整个人生中”说明这种影响是一生的。) 11.①更加形象地刻画了白老师的形象。这种做法体现了她特别的教育方法，表现出她 对学生的尊重、爱护和鼓励。②给小说情节增加了波澜。在篇章末尾才点破，使人们知道 “我”的成功原来与白老师的“保密”有密切关系，形成“出人意料”的效果，给读者以深 刻的印象。 12.心理描写能够直接叙写人物的七情六欲，揭示人物灵魂深处的奥秘，把单靠外部形 象难以表现的内心感受揭示出来，使文学作品中的人物形象立体化，从而显得更为完整和真 实。本文的心理描写主要集中在“我”的身上，对“我”在面对白老师时的心理描写得最为 精彩传神。初见白老师时，“我”“呆呆”的、“心如撞鹿”“甜蜜又优伤”，这一段细腻 的心理描写准确地表现了少年最初的悸动：白老师拿着诗询问时，“我”“心跳加速，手足 无措”，而又“汗颜不已”，用几个词语就恰切刻画出“我”因抄袭而感到不安与愧疚。 13.(1)青少年自我监控能力不强，开放性所带来的信息的泛滥。 (2)加强对青少年自律性道德的培养
出场做准备。中间“天很热”，更是渲染了气氛，准确刻画出“我”的紧张的心理。 (首先要明确文本体裁为小说，小说中的环境描写和景物描写都有其特定的目的，或是 为人物出场做准备，或是为故事情节营造气氛，或是表现人物命运，或是衬托人物心理。) 10.作者在中学那次征文之后，再也没有抄袭过。白老师在作者心中代表着美好和纯洁， 她身上那种洁白明朗的光辉照亮了作者的人生，引导着他踏上了一条积极健康的人生之路。 (这句话比较好理解，答案的重点在于要写出其深层含意，即为什么是“最后一次抄 袭”？是谁影响了“我”？“在整个人生中”说明这种影响是一生的。) 11.①更加形象地刻画了白老师的形象。这种做法体现了她特别的教育方法，表现出她 对学生的尊重、爱护和鼓励。②给小说情节增加了波澜。在篇章末尾才点破，使人们知道 “我”的成功原来与白老师的“保密”有密切关系，形成“出人意料”的效果，给读者以深 刻的印象。 12.心理描写能够直接叙写人物的七情六欲，揭示人物灵魂深处的奥秘，把单靠外部形 象难以表现的内心感受揭示出来，使文学作品中的人物形象立体化，从而显得更为完整和真 实。本文的心理描写主要集中在“我”的身上，对“我”在面对白老师时的心理描写得最为 精彩传神。初见白老师时，“我”“呆呆”的、“心如撞鹿”“甜蜜又优伤”，这一段细腻 的心理描写准确地表现了少年最初的悸动；白老师拿着诗询问时，“我”“心跳加速，手足 无措”，而又“汗颜不已”，用几个词语就恰切刻画出“我”因抄袭而感到不安与愧疚。 13.（1）青少年自我监控能力不强，开放性所带来的信息的泛滥。 （2）加强对青少年自律性道德的培养