记叙文阅读常考知识点和答题模板总结

记叙文阅读常考知识点和答题模板总结 题型:辨析题目的含义及作用 1、含义:先分析基本义,再揭示比喻义、引申义、象征义。 2、作用:贯穿全文线索;概括主要内容;揭示文章主旨(情感 或哲理);制造悬念,吸引读者(激起读者的注意、思考、兴趣 内容 题型一:概括文章的主要内容 格式:某人或某物+干什么(怎么样) 方法指津:抓住记叙的六要素一一时间,地点,人物,事件的起 因、经过、结果 题型二:分析故事的情节 叙事散文:起因、经过、结果 小说:开端、发展、高潮、结局 方法指津:如有示例,一定要严格按照示例的字数、结构等要求, 归纳出与此形式相类似的情节 题型三:分析文章段落在内容上的作用 ①开篇:开篇点题;开门见山:开宗明义;交代故事发生的背景 (时间、地点、季节、天气);交代故事发生的原因;吸引读者 激起读者阅读的兴趣②中间:表现了……人物的.…形象特点 (或性格特点、心理活动、思想感情、精神品质);与上文 相呼应,与上文形成鲜明对比;为下文..…作铺垫(埋伏笔 推动…·情节的发展;③结尾:画龙点睛;点明中心;深化中

记叙文阅读常考知识点和答题模板总结 题型： 辨析题目的含义及作用 1、含义： 先分析基本义，再揭示比喻义、引申义、象征义。 2、作用： 贯穿全文线索；概括主要内容；揭示文章主旨（情感 或 哲 理 ） ； 制 造 悬 念 ， 吸 引 读 者 （ 激 起 读 者 的 注 意 、 思 考 、 兴 趣 等 ） 内容 题型一： 概括文章的主要内容 格 式 ： 某人或某物 +干什么（怎么样） 方 法 指 津 ： 抓住记叙的六要素 ——时 间 ， 地 点 ， 人 物 ， 事 件 的 起 因、经过、结果 题型二： 分析故事的情节 叙事散文 ： 起因、经过、结果 小 说 ： 开端、发展、高潮、结局 方 法 指 津 ：如 有 示 例 ，一 定 要 严 格 按 照 示 例 的 字 数 、结 构 等 要 求 ， 归纳出与此形式相类似的情节 题 型 三 ： 分 析 文 章 段 落 在 内 容 上 的 作 用 ① 开 篇 ： 开 篇 点 题 ；开 门 见 山 ；开 宗 明 义 ；交 代 故 事 发 生 的 背 景 （ 时 间 、地 点 、季 节 、天 气 ）；交 代 故 事 发 生 的 原 因 ；吸 引 读 者 ； 激起读者阅读的兴趣 ② 中 间 ： 表现了 ……人物的 ……形象特点 （或性格特点、心理活动、思想感情、精神品质）；与上文 …… 相 呼 应 ，与 上 文 ……形 成 鲜 明 对 比 ；为 下 文 ……作 铺 垫（ 埋 伏 笔 ）； 推 动 ……情节的发展； ③ 结 尾 ： 画 龙 点 睛 ； 点 明 中 心 ； 深 化 中

心;升华主旨;耐人寻味,留下想象的空间;引起读者的注意与 思考;出人意料,但又在情理之中,给读者以深刻印象;激起读 者强烈的感情共鸣。 主旨 题型一:概括文章的主旨 1、答题模式:内容+主旨(情或理) 本文记叙了(描写了、叙述了、介绍了) (人或物 的故事(事件、事迹、经过),表现了(表达了、反映了、歌颂 了、揭露了、批判了、讽刺了) 的感情(现象、感悟) 2、方法指津:抓关键句,抓关键词 如:标题、开头段,结尾段、过渡句(段)、抒情句、议论句 反复出现句、标题相关句、照应句 题型二:分析段落在内容上的作用 答题示例:点明主旨,揭示主题,升华主旨,深化中心。 结构 题型一:划分文章的段落,并概括内容 方法指津: (1)按事件的发展过程(2)按空间的转换(3)按时间的变 化(顺序、倒叙、插叙)(4)按感情的变化(5)按内容的

心 ；升 华 主 旨 ；耐 人 寻 味 ，留 下 想 象 的 空 间 ；引 起 读 者的注意与 思 考 ；出 人 意 料 ，但 又 在 情 理 之 中 ，给 读 者 以 深 刻 印 象 ；激 起 读 者强烈的感情共鸣。 主旨 题型一： 概括文章的主旨 1、 答 题 模 式 ： 内 容 +主旨（情或理） 本 文 记 叙 了（ 描 写 了 、叙 述 了 、介 绍 了 ）…………（人或物）………… 的 故 事 （ 事 件 、 事 迹 、 经 过 ） ， 表 现 了 （ 表 达 了 、 反 映 了 、 歌 颂 了 、 揭 露 了 、 批 判 了 、 讽 刺 了 ） …………的 感 情 （ 现 象 、 感 悟 ） 。 2、 方 法 指 津 ： 抓关键句，抓关键词 如：标题、开头段，结尾段、过渡句（段）、抒情句、议论句、 反复出现句、标题相关句、照应句 题型二： 分析段落在内容上的作用 答题示例 ： 点明主旨，揭示主题，升华主旨，深化中心。 结构 题型一： 划分文章的段落，并概括内容 方 法 指 津 ： (1) 按 事 件 的 发 展 过 程 (2)按 空 间 的 转 换 (3)按 时 间 的 变 化（顺序、倒叙、插叙） (4)按感情的变化 (5)按内容的

逻辑变化(如总分总)(6)按表达方式的变换(叙事、抒 情、议论) 题型二:分析文章的线索 1、类别:人物线索、事件线索、事物线索、时间线索、空间线 索、情感变化线索、明暗两线 2、方法指津:①文章的标题;②文中段反复出现的词语或事物 ③文中议论抒情句;④人物的思想感情(变化)⑤某一人物的见 闻感受或行踪 3、作用:是贯穿全文的脉络,把文中的人物和事件有机地连 接在一起,使文章条理清楚,层次清晰,结构严谨。 角度一:从修辞的角度 题型一:判断语句的修辞,并品析语句的含义及表达作用 1、答题模式:修辞+效果+表面内容+深层作用 此句运用了…修辞手法 (效果)描写了∴.(表层内容), 表现了…(深层作用) 2、常见修辞及表达作用

逻辑变化（如总分总） (6)按 表 达 方 式 的 变 换 （ 叙 事 、 抒 情、议论） 题 型 二 ： 分 析 文 章 的 线 索 1、类别： 人物线索、事件线索、事物线索、时间线索、空间线 索、情感变化线索、明暗两线 2、方 法 指 津 ：① 文章的标题；② 文中段反复出现的词语或事物； ③ 文中议论抒情句； ④ 人物的思想感情 (变 化 ) ⑤ 某一人物的见 闻感受或行踪 3、作用： 是贯穿全文的脉络，把文中的人物和事件有机地连 接在一起，使文章条理清楚，层次清晰，结构严谨。 语言 角 度 一 ： 从 修 辞 的 角 度 题型一： 判断语句的修辞 ，并品析语句的含义及表达作用。 1、 答 题 模 式 ： 修 辞 +效 果 +表面内容 +深层作用 此句运用了 ……修辞手法，……（ 效 果 ）描 写 了 ……（ 表 层 内 容 ）， 表现了 ……（深层作用） 2、 常 见 修 辞 及 表 达 作 用

(1)比喻:将….…比作……,形象生动地表现了(描写了)……的 (特点),化抽象为具体,使人易于理解 2)拟人:赋予 (事物)以人的思想(感情和动作),使之人格化,形象生动地 表现了….的.(特点) 3)夸张:突出强调了…的本质特 点,给读者以深刻的印象。(4)排比:突出强调了….(特点) 节奏鲜明,增强语势,极富感染力。 (5)对偶:句式整齐 音韵和谐,读起来琅琅上口。 (6)反复:强调突出…….(特点) 增强了语言的表现力。(7)设问:有问有答,引起读者的注 意和思考。 (8)反问:突出强调…….(特点),加强语气,强烈抒情 (9)对比:将……形成鲜明对比,突出了 (特点),以读者以 深刻的印象。 (10)引用:引用….…,表现了 (特点),增添了文章的文采 (11)反语:使语言幽默风趣,讽刺了…(特点) 3、示例:此句运用了拟人的修辞,生动形象地描写了柳叶在烈 日 下的形状,表现了天气的炎热和祥子拉车生活的艰辛 角度二:从表达方式的角度五种表达方式:记叙、描写、说明、 议论、抒情 (一)描写一一人物描写 题型一:运用了什么描写方法来刻画人物形象?有什么表达作 用? 题型二:结合具体内容,分析文中人物特点

(1)比 喻 ：将 ……比 作 ……，形 象 生 动 地 表 现 了（ 描 写 了 ）……的 …… （ 特 点 ），化 抽 象 为 具 体 ，使 人 易 于 理 解 。 (2)拟 人 ：赋 予 … （ 事 物 ） 以 人 的 思 想 （ 感 情 和 动 作 ） ， 使 之 人 格 化 ， 形 象 生 动 地 表现了 …的 …（ 特 点 ） 。 (3)夸 张 ： 突 出 强 调 了 ……的本质特 点 ，给 读 者 以 深 刻 的 印 象 。 (4 )排 比 ：突 出 强 调 了 ……（ 特 点 ）， 节奏鲜明，增强语势，极富感染力。 (5)对偶：句式整齐， 音 韵 和 谐 ，读 起 来 琅 琅 上 口 。 (6)反 复 ：强 调 突 出 ……（特点） 增强了语言的表现力。 (7)设问：有问有答，引起读者的注 意和思考。 (8)反问：突出强调 ……（特点），加强语气，强烈抒情。 (9)对 比 ： 将 ……形 成 鲜 明 对 比 ， 突 出 了 ……（ 特 点 ） ， 以 读 者 以 深刻的印象。 (10)引 用 ： 引 用 ……， 表 现 了 ……（ 特 点 ） ， 增 添 了 文 章 的 文 采 。 (11)反语：使语言幽默风趣，讽刺了 ……（特点） 3、示例：此句运用了拟人的修辞，生动形象地描写了柳叶在烈 日炙烤下的形状，表现了天气的炎热和祥子拉车生活的艰辛。 角 度 二 ：从 表 达 方 式 的 角 度 五种表达方式：记 叙 、描 写 、说 明 、 议 论 、 抒 情 （ 一 ） 描 写 ——人 物 描 写 题型一： 运用了什么描写方法来刻画人物形象？有什么表达作 用 ？ 题型二： 结合具体内容，分析文中人物特点

1、人物描写方法:语言描写、动作描写、外貌描写、心理描写 神态描写(细节描写) 2、答题模式:描写方法+效果+表层内容+深层作用 运用了…描写 描写了…(人物)的…..特点,表现了… 与上文(下文) 1)表层内容指语言本身的具体内容,句末应有一个中心语 来表明人物的身份或职业。如“.的教师形象”“……的清洁 工 的人 (2)深层作用包括多种角度: ①文中人物的特点一一外形特点、内心活动、性格特征、思想感 ②作者的感情与感悟一一抒发了作者….…的感情;表达了作 ③读者的感受;吸引读者;引起读者感情的共鸣;激起读者阅读 的兴趣;给读者留下深刻的印象;引起读者的注意;引起读者的 一 ④与主旨的关系;揭示主旨;点明中心;突出主旨;进一步深化 中 ⑤在结构上的作用。 3、示例一:此句运用了神态描写,生动地表现了李想在阳光下 自由快乐的形象,与上文“忧郁和漠然”形成鲜明对比,从而突出 了父母归来对他产生的巨大影响

1、人 物 描 写 方 法 ： 语 言 描 写 、动 作 描 写 、外 貌 描 写 、心 理 描 写 、 神态描写（细节描写） 2、 答 题 模 式 ： 描写方法 +效 果 +表层内容 +深层作用 运用了 ……描写，……描写了 ……（ 人 物 ）的 ……特 点 ，表 现 了 ……， 与上文（下文） …… （ 1）表层内容指语言本身的具体内容，句末应有一个中心语， 来表明人物的身份或职业。如 “……的教师形象 ” “……的清洁 工 ” “……的 人 ” （ 2） 深层作用 包括多种角度： ① 文中人物的特点 ——外 形 特 点 、 内 心 活 动 、 性 格 特 征 、 思 想 感 情、精神品质； ② 作者的感情与感悟 ——抒发了作者 ……的感情；表达了作 者 ……的感悟。 ③ 读 者 的 感 受 ；吸 引 读 者 ；引 起 读 者 感 情 的 共 鸣 ；激 起 读 者 阅 读 的 兴 趣 ；给 读 者 留 下 深 刻 的 印 象 ；引 起 读 者 的 注 意 ；引 起 读 者 的 深思；留 给读者想象的空间，耐人寻味（引人遐想）； ④ 与 主 旨 的 关 系 ；揭 示 主 旨 ；点 明 中 心 ；突 出 主 旨 ；进 一 步 深 化 中心；进一步升华主旨； ⑤ 在结构上的作用。 3、 示例一：此句运用了神态描写，生动地表现了李想在阳光下 自由快乐的形象，与上文 “忧郁和漠然 ”形成鲜明对比，从而突出 了父母归来对他产生的巨大影响

示例二:他是一个具有远大抱负、强烈反抗意识的起义领袖。 (二)描写一一环境描写 题型一:分析环境描写的方法及其作用。 1、环境(景物)描写的方法 ①名感官写景:视觉、听觉、触觉、味觉、嗅觉 ②多角度写号,沅与诉、实与虑、与面、动与静·高与低 作用:使景物的特点更全面,更形象地呈现出来,产生一种立体 动态的美,给人以身临其境之感 2、白然环壇描写的作用①描写了 (景物、环培)的特点 ②交代故事发生的背景(时间、地点、天气、季节);渲染…气 ③烘托人物……心情;暗示人物的..…身份、性格、命运;衬托 了人物的…形象、精神、品质:引出人物的出场;为人物的活 ④推动……情节的发展;为下文……作铺垫(埋伏笔);与文章 ⑤突出…的中心,升华….的主旨

示例二：他是一个具有远大抱负、强烈反抗意识的起义领袖。 （ 二 ） 描 写 ——环 境 描 写 题型一： 分析环境描写的方法及其作用。 1、 环 境 （ 景 物 ） 描 写 的 方 法 ① 多感官写景：视觉、听觉、触觉、味觉、嗅觉 ② 多角度写景：远与近、实与虚、点与面、动与静，高与低 作 用 ：使 景 物 的 特 点 更 全 面 ，更 形 象 地 呈 现 出 来 ，产 生 一 种 立 体 动态的美，给人以身临其境之感。 2、 自 然 环 境 描 写 的 作 用 ① 描写了 ……（ 景 物 、 环 境 ） 的 特 点 ； ② 交代故事发生的背景（时间、地点、天气、季节）；渲染 …气 氛；营造 …氛围；奠定 …感情基调； ③ 烘托人物 ……心情；暗示人物的 ……身份、性格、命运；衬托 了人物的 ……形 象 、 精 神 、 品 质 ； 引 出 人 物 的 出 场 ； 为 人 物 的 活 动提供背景； ④ 推 动 ……情 节 的 发 展 ；为 下 文 ……作 铺 垫（ 埋 伏 笔 ）；与 文 章 …… 形成对比； ⑤ 突 出 ……的中心，升华 ……的主旨

3、社会环境描写的作用描写社会状况,交代时代背景,揭示 社会本质,铺垫下文内容:衬托人物的形象;暗示文章的主题 答题模式:效果+表面内容(景物特点)+深层作用运 用了景物描写, 描写了 (特点)景物,烘托了….心 情 示例:此句运用了景物描写,传神地描写了夜晚的阴森可怕,烘 托了“我"当时害怕、恐惧的心情,为下文“我”回家埋伏笔。 (三)描写一一侧面描写 题型:分析描写的角度及其作用 1、正面描写与侧面描写 正面描写,又叫直接描写,就是指直接描写人物的外貌、神态、 心理、语言和行动的描写。 侧面描写,又叫间接描写,通过对周围人物或环境的描绘来表现 所要描写的对象,使其鲜明突出 2、侧面描写方法:对他人的语言、动作、反应的描写;对其他 次要的事物的描写;对环境的描写 3、侧面描写作用:烘托主要人物的心情:有利于突出正面人物 的形象(性格);激发读者的想象力,产生强烈的艺术效果;使 人有身临其境之感;对人物的描写更全面、更具体,起到烘云托 月的作用:可节省笔墨,使得表达更精练,结构更紧凑。 (四)抒情

3、 社 会 环 境 描 写 的 作 用 描写社会状况，交代时代背景，揭示 社会本质，铺垫下文内容；衬托人物的形象；暗示文章的主题。 答题模式 ： 效 果 + 表面内容（景物特点） + 深层作用运 用了景物描写， ……描写了 ……（特点）景物，烘托了 ……心 情 ， …… 示例： 此句运用了景物描写，传神地描写了夜晚的阴森可怕，烘 托 了 “我 ”当时害怕、恐惧的心情，为下文 “我 ”回家埋伏笔。 （ 三 ） 描 写 ——侧 面 描 写 题型： 分析描写的角度及其作用。 1、 正 面 描 写 与 侧 面 描 写 正面描写，又叫直接描写，就是指直接描写人物的外貌、神态、 心理、语言和行动的描写。 侧 面 描 写 ，又 叫 间 接 描 写 ，通 过 对 周 围 人 物 或 环 境 的 描 绘 来 表 现 所要描写的对象，使其鲜明突出。 2、 侧 面 描 写 方 法 ： 对他人的语言、动作、反应的描写；对其他 次要的事物的描写；对环境的描写 3、 侧 面 描 写 作 用 ： 烘托主要人物的心情；有利于突出正面人物 的 形 象 （ 性 格 ） ； 激 发 读 者 的 想 象 力 ， 产 生 强 烈 的 艺 术 效 果 ； 使 人有身临其境之感；对人物的描写更全面、更具体，起到烘云托 月的作用：可节省笔墨，使得表达更精练，结构更紧凑。 （ 四 ） 抒 情

直抒胸臆,抒发作者….的情感,揭示文章主旨;引起读者的感 情共鸣,增强了文章的感染力。 (五)议论 揭示人物或事件的意义;点明主旨;深化(升华)中心;画龙点 睛;引人深思 角度三:从词语的角度 题型一:体会句中加点词的意义及其作用 1、方法指津:抓住一些动词、形容词、副词、叠词、成语等词 语,来品析语言的含义及作用。 2、答题模式:词语十效果十表面内容+深层作用通 过…词语, (效果)描写了 (表面内容),表现了 (深层作用) 示例:“绕住”“扑”等词语,具体细致地展现了两个孩子拥抱男子 的感人情景,突出了两个孩子的纯真善良 题型二:理解句中代词指代的内容 1、常考的代词:这、那、这些、这种、那些、其他、以上、如 此、此 2、方法:指代的内容一定在代词的前面,或者指代词前面的那 句话,或者离代词最近的那句话,或者指前面某句话:有时指代 的不是整句话,而是其中的一部分内容(短语或词语)

直 抒 胸 臆 ， 抒 发 作 者 ……的 情 感 ， 揭 示 文 章 主 旨 ； 引 起 读 者 的 感 情共鸣，增强了文章的感染力。 （ 五 ） 议 论 揭示人物或事件的意义；点明主旨；深化（升华）中心；画龙点 睛；引人深思 角 度 三 ： 从 词 语 的 角 度 题型一： 体会句中加点词的意义及其作用 1、 方 法 指 津 ： 抓住一些动词、形容词、副词、叠词、成语等词 语，来品析语言的含义及作用。 2、 答 题 模 式 ： 词 语 + 效 果 + 表面内容 + 深层作用通 过 ……词语，……（ 效 果 ）描 写 了 ……（ 表 面 内 容 ），表 现 了 …… （深层作用） 示例： “绕 住 ” “扑 ”等词语，具体细致地展现了两个孩子拥抱男子 的感人情景，突出了两个孩子的纯真善良。 题型二： 理解句中代词指代的内容 1、 常 考 的 代 词 ： 这、那、这些、这种、那些、其他、以上、如 此、此 ……； 2、方法： 指代的内容一定在代词的前面，或者指代词前面的那 句 话 ，或 者 离 代 词 最 近 的 那 句 话 ，或 者 指 前 面 某 句 话 ；有 时 指 代 的不是整句话，而是其中的一部分内容（短语或词语）

角度四:从句式的角度 1、长句与短句 长句:是指结构复杂、词语较多的句子,效果:表意复杂严密 内容丰富、精确细致。 短句:是指结构简单、词语较少的句子。效果:短小精悍,干脆 利落,生动明快,活泼有力,节奏感强。 整句与散句 整句:指结构相同或相似,形式匀称的句子(多指排比句和对偶 句)。效果:节奏鲜明、音调和谐、语势强烈,极富感染力,体 现语言的对称美。 散句:是指结构不同,长短不一的句子。效果:富于变化、错落 有致,表意自由,体现了语言的变化美。 3、倒装句 适当地运用倒装句,可以起到突出强调作用,使语言更富有表现 力 示例:放心吧,爸爸妈妈!(主谓倒装)她站在哪儿,静静地 (状语与中心语倒装) 4、综合运用,灵活搭配

角 度 四 ： 从 句 式 的 角 度 1、 长 句 与 短 句 长 句 ： 是指结构复杂、词语较多的句子，效果：表意复杂严密、 内容丰富、精确细致。 短 句 ： 是 指 结 构 简 单 、 词 语 较 少 的 句 子 。 效 果 ： 短 小 精 悍 ， 干 脆 利落，生动明快，活泼有力，节奏感强。 2、 整 句 与 散 句 整 句 ： 指结构相同或相似，形式匀称的句子（多指排比句和对偶 句 ） 。 效 果 ： 节 奏 鲜 明 、 音 调 和 谐 、 语 势 强 烈 ， 极 富 感 染 力 ， 体 现语言的对称美。 散 句 ： 是 指 结 构 不 同 ， 长 短 不 一 的 句 子 。 效 果 ： 富 于 变 化 、 错 落 有致，表意自由，体现了语言的变化美。 3、倒装句 适 当 地 运 用 倒 装 句 ，可 以 起 到 突 出 强 调 作 用 ，使 语 言 更 富 有 表 现 力 。 示例： 放心吧，爸爸妈妈！（主谓倒装）她站在哪儿，静静地。 （状语与中心语倒装） 4、 综 合 运 用 ， 灵 活 搭 配

如果将各种句式综合运用,能使文章行文不呆板,摇曳多姿 极大提高语言的表现力与感染力,产生一种特殊的交错美 手法 题型一:分析记叙的顺序及其作用 1、顺叙:按时间先后和事情发展先后顺序。 作用:叙事有头有尾,条理清晰,读起来脉络清楚、印象深刻 倒叙:先写结果,再交代前面发生的事 作用:造成悬念,吸引读者,避免平铺直叙,使文章曲折多变 波澜起伏,引人入胜。 3、插叙:叙事时中断线索,插入相关的另一件事 作用:补充、衬托了文章的中心内容:解释说明了故事情节;衬 托了人物形象;使内容更加丰富充实;使结构曲折有致。 题型二:分析记叙的人称及其作用 1、第一人称:散文中的“我”是作者本人,小说中的“我”是作品中 的一个角色,经过艺术加工的,是虚构的,不是作者本人 作用:便于直抒胸臆,读来有亲切感和真实感

如果将各种句式综合运用，能使文章行文不呆板，摇曳多姿， 极大提高语言的表现力与感染力，产生一种特殊的交错美。 手法 题型一： 分析记叙的顺序及其作用 1、 顺 叙 ： 按时间先后和事情发展先后顺序。 作 用 ： 叙事有头有尾，条理清晰，读起来脉络清楚、印象深刻。 2、 倒 叙 ： 先写结果，再交代前面发生的事。 作 用 ： 造成悬念，吸引读者，避免平铺直叙，使文章曲折多变， 波澜起伏，引人入胜。 3、 插 叙 ： 叙事时中断线索，插入相关的另一件事。 作 用 ： 补 充 、衬 托 了 文 章 的 中 心 内 容 ；解 释 说 明 了 故 事 情 节 ；衬 托了人物形象；使内容更加丰富充实；使结构曲折有致。 题型二： 分析记叙的人称及其作用 1、第 一 人 称 ： 散文中的 “我 ”是 作 者 本 人 ，小 说 中 的 “我 ”是作品中 的一个角色，经过艺术加工的，是虚构的，不是作者本人 作用： 便于直抒胸臆，读来有亲切感和真实感