中国发展进步的政治制度保障 1课时 授课题目 第三单元综合探究中国发展进步的政治制度保障 第1课时 (1)知识目标:使学生认识、理解我国人民当家作主有一系列的政治制度保障。 (2)能力目标:发展学生的概括能力、分析能力和透过现象看本质的能力 三维目标 (3)情感、态度、价值观目标:让学生体会走中国特色社会主义政治发展道路,必须坚持党的 领导、人民当家作主、依法治国的有机统一,以保证人民当家作主为根本 重点党的领导、人民当家作主、依法治国的有机统一 难点政治制度保障人民当家做主 讲授 口习题 口复习口讨论 口其它 教学内容与教师語活动设计 自主备课 导入新课 师:同学们,今天我们来学习“中国发展进步的政治制度保障”。我们先来读份早 报。请同学朗读,其他同学注意文中提供的信息。 英国《经济学家》周刊更是在3月1日发表一篇文章:《西方民主的病在哪儿?》 文中特别指出:他们的模式一一共产党的领导以及稳定的选贤任能一一比民主 效率更高,更能避免僵局。 师:请同学看教材82页第二段。 1、结合教材82页第二段,分析材料中“他们的模式”指的是什么?(中国特色 社会主义)板书一:中国特色社会主义 2、中国特色社会主义的构成有哪些?(道路、理论体系、制度) 板书:道路理论体系制度 3、中国特色社会主义制度起什么作用?(根本保障) 板书:根本保障 师:那么中国特色社会主义制度又有哪些特点和优势呢?(三个有机统一,符合 国情)文中提到中国的成功,中国的精英阶层是怎么看待?(中国特色社会主义 比民主效率更高,更能避免僵局。)因为这符合中国国情,具有中国特色
1 内部文件，版权追溯 内部文件，版权追溯 内部文件，版权追溯 中国发展进步的政治制度保障 授课题目 第三单元综合探究 中国发展进步的政治制度保障 拟 1 课时 第 1 课时 三维目标 （1）知识目标：使学生认识、理解我国人民当家作主有一系列的政治制度保障。 （2）能力目标： 发展学生的概括能力、分析能力和透过现象看本质的能力。 （3）情感、态度、价值观目标：让学生体会走中国特色社会主义政治发展道路，必须坚持党的 领 导、人民当家作主、依法治国的有机统一，以保证人民当家作主为根本。 重 点 党的领导、人民当家作主、依法治国的有机统一 难 点 政治制度保障人民当家做主 课 型 讲授 □习题 □复习 □讨论 □其它 教 学 内 容 与 教 师 活 动 设 计 自主备课 导入新课： 师：同学们，今天我们来学习“中国发展进步的政治制度保障”。我们先来读份早 报。请同学朗读，其他同学注意文中提供的信息。 英国《经济学家》周刊更是在 3 月 1 日发表一篇文章：《西方民主的病在哪儿？》 一文中特别指出：他们的模 式——共产党的领导以及稳定的选贤任能——比民主 效率更高，更能避免僵局。 师：请同学看教材 82 页第二段。 1、结合教材 82 页第二段，分析材料中“他们的模式”指的是什么？（中国特色 社会主义） 板书一：中国特色社会主义 2、中国特色社会主义的构成有哪些？（道路、理论体系、制度） 板书：道路 理论体 系 制度 3、中国特色社会主义制度起什么作用？（根本保障） 板书：根本保障 师：那么中国特色社会主义制度又有哪些特点和优势呢？（三个有机统一，符合 国情）文中 提到中国的成功，中国的精英阶层是怎么看待？（中国特色社会主义 比民主效率更高，更能避免僵局。）因为这符合中国国情，具有中国特色
下面我们着重探讨第三个有机统一:坚持党的领导、人民当家作主和依法治国有 机结合 师:首先我们回忆学过的政治制度有哪些?它们是如何保障人民当家作主的? 接下来进入“合作探究”:选取我国的一项基本政治制度,说明它是如何保障 人民当家作主的。 (分三个小组讨论,分别就我国政党制度、民族区域自治制度和基层群众自治制 度如何保障人民当家作主展开讨论。时间为3分钟。各小组选出一个发言人。) 生:答略 师:总结 师:同学们自主完成了我国的基本政治制度是如何保障人民当家作主的,下面让 我们走近全国人民代表大会,体会党的领导、人民当家作主和依法治国是如何有 机结合的 师:请大家阅读83最后一段,84页教材内容,简单了解十二五纲要制定的具体程 序和过程。重点关注纲要从提出到通过有哪些部门和人员的参与。(2分钟) 师:我们先来看看第1、5、8步。(学生阅读课本内容) 教学内容与教师活动设计 自主备课
2 下面我们着重探讨第三个有机统一：坚持党的领导、人民当家作主和依法治国有 机结合。 师：首先我们回忆学过的政治制度有哪些？它们是如何保障人民当家作主的？ 接下来进入“合作探究”：选取我国的一项基本政治制度，说明它是如何保障 人民当家作主的。 （分三个小组讨论，分别就我国政党制度、民族区域自治制度和基层群众自治制 度如何保障人民当家作主展开讨论。时间为 3 分钟。各小组选出一个发言人。） 生：答略 师：总结。 师：同学们自主完成了我国的基本政治制度是如何保障人民当家作主的，下面让 我们走近全国人民代表大会，体会党的领导、人民当家作主和依法治国是如何有 机结合的。 师：请大家阅读 83 最后一段，84 页教材内容，简单了解十二五纲要制定的具体程 序和过程。 重点关注纲要从提出到通过有哪些部门和人员的参与。（2 分钟） 师：我们先来看看第 1、5、8 步。（学生阅读课本内容） 教 学 内 容 与 教 师 活 动 设 计 自主备课
同学们,请找出它们有什么共同之处 生:纲要草稿,中国共产党 师:仔细阅读,中国共产党有哪些活动? 生:通过《纲要建议》,审议《纲要》草案稿,讨论《纲要》草案稿 师:中国共产党提出制定《纲要》的建议并审议草案,体现了中国共产党在国家 政治生活中的什么地位?(这体现了中国共产党是中国特色社会主义事业的领导 核心。坚持中国共产党的领导。)这是我国社会主义民主政治的一大特点。 师:我们继续看纲要制定的第3和第4步 学生阅读2分钟。 师:在这里有哪些主体的政治参与? 生:人民群众,专家 师:问题一、结合公民政治参与知识,《纲要》制定过程中,公民通过哪些渠道参 与民主决策?(社情民意反映制度;专家咨询制度) 问题二、《纲要》制定广泛采纳人民群众意见,体现我国人民在政治生活中怎样的 地位? 生:人民当家作主 师:人民当家作主,这是由我国的国家性质决定的。也是中国特色社会主义制度 的又一个特点 板书:人民当家作主 接下来我们再看第2、6、7、9、10步。(学生阅读2分钟)请注意这里有哪些部 门的参与? 生:中国共产党,国务院,全国人大 师:我们联系前面的知识点,请你分别说出它们各自的性质 生:中国共产党是执政党,全国人大是最高国家权力机关,国务院是政府? 师:政府是什么机关 生:行政机关 师:那么国务院是什么性质的? 生:也是国家行政机关。 师:是的,同时又是我国最高国家行政机关。在弄清三者的性质之后,我们来想
3 同学们，请找出它们有什么共同之处。 生：纲要草稿，中国共产党。 师：仔细阅读，中国共产党有哪些活动？ 生：通过《纲要建议》，审议《纲要》草案稿，讨论《纲要》草案稿。 师：中国共产党提出制定《纲要》的建议并审议草案，体现了中国共产党在国家 政治生活中的什么地位？（这体现了中国共产党是中国特色社会主义事业的领导 核心。坚持中国共产党的领导。）这是我国社会主义民主政治的一大特点。 师：我们继续看纲要制定的第 3 和第 4 步。 学生阅读 2 分钟。 师：在这里有哪些主体的政治参与？ 生：人民群众，专家 师：问题一、结合公民政治参与知识，《纲要》制定过程中，公民通过哪些渠道参 与民主决策？（社情民意反映制度；专家咨询制度） 问题二、《纲要》制定广泛采纳人民群众意见，体现我国人民在政治生活中怎样的 地位？ 生： 人民当家作主 师：人民当家作主，这是由我国的国家性质决定的。也是中国特色社会 主义制度 的又一个特点。 板书：人民当家作主 接下来我们再看第 2、6、7、9、10 步。（学生阅读 2 分钟）请注意这里有哪些部 门的参与？ 生：中国共产党，国务院，全国人大 师：我们联系前面的知识点，请你分别说出它们各自的性质。 生：中国共产党是执政党，全国人大是最高国家权力机关，国务院是政府？ 师：政府是什么机关？ 生：行政机关 师：那么国务院是什么性质的？ 生：也是国家行政机关。 师：是的，同时又是我国最高国家行政机关。在弄清三者的性质之后，我们来想
想 1、纲要由国务院起草、修改,最后报送全国人大表决通过,体现了全国人大与国 务院怎样的关系? 2、中共提出〈纲要),最后由全国人大表决通过,这个过程体现了我国实行什么 治国方略 请大家运用今天学过的知识,从我国国家领导人的产生角度,分析如何做到坚持 党的领导、人民当家作主、依法治国的有机统一的。作为今天的课后作业去完成 教学后记
4 一想： 1、纲要由国务院起草、修改，最后报送全国人大表决通过，体现了全国人大与国 务院怎样的关系？ 2、中共提出〈纲要〉，最后由全国人大表决通过，这个过程体现了我国实行什么 治国方略？ 请大家运 用今天学过的知识，从我国国家领导人的产生角度，分析如何做到坚持 党的领导、人民当家作主、依法治国的有机统一的。作为今天的课后作业去完成。 教学后记: