甘肃省兰州市2015届高三实战考试 语文试题 注意事项 1.本试卷分第Ⅰ卷(阅读题)和第II卷(表达题)两部分。答卷前,考生务必 将自己的姓名考号填写在答题纸相应的位置上。 2.本试卷满分150分,考试用时150分钟。 3.答题全部在答题纸上完成,试卷上答题无效。 【试卷综析】 试题有如下特点: 1.依据“三维”课程理念,全面考查学生的语文素养 如现代文选文在力求与学生阅读水平相适应的前提下,着力追求体现思想内涵和 文化品味。四道客观题综合考査了学生的分析能力,有一定的区分度,题目设计 比较合理,接近高考题型。四道主观题,学生对文章的阅读没有什么障碍,但要 想全面的作答,并不容易。文言文在考查文言字、词、句的释义和理解等基础知 识的同时,把翻译放在重点位置来考査,有利于培养学生良好的学习习惯,也更 符合文言文教学要培养学生阅读浅易文言文能力的要求 2.把握语文学习特点,注重考査语文积累、整体感知和理解运用,突出学以致 用 试题根据学生在学习中的反馈,把易错的、把握不牢的知识点再次显现,名句默 写全是高中课本的名句,难度不大。此题用于测试学生的识记能力,平时只要认 真背诵的学生都能拿满分。 3.作文体现了新材料作文的要求 题目贴近学生生活,学生有话可说,能很好的考查立意、布局谋篇、遣词造句等 能力,体裁不限,给学生更大的发挥空间。学生写起来顺手。 【题文】第I卷阅读题 甲必考题 【题文】一、现代文阅读(9分,每小题3分) 【题文】M0阅读下面的文字,完成1~3题 中国医学有着诸多独特性质,其中之一是与乡土社会的关系,始终作为构成中国 医学自有的组织形态的基础。中国医学未能发展出医院制度,即在于它与西方医 学的社会结构方式不同。简言之,中国医学的存在与几率,发生在医学与乡土社 会的共同体空间中,医学不是独立于乡土共同体空间之外的一个技术机构,而是 与乡土社会融为一体,并且作为融合性因素之一,在乡土社会共同体的整合中起 着重要的作用。 这里,我们首先会注意到中国医学与乡土社会的密切关联。至少19世纪以前, 在中国江南城镇社会,医师大都具有乡土身份(外籍医师自然也有,但人数极少, 至于游方郎中则不在其列),有一些在外地学习医学的人,艺成后也会回到他所 在的地方从事医学职业。医学史上留名的医人,往往也都以“地望”称世。甚至 中国医学中的大小各流派,也往往以地方命名,如清代早期名医沈鲁珍就属吴医 流派,另外还有浙医、淮医、常医等等。这些皆可说明,医学在传统中国离不开 乡土社会,医人在乡土社会长期不变的活动,构成了中国医学传统中的乡土性特 点 进一步说,乡土社会作为一个共同体,医学既是一种需求,也是共同体内部的责 任约定。当医学在乡土社会展开时,医学的意义并不仅仅在于施药治病,而要承
甘肃省兰州市 2015 届高三实战考试 语 文 试 题 注意事项: 1.本试卷分第 I 卷(阅读题)和第 II 卷(表达题)两部分。答卷前,考生务必 将自己的姓名考号填写在答题纸相应的位置上。 2.本试卷满分 150 分,考试用时 150 分钟。 3.答题全部在答题纸上完成,试卷上答题无效。 【试卷综析】 试题有如下特点: 1.依据“三维”课程理念,全面考查学生的语文素养 如现代文选文在力求与学生阅读水平相适应的前提下,着力追求体现思想内涵和 文化品味。四道客观题综合考查了学生的分析能力,有一定的区分度,题目设计 比较合理,接近高考题型。四道主观题,学生对文章的阅读没有什么障碍,但要 想全面的作答,并不容易。文言文在考查文言字、词、句的释义和理解等基础知 识的同时,把翻译放在重点位置来考查,有利于培养学生良好的学习习惯,也更 符合文言文教学要培养学生阅读浅易文言文能力的要求。 2.把握语文学习特点,注重考查语文积累、整体感知和理解运用,突出学以致 用。 试题根据学生在学习中的反馈,把易错的、把握不牢的知识点再次显现,名句默 写全是高中课本的名句,难度不大。此题用于测试学生的识记能力,平时只要认 真背诵的学生都能拿满分。 3.作文体现了新材料作文的要求 题目贴近学生生活,学生有话可说,能很好的考查立意、布局谋篇、遣词造句等 能力,体裁不限,给学生更大的发挥空间。学生写起来顺手。 【题文】第 I 卷 阅读题 甲 必考题 【题文】一、现代文阅读(9 分,每小题 3 分) 【题文】M0 阅读下面的文字,完成 1~3 题。 中国医学有着诸多独特性质,其中之一是与乡土社会的关系,始终作为构成中国 医学自有的组织形态的基础。中国医学未能发展出医院制度,即在于它与西方医 学的社会结构方式不同。简言之,中国医学的存在与几率,发生在医学与乡土社 会的共同体空间中,医学不是独立于乡土共同体空间之外的一个技术机构,而是 与乡土社会融为一体,并且作为融合性因素之一,在乡土社会共同体的整合中起 着重要的作用。 这里,我们首先会注意到中国医学与乡土社会的密切关联。至少 19 世纪以前, 在中国江南城镇社会,医师大都具有乡土身份(外籍医师自然也有,但人数极少, 至于游方郎中则不在其列),有一些在外地学习医学的人,艺成后也会回到他所 在的地方从事医学职业。医学史上留名的医人,往往也都以“地望”称世。甚至 中国医学中的大小各流派,也往往以地方命名,如清代早期名医沈鲁珍就属吴医 流派,另外还有浙医、淮医、常医等等。这些皆可说明,医学在传统中国离不开 乡土社会,医人在乡土社会长期不变的活动,构成了中国医学传统中的乡土性特 点。 进一步说,乡土社会作为一个共同体,医学既是一种需求,也是共同体内部的责 任约定。当医学在乡土社会展开时,医学的意义并不仅仅在于施药治病,而要承
担着这个共同体所有成员福祉之任。毋庸置疑,生于斯长于斯的医师,分属这个 共同体中一员,他所从事的医学与其说是职业,不如说是这个共同体的个体分工, 他以其专长服务于全体.但医师的身份又另有其特殊性。在范围大约几十平方里 人口数千或近万的共同体区域中,医师通过他的医学活动所产生的影响,增加了 他在乡土社会的权威性。我们看到有名望的医人,往往为地方士绅团体中一员 或者受士绅信任,参与该区域共同体内部核心事务.医学在乡土社会最大限度地 展示了它在共同体社会中的政治性能,而医师则在医学专业之外,成为一个不可 或缺的政治角色。 因此,还要延伸到医学在乡土社会共同体中的道德和伦理处境.为什么包括沈鲁 珍在内的众多医师,长期以来一再选择本土从业?这种偏好,或许有多种解释, 但他们给出的最有力的理由,则集中在两点,“事亲”与“活人”。这两点在 许多著名医人的自述里屡屡提起,实在是有着深刻的道德伦理考量在内。“事 亲”往往是他们从事医学的起点,而由身边亲人,扩散到整个“乡党”组成的共 同体,却是他们的志业。这个志业的目标是“活人”。作为中国医学经久不变的 思路,医师总是把“存活”他所在共同体男女老少的生命,当成他的责任和使命 当年张仲景放弃太守官职,执意要回到饱受离乱之苦的南阳故郡,就是带着这样 的道德责任。事实上,“医圣”张仲景这种强烈的乡土情怀,作为道德影响力 在19世纪以前可以说久传不衰。 显然,这种道德性的选择,不仅形成了传统中国乡土社会的医学特殊性存在,更 重要的是它为乡土社会共同体提供了重要的道德价值标准,从而有力地支持了乡 土社会伦理生活的建立。一般说来,医师在乡土社会广受尊崇,其原因就在于他 们作为医人,身上有一种持久的道德人格魅力。这种魅力,经由他的医学实践, 在乡土社会起着一定程度的凝合和向心力。对共同体而言,德性高尚的医师,其 感召的力量比我们想象的还要大。这也是“医道”之所以获得乡土社会合法承认 的深层基础之所在。 (摘编自费振钟《乡土社会、共同体与医学》) 1.下列关于“中国医学与乡土社会的密切关联”的理解,不符合原文意思的一 项是(3分) A.中国医学的存在不是以单纯的技术机构存在于乡土社会中,它的组织形态的 基础是与乡土社会的关系 B.在乡土社会共同体的整合中,中国医学与乡土社会相融,并作为一个融合性 因素起着重要作用。 C.中国医人一直具有乡土身份,他们在乡土社会长期不变的活动,构成了中国 医学传统中的乡土性特点。 D.中国医师的道德性选择,为乡土社会提供了重要的道德价值标准,有力地支 持了乡土社会伦理生活的建立。 【知识点】本题考查理解文中重要概念的含义的能力,能力层级为B级(理解) 【答案和解析】答案:C 解析:文中是“医师大都具有乡土身份(外籍医师自然也有,但人数极少,至于 游方郎中则不在其列)” 【思路点拨】论述类文章往往围绕某一新知识、新理论展开,因此文中出现贯穿 全篇的重要概念(词语)也就顺理成章了。通读全文后,要对该词语(概念)的内涵、 外延准确把握,与原文有关语句逐项比对备选项,以免出现偷换概念、以偏概全、 范围失当等问题
担着这个共同体所有成员福祉之任。毋庸置疑,生于斯长于斯的医师,分属这个 共同体中一员,他所从事的医学与其说是职业,不如说是这个共同体的个体分工, 他以其专长服务于全体.但医师的身份又另有其特殊性。在范围大约几十平方里、 人口数千或近万的共同体区域中,医师通过他的医学活动所产生的影响,增加了 他在乡土社会的权威性。我们看到有名望的医人,往往为地方士绅团体中一员, 或者受士绅信任,参与该区域共同体内部核心事务.医学在乡土社会最大限度地 展示了它在共同体社会中的政治性能,而医师则在医学专业之外,成为一个不可 或缺的政治角色。 因此,还要延伸到医学在乡土社会共同体中的道德和伦理处境.为什么包括沈鲁 珍在内的众多医师,长期以来一再选择本土从业?这种偏好,或许有多种解释, 但他们给出的最有力的理由,则集中在两点, “事亲”与“活人”。这两点在 许多著名医人的自述里屡屡提起,实在是有着深刻的道德伦理考量在内。 “事 亲”往往是他们从事医学的起点,而由身边亲人,扩散到整个“乡党”组成的共 同体,却是他们的志业。这个志业的目标是“活人”。作为中国医学经久不变的 思路,医师总是把“存活”他所在共同体男女老少的生命,当成他的责任和使命。 当年张仲景放弃太守官职,执意要回到饱受离乱之苦的南阳故郡,就是带着这样 的道德责任。事实上, “医圣”张仲景这种强烈的乡土情怀,作为道德影响力, 在 19 世纪以前可以说久传不衰。 显然,这种道德性的选择,不仅形成了传统中国乡土社会的医学特殊性存在,更 重要的是它为乡土社会共同体提供了重要的道德价值标准,从而有力地支持了乡 土社会伦理生活的建立。一般说来,医师在乡土社会广受尊崇,其原因就在于他 们作为医人,身上有一种持久的道德人格魅力。这种魅力,经由他的医学实践, 在乡土社会起着一定程度的凝合和向心力。对共同体而言,德性高尚的医师,其 感召的力量比我们想象的还要大。这也是“医道”之所以获得乡土社会合法承认 的深层基础之所在。 (摘编自费振钟《乡土社会、共同体与医学》) 1.下列关于“中国医学与乡土社会的密切关联”的理解,不符合原文意思的一 项是(3 分) A.中国医学的存在不是以单纯的技术机构存在于乡土社会中,它的组织形态的 基础是与乡土社会的关系。 B.在乡土社会共同体的整合中,中国医学与乡土社会相融,并作为一个融合性 因素起着重要作用。 C.中国医人一直具有乡土身份,他们在乡土社会长期不变的活动,构成了中国 医学传统中的乡土性特点。 D.中国医师的道德性选择,为乡土社会提供了重要的道德价值标准,有力地支 持了乡土社会伦理生活的建立。 【知识点】本题考查理解文中重要概念的含义的能力,能力层级为 B 级(理解)。 【答案和解析】答案:C 解析:文中是“医师大都具有乡土身份(外籍医师自然也有,但人数极少,至于 游方郎中则不在其列)”。 【思路点拨】论述类文章往往围绕某一新知识、新理论展开,因此文中出现贯穿 全篇的重要概念(词语)也就顺理成章了。通读全文后,要对该词语(概念)的内涵、 外延准确把握,与原文有关语句逐项比对备选项,以免出现偷换概念、以偏概全、 范围失当等问题
2.下列理解和分析,不符合原文意思的一项是(3分) A.在乡土社会中,医师的责任和使命,并不仅仅是施药救人,同时还承担着共 同体区域中成员的福祉之任。 B.有名望的医人往往成为乡土社会中不可或缺的政治角色,医学也最大限度地 展示出它在共同体社会中的政治性能 C.乡土社会的医师以其医学专长服务于共同体,并通过医学活动方式来参与管 理区域共同体内部核心事务。 D.中国医学的众多医师多有强烈的乡土情怀,他们以“事亲”作为从事医学的 起点,由此扩展到“存活”乡党共同体中男女老少的生命。 【知识点】本题考查归纳内容要点,概括中心意思的能力,能力层级为C级(分 析综合) 【答案和解析】答案:C 解析:文中是“有名望的医人 【思路点拨】在通读全文的基础上,联系全文作者的基本倾向性,检查选项的解 释是否与全文保持一致。概念不能随意扩大或缩小,因果、前后关系不能颠倒。 注意选肢之间的比较,如果选项中有内容矛盾的选项必有一错。 3.根据原文内容,下列理解与分析不正确的一项是(3分) A.西方医学能够发展出医院制度,与它的社会结构方式不像中国医学那样 严重依存于乡土社会共同体有关 B.中国医学传统有鲜明的乡土性特点,离不开乡土社会,这就是中国医学中的 大小各流派一概以“地望”来命名的根本缘由 C.在乡土社会,医师往往凭借着自己的医学活动所产生的影响力来为自己赢得 名望,获得权威,许多人因此而跻身于地方的士绅团体。 D.医师身上持久的道理魅力的感召力在乡土社会的共同体空间中非常大,这就 使得“医道”获得乡土社会合法承认有了深层的基础。 【知识点】本题考査考生筛选并整合文中信息,推断作者观点的能力,能力层次 是C级(分析综合) 【答案和解析】答案:B 解析:应该是“医学史上留名的医人”。 【思路点拨】解答这类题的方法是:1.抓住关键的语段,推敲领会句段的含义, 对内容进行提炼加工,有时需要概括的内容包含了多层意思,要依据试题的要求 进行取舍,注意概括的周全。2.由结果追溯原因,归纳内容要点。在解答时,首 先要找到结论在文章中的位置,然后根据文中的一些重要词语及对文章内容的分 析,确定作者在行文过程中是把结论或者观点在前,原因的诠释或者论据在后, 还是在陈述了原因得出结论或者在陈述理由之后得出观点。如果结论或者观点在 前,其原因或者论据就要在陈述观点的句子前面去筛选概括,反之则要在这一句 话的后面去筛选概括。 【题文】二、古代诗文阅读(36分) (一)文言文阅读(19分) 【题文】J0阅读下面的文字,完成4~7题。 李琪,字台秀,河西敦煌人也。与其兄珽皆以文章知名。唐亡,事梁太祖为翰林 学士。梁兵征伐四方,所下诏书,皆琪所为,下笔辄得太祖意。末帝时,与萧顷 同为宰相。顷性畏慎周密,琪倜傥负气,不拘小节,二人多所异同。琪内结赵岩、 张汉杰等为助,以故顷言多沮。顷尝掎摭其过琪所私吏当得试官琪改试为守为顷
2.下列理解和分析,不符合原文意思的一项是(3 分) A.在乡土社会中,医师的责任和使命,并不仅仅是施药救人,同时还承担着共 同体区域中成员的福祉之任。 B.有名望的医人往往成为乡土社会中不可或缺的政治角色,医学也最大限度地 展示出它在共同体社会中的政治性能。 C.乡土社会的医师以其医学专长服务于共同体,并通过医学活动方式来参与管 理区域共同体内部核心事务。 D.中国医学的众多医师多有强烈的乡土情怀,他们以“事亲”作为从事医学的 起点,由此扩展到“存活”乡党共同体中男女老少的生命。 【知识点】本题考查归纳内容要点,概括中心意思的能力,能力层级为 C 级(分 析综合)。 【答案和解析】答案:C 解析:文中是“有名望的医人”。 【思路点拨】在通读全文的基础上,联系全文作者的基本倾向性,检查选项的解 释是否与全文保持一致。概念不能随意扩大或缩小,因果、前后关系不能颠倒。 注意选肢之间的比较,如果选项中有内容矛盾的选项必有一错。 3.根据原文内容,下列理解与分析不正确的一项是(3 分) A.西方医学能够发展出医院制度,与它的社会结构方式不像中国医学那样—— - 严重依存于乡土社会共同体有关。 B.中国医学传统有鲜明的乡土性特点,离不开乡土社会,这就是中国医学中的 大小各流派一概以“地望”来命名的根本缘由。 C.在乡土社会,医师往往凭借着自己的医学活动所产生的影响力来为自己赢得 名望,获得权威,许多人因此而跻身于地方的士绅团体。 D.医师身上持久的道理魅力的感召力在乡土社会的共同体空间中非常大,这就 使得“医道”获得乡土社会合法承认有了深层的基础。 【知识点】本题考查考生筛选并整合文中信息,推断作者观点的能力,能力层次 是 C 级(分析综合) 【答案和解析】答案:B 解析:应该是“医学史上留名的医人”。 【思路点拨】解答这类题的方法是:1.抓住关键的语段,推敲领会句段的含义, 对内容进行提炼加工,有时需要概括的内容包含了多层意思,要依据试题的要求 进行取舍,注意概括的周全。2.由结果追溯原因,归纳内容要点。在解答时,首 先要找到结论在文章中的位置,然后根据文中的一些重要词语及对文章内容的分 析,确定作者在行文过程中是把结论或者观点在前,原因的诠释或者论据在后, 还是在陈述了原因得出结论或者在陈述理由之后得出观点。如果结论或者观点在 前,其原因或者论据就要在陈述观点的句子前面去筛选概括,反之则要在这一句 话的后面去筛选概括。 【题文】二、古代诗文阅读(36 分) (一)文言文阅读(19 分) 【题文】J0 阅读下面的文字,完成 4~7 题。 李琪,字台秀,河西敦煌人也。与其兄珽皆以文章知名。唐亡,事梁太祖为翰林 学士。梁兵征伐四方,所下诏书,皆琪所为,下笔辄得太祖意。末帝时,与萧顷 同为宰相。顷性畏慎周密,琪倜傥负气,不拘小节,二人多所异同。琪内结赵岩、 张汉杰等为助,以故顷言多沮。顷尝掎摭其过琪所私吏当得试官琪改试为守为顷
所发末帝大怒欲窜逐之而岩等救解乃堡罢为太子少保唐庄宗灭梁,得琪,欲以为 相,而梁之旧臣多嫉忌之,乃以为太常卿。同光三年秋,天下大水,京师乏食尤 甚,庄宗以硃书御札诏百僚上封事。琪上书数千言,其说漫然无足取,而庄宗独 称重之,遂以为国计使。方欲以为相,而庄宗崩。明宗入洛阳,群臣劝进,有司 县仪,用柩前即位故事。霍彦威、孔循等请改国号,绝土德。明宗武君,不晓其 说,问何谓改号,对日:“庄宗受唐锡姓为宗属,继昭宗以立,而号国日唐。今 唐天命已绝,宜改号以自新。”明宗疑之,下其事群臣,群臣依违不决。琪议日: “殿下宗室之贤,立功三世,今兴兵向阙,以赴难为名,而欲更易统号,使先帝 便为路人,则茕然梓宫,何所依往!”明宗以为然,乃发丧成服①,而后即位。 以琪为御史中丞。是时,枢密使安重诲专权用事,重诲前驱过御史台门,殿直马 延误冲之,重诲即台门斩延而后奏.琪为中丞,畏重诲不敢弹纠,乃托宰相任圜 先白重诲而后纠,然犹依违不敢正言其事。豆卢革等罢相,任圜议欲以琪为相 而孔循、郑珏沮之,乃止。琪为人少持重,不知进退,故数为当时所沮。以太子 太傅致仕,卒,年六十。 (节选自《新五代史·李琪传》) 【注】①旧时丧礼大殓之后,亲属按照与死者关系的亲疏穿上不同的丧服,叫。 成服”。 4.对下列句子中加点的词语的解释,不正确的一项是(3分) A.与其兄埏皆以文章知名文章:文辞、文采 B.庄宗以硃书御札诏百僚上封事御札:帝王的诏令。 C.庄宗受唐锡姓为宗属宗属:宗室成员。 D.以太子太傅致仕致仕:取得官职。 【知识点】本题考查考生理解文言实词在文中的含义的能力,能力层次为B级(理 解) 【答案和解析】答案:D 解析:致仕:交还官职,即退休。 【思路点拨】高考文言文实词绝大多数来自于课本,但由于语境的变化,加上词 语词义本身的丰富性,我们要准确把握文言文实词的词义,主要的推断技巧有: 1.根据字形推断词义,2.根据语言结构进行推断3.借助语法分析进行推断4.借 助联想进行推断5.利用上下文语境进行推断 5.对文中画波浪线部分的断句,正确的一项是(3分) A.顷尝掎摭其过/琪所私吏/当得试官/琪改试/为守为顷所发/末帝大怒欲 窜/逐之/而岩等救解乃得/罢为太子少保7 B.顷尝掎摭其过/琪所私吏/当得试官/琪改试/为守为顷所发/末帝大怒/ 欲窜逐之/而岩等救解/乃得罢为太子少保/ C.顷尝掎摭其过/琪所私吏当得试官/琪改试为守/为顷所发/末帝大怒/欲 窜逐之/而岩等救解/乃得罢为太亍少保/ D.顷尝掎摭其过/琪所私吏当得试官/琪改试为守/为顷所发/末帝大怒/欲 窜逐之/而岩等救解/乃得罢/为太子少保/ 【知识点】本题考查考生文言阅读与断句的能力,能力层级为E级(运用)。 【答案和解析】答案:C 解析:这句话的大意是“萧顷便专门寻找他的毛病。遇上李琪授官吏职位,本应 是试摄的官职名称,李琪改“摄”为“守”,被萧顷上奏告状,梁帝大怒,准备
所发末帝大怒欲窜逐之而岩等救解乃堡罢为太子少保唐庄宗灭梁,得琪,欲以为 相,而梁之旧臣多嫉忌之,乃以为太常卿。同光三年秋,天下大水,京师乏食尤 甚,庄宗以硃书御札诏百僚上封事。琪上书数千言,其说漫然无足取,而庄宗独 称重之,遂以为国计使。方欲以为相,而庄宗崩。明宗入洛阳,群臣劝进,有司 具仪,用柩前即位故事。霍彦威、孔循等请改国号,绝土德。明宗武君,不晓其 说,问何谓改号,对日:“庄宗受唐锡姓为宗属,继昭宗以立,而号国日唐。今 唐天命已绝,宜改号以自新。”明宗疑之,下其事群臣,群臣依违不决。琪议日: “殿下宗室之贤,立功三世,今兴兵向阙,以赴难为名,而欲更易统号,使先帝 便为路人,则茕然梓宫,何所依往!”明宗以为然,乃发丧成服①,而后即位。 以琪为御史中丞。是时,枢密使安重诲专权用事,重诲前驱过御史台门,殿直马 延误冲之,重诲即台门斩延而后奏.琪为中丞,畏重诲不敢弹纠,乃托宰相任圜 先白重诲而后纠,然犹依违不敢正言其事。豆卢革等罢相,任圜议欲以琪为相, 而孔循、郑珏沮之,乃止。琪为人少持重,不知进退,故数为当时所沮。以太子 太傅致仕,卒,年六十。 (节选自《新五代史·李琪传》) 【注】①旧时丧礼大殓之后,亲属按照与死者关系的亲疏穿上不同的丧服,叫。 成服”。 4.对下列句子中加点的词语的解释,不正确的一项是(3 分) A.与其兄埏皆以文章知名 文章:文辞、文采。 B.庄宗以硃书御札诏百僚上封事 御札:帝王的诏令。 C.庄宗受唐锡姓为宗属 宗属:宗室成员。 D.以太子太傅致仕 致仕:取得官职。 【知识点】本题考查考生理解文言实词在文中的含义的能力,能力层次为 B 级(理 解)。 【答案和解析】答案:D 解析:致仕:交还官职,即退休。 【思路点拨】高考文言文实词绝大多数来自于课本,但由于语境的变化,加上词 语词义本身的丰富性,我们要准确把握文言文实词的词义,主要的推断技巧有: 1.根据字形推断词义,2.根据语言结构进行推断 3.借助语法分析进行推断 4.借 助联想进行推断 5.利用上下文语境进行推断。 5.对文中画波浪线部分的断句,正确的一项是(3 分) A.顷尝掎摭其过/琪所私吏/当得试官/琪改试/为守为顷所发/末帝大怒欲 窜/逐之/而岩等救解乃得/罢为太子少保 7 B.顷尝掎摭其过/琪所私吏/当得试官/琪改试/为守为顷所发/末帝大怒/ 欲窜逐之/而岩等救解/乃得罢为太子少保/ C.顷尝掎摭其过/琪所私吏当得试官/琪改试为守/为顷所发/末帝大怒/欲 窜逐之/而岩等救解/乃得罢为太亍少保/ D.顷尝掎摭其过/琪所私吏当得试官/琪改试为守/为顷所发/末帝大怒/欲 窜逐之/而岩等救解/乃得罢/为太子少保/ 【知识点】本题考查考生文言阅读与断句的能力,能力层级为 E 级(运用)。 【答案和解析】答案:C 解析:这句话的大意是“萧顷便专门寻找他的毛病。遇上李琪授官吏职位,本应 是试摄的官职名称,李琪改“摄”为“守”,被萧顷上奏告状,梁帝大怒,准备
把他流放到荒远之地,得到赵岩等人的救援,免去宰相职务,任太子少保。”根 据大意即可划分断句。 【思路点拨】做好本题,要掌握文言断句的基本原则:①要通读全文,仔细体会 词、短语以及句子之间的联系。②要先易后难,把会断的句子先断开,逐步缩小 范围,直到把所有的句子都断开。③要重视内容,断完后根据句子的含义、文章 的内容再核对一遍。 6.下列对原文有关内容的概括和分析,不正确的一项是(3分) A.李琪做事凭恃意气,不居人下。在与萧顷同辅梁室时,两人意见经常不一, 他就结交赵岩、张汉杰等权贵,致使萧顷的进言多次被阻。 B.李琪为官长于为文,受到赞赏。他草拟的梁兵征伐四方的诏书,深得太祖之 意;他在天下大水京师乏食时,上书陈事虽漫然无足取,却独受庄宗赏识。 C.李琪敢于奏议国事,建言被纳。在是否改国号一事上,他能明确表明自己的 主张,反对改变国号,明宗采纳了他的意见,依礼发丧后才即位 D.李琪为人不够稳重,仕途受阻。庄宗灭梁后,想任命他为宰相,因受梁朝旧 臣反对而改任;明宗时,任圜提议任命他为宰相时,又受到孔循、郑珏的阻止。 【知识点】本题考査考生筛选并整合文中的信息,对原文内容进行分析和概括的 能力,能力层次为C级(分析综合)。 【答案和解析】答案:D 解析:“因受梁朝旧臣反对而改任”错 【思路点拨】高考文言文阅读测试往往有一道题是分析综合题。这是考查考生全 面把握文言阅读材料内容与主旨的“压轴题”,年年必考。这道题常常以指出错 误选项的形式来设置,因而探究命题人错项陷阱设置的技巧,对提髙考生的辨别 能力,快速而准确地判断出文意理解的正误,无疑是大有裨益的。1.无中生有 2.张冠李戴3.弄错时间4.颠倒顺序5.故意误译6.事件杂糅7.言过其实8.强 加联系9.以偏概全(或以全概偏) 7.把文言文阅读材料中画横线的句子翻译成现代汉语。(10分) (1)明宗入洛阳,群臣劝进,有司具仪,用柩前即位故事 (2)畏重诲不敢弹纠,乃托宰相任圜先白重诲而后纠,然犹依违不敢正言其事。 【知识点】本题考查考生理解并翻译文中的句子的能力,能力层次为B级(理解)。 【答案和解析】答案:(1)明宗进入洛阳后,群臣劝其登帝位,官吏筹备仪式, 采用柩前即位的旧例 (2)(李琪)因害怕安重诲,不敢弹劾他,就托请宰相任国先告诉重诲然后再 检举,但还是迟疑不决不敢正面议论此事。 解析:(1)译出大意给3分;“具”筹备;“故事”旧例,每译对一处给1 分 (2)译出大意给3分;“弹纠”弹劾;“白”告诉,每译对一处给1分。 【思路点拨】注意翻译推测出句子中的关键词的词义,判断出句式的特征,句子 自然就翻译通了。考生一定坚持“直译为主”,因为高考的采分点往往是那些 词多义、古今异义、词类活用和用文言句式的地方,考生要特别留意。平时多读 些文言文短文,可以积累语感。 【参考译文】李琪,字台秀。父亲李觳在广明年间任晋公王铎的都统判官。十三 岁时,所做的词赋诗颂,大为王铎赞赏,但也疑心是有人替他写的。一天,王铎 召李觳到公署喝酒,暗地派人以“汉祖得三杰赋”的题目到李家测试他,李琪执 笔立刻写成。赋的结尾说:“得士则昌盛,不贤则无人共事。项氏的败亡是很自
把他流放到荒远之地,得到赵岩等人的救援,免去宰相职务,任太子少保。”根 据大意即可划分断句。 【思路点拨】做好本题,要掌握文言断句的基本原则:①要通读全文,仔细体会 词、短语以及句子之间的联系。②要先易后难,把会断的句子先断开,逐步缩小 范围,直到把所有的句子都断开。③要重视内容,断完后根据句子的含义、文章 的内容再核对一遍。 6.下列对原文有关内容的概括和分析,不正确的一项是(3 分) A.李琪做事凭恃意气,不居人下。在与萧顷同辅梁室时,两人意见经常不一, 他就结交赵岩、张汉杰等权贵,致使萧顷的进言多次被阻。 B.李琪为官长于为文,受到赞赏。他草拟的梁兵征伐四方的诏书,深得太祖之 意;他在天下大水京师乏食时,上书陈事虽漫然无足取,却独受庄宗赏识。 C.李琪敢于奏议国事,建言被纳。在是否改国号一事上,他能明确表明自己的 主张,反对改变国号,明宗采纳了他的意见,依礼发丧后才即位。 D.李琪为人不够稳重,仕途受阻。庄宗灭梁后,想任命他为宰相,因受梁朝旧 臣反对而改任;明宗时,任圜提议任命他为宰相时,又受到孔循、郑珏的阻止。 【知识点】本题考查考生筛选并整合文中的信息,对原文内容进行分析和概括的 能力,能力层次为 C 级(分析综合)。 【答案和解析】答案:D 解析:“因受梁朝旧臣反对而改任”错。 【思路点拨】高考文言文阅读测试往往有一道题是分析综合题。这是考查考生全 面把握文言阅读材料内容与主旨的“压轴题”,年年必考。这道题常常以指出错 误选项的形式来设置,因而探究命题人错项陷阱设置的技巧,对提高考生的辨别 能力,快速而准确地判断出文意理解的正误,无疑是大有裨益的。1.无中生有 2.张冠李戴 3.弄错时间 4.颠倒顺序 5.故意误译 6.事件杂糅 7.言过其实 8.强 加联系 9.以偏概全(或以全概偏) 7.把文言文阅读材料中画横线的句子翻译成现代汉语。 (10 分) (1)明宗入洛阳,群臣劝进,有司具仪,用柩前即位故事。 (2)畏重诲不敢弹纠,乃托宰相任圜先白重诲而后纠,然犹依违不敢正言其事。 【知识点】本题考查考生理解并翻译文中的句子的能力,能力层次为 B 级(理解)。 【答案和解析】答案:(1)明宗进入洛阳后,群臣劝其登帝位,官吏筹备仪式, 采用柩前即位的旧例。 (2)(李琪)因害怕安重诲,不敢弹劾他,就托请宰相任圜先告诉重诲然后再 检举,但还是迟疑不决不敢正面议论此事。 解析:(1) 译出大意给 3 分;“具” 筹备;“故事”旧例,每译对一处给 1 分。 (2)译出大意给 3 分;“弹纠” 弹劾;“白” 告诉,每译对一处给 1 分。 【思路点拨】注意翻译推测出句子中的关键词的词义,判断出句式的特征,句子 自然就翻译通了。考生一定坚持“直译为主”,因为高考的采分点往往是那些一 词多义、古今异义、词类活用和用文言句式的地方,考生要特别留意。平时多读 一些文言文短文,可以积累语感。 【参考译文】李琪,字台秀。父亲李縠在广明年间任晋公王铎的都统判官。十三 岁时,所做的词赋诗颂,大为王铎赞赏,但也疑心是有人替他写的。一天,王铎 召李縠到公署喝酒,暗地派人以“汉祖得三杰赋”的题目到李家测试他,李琪执 笔立刻写成。赋的结尾说:“得士则昌盛,不贤则无人共事。项氏的败亡是很自
然的,连一个范增都不能使用。”王铎看后觉得很惊异,说:“这孩子是会成大 器的,将来一定在文坛称雄。” 昭宗时,李溪父子因文学而知名。李琪十八岁时,带着一篇赋去拜访李溪。李溪 忙不迭地倒穿着鞋子出门迎接,对李琪说:“我曾经忧虑近来文人的辞赋,都是 在几句之后还不见主题。您入句就见主题,对偶典雅华丽,啊,真可畏呀!”李 琪因此更加知名,考上了进士。天复初年,授任武功县尉,又任转运巡官,升任 左拾遗、殿中侍御史。自从李琪当了谏官,凡是时政有不当之处,必定会写奏章 评论,文章秀丽,看的人都会忘却疲倦。 梁太祖接受禅让登基,征召李琪进入朝廷,任命他为翰林学士。梁太祖谋划天下, 李琪以学士身份随军住在军营中,专门掌管文书,下笔起草旨意很合皇帝心意, 受到的优待不比一般。这时,李琪的名声传播于海内。李琪看重承诺,怜惜人才 奖赏好人,家中门下都很和谐。贞明、龙德年间,这时李琪和萧顷同为宰相,萧 顷性格谨慎细致,李琪倜傥自负,不拘小节,中书的上奏答复,多按他的意志行 事,萧顷便专门寻找他的毛病。遇上李琪授官吏职位,本应是试摄的官职名称, 李琪改“摄”为“守”,被萧顷上奏告状,梁帝大怒,准备把他流放到荒远之地, 得到赵岩等人的救援,免去宰相职务,任太子少保。 唐庄宗进入汴京,早就听说李琪的名声,多次想委以重任。同光初年,历任太常 卿、吏部尚书。三年秋,发大水,京城国库空虚,庄宗下诏要官员们上书陈述治 国的策略。李琪上书数千言。庄宗很重视他的建议,立即任命李琪为国计使,又 将要任命他为宰相,不久因内乱而作罢。 到明宗即位,豆卢革、韦说获罪,任圜上奏,请求任命李琪为宰相,被孔循、郑 珏阻止,便任崔协为宰相。李琪这时是御史大夫,安重诲在御史台门前擅自杀殿 直马延,虽然曾经弹劾过他,但言词模棱两可,不敢直言安重诲的罪行,因为这 件事李琪推托有病,三次上书请求退休,朝廷不允许,任命为尚书左仆射。从这 以后,更受宰相猜忌,凡是上奏言事,无不受到排挤拦阻。 长兴年中,死于福善里家中,六十岁 (二)古代诗歌阅读(11分) 【题文】K0阅读下面这首宋词,完成8~9题 好事近·凝碧旧池头①韩元吉 (汴京赐宴,闻教坊乐,有感。) 凝碧旧池头②,一听管弦凄切。多少梨园声在③,总不堪华发。 杏花无处避春愁,也傍野烟发。惟有御沟声断④,似知人呜咽。 【注】①好事近:“近”与“令”、“引”、“慢”等均属词的一种调式。 ②凝碧:王维被安禄山所拘,曾赋《凝碧池》诗 ③梨园:唐明皇选坐部伎子弟三百,教于梨园,号皇帝梨园弟子。宫女数百,亦 称梨园弟子。后泛指演剧的地方为梨园。 ④御沟:皇宫水沟。 8.词的上片运用典故什么用意?请简要分析。(5分) 【知识点】本题考査浅层次理解诗歌内容的能力,能力层级为B级(鉴赏评价)。 【答案和解析】答案:含蓄地表现出江山易主,无比伤痛的情感。这里化用安史 叛军强令梨园子弟奏乐典故,喻自己使金廷赴宴一事,抒写了自己在特定环境下 复杂心理活动 解析:理解典故的含义,结合诗歌主题分析其作用。答出“江山易主,无比伤痛 的,给2分;进行具体分析的,给3分
然的,连一个范增都不能使用。”王铎看后觉得很惊异,说:“这孩子是会成大 器的,将来一定在文坛称雄。” 昭宗时,李溪父子因文学而知名。李琪十八岁时,带着一篇赋去拜访李溪。李溪 忙不迭地倒穿着鞋子出门迎接,对李琪说:“我曾经忧虑近来文人的辞赋,都是 在几句之后还不见主题。您入句就见主题,对偶典雅华丽,啊,真可畏呀!”李 琪因此更加知名,考上了进士。天复初年,授任武功县尉,又任转运巡官,升任 左拾遗、殿中侍御史。自从李琪当了谏官,凡是时政有不当之处,必定会写奏章 评论,文章秀丽,看的人都会忘却疲倦。 梁太祖接受禅让登基,征召李琪进入朝廷,任命他为翰林学士。梁太祖谋划天下, 李琪以学士身份随军住在军营中,专门掌管文书,下笔起草旨意很合皇帝心意, 受到的优待不比一般。这时,李琪的名声传播于海内。李琪看重承诺,怜惜人才 奖赏好人,家中门下都很和谐。贞明、龙德年间,这时李琪和萧顷同为宰相,萧 顷性格谨慎细致,李琪倜傥自负,不拘小节,中书的上奏答复,多按他的意志行 事,萧顷便专门寻找他的毛病。遇上李琪授官吏职位,本应是试摄的官职名称, 李琪改“摄”为“守”,被萧顷上奏告状,梁帝大怒,准备把他流放到荒远之地, 得到赵岩等人的救援,免去宰相职务,任太子少保。 唐庄宗进入汴京,早就听说李琪的名声,多次想委以重任。同光初年,历任太常 卿、吏部尚书。三年秋,发大水,京城国库空虚,庄宗下诏要官员们上书陈述治 国的策略。李琪上书数千言。庄宗很重视他的建议,立即任命李琪为国计使,又 将要任命他为宰相,不久因内乱而作罢。 到明宗即位,豆卢革、韦说获罪,任圜上奏,请求任命李琪为宰相,被孔循、郑 珏阻止,便任崔协为宰相。李琪这时是御史大夫,安重诲在御史台门前擅自杀殿 直马延,虽然曾经弹劾过他,但言词模棱两可,不敢直言安重诲的罪行,因为这 件事李琪推托有病,三次上书请求退休,朝廷不允许,任命为尚书左仆射。从这 以后,更受宰相猜忌,凡是上奏言事,无不受到排挤拦阻。 长兴年中,死于福善里家中,六十岁。 (二)古代诗歌阅读(11 分) 【题文】K0 阅读下面这首宋词,完成 8~9 题。 好事近·凝碧旧池头① 韩元吉 (汴京赐宴,闻教坊乐,有感。) 凝碧旧池头②,一听管弦凄切。多少梨园声在③,总不堪华发。 杏花无处避春愁,也傍野烟发。惟有御沟声断④,似知人呜咽。 【注】①好事近:“近”与“令”、“引”、“慢”等均属词的一种调式。 ②凝碧:王维被安禄山所拘,曾赋《凝碧池》诗。 ③梨园:唐明皇选坐部伎子弟三百,教于梨园,号皇帝梨园弟子。宫女数百,亦 称梨园弟子。后泛指演剧的地方为梨园。 ④御沟:皇宫水沟。 8.词的上片运用典故什么用意?请简要分析。(5 分) 【知识点】本题考查浅层次理解诗歌内容的能力,能力层级为 B 级(鉴赏评价)。 【答案和解析】答案:含蓄地表现出江山易主,无比伤痛的情感。这里化用安史 叛军强令梨园子弟奏乐典故,喻自己使金廷赴宴一事,抒写了自己在特定环境下 复杂心理活动。 解析:理解典故的含义,结合诗歌主题分析其作用。答出“江山易主,无比伤痛” 的,给 2 分;进行具体分析的,给 3 分
【思路点拨】解答这类题的方法是:解读关键句,包括诗句的含意、色彩、情味、 效果等方面,要结合诗句中的词语,尤其是要注意诗句在精当的动词、形容词以 及叠词、修饰语的运用,另外还要注意诗句的语法现象以及修辞方法等。解题步 骤是:解读诗句内涵一结合诗词内容分析一指出诗句在创设意境、表达情感上的 作用,或是蕴涵着怎样的理趣。 9.词的末尾两句表现了词中人物什么样的情绪?是如何表现的?请简要阐述 (6分) 【知识点】本题考査鉴赏古代诗歌的表现手法和情感的能力,能力层次为D(鉴 赏评价)。 【答案和解析】答案:末尾两句表现了词中人物胸中怀有的黍离之悲想要抒发而 又不能抒发的无限苦痛的情绪 词人以拟人化的手法,抒发心中的悲哀。词人赋予御沟流水以人的灵性,说它之 所以不流,乃是由于理解到词人内心蕴有无限痛苦,怕听到呜咽的水声会引起抽 ML 解析:抓住“御沟声断”“呜咽”二词去分析诗歌情感:明手法,结合诗句进行 分析 答出词人情绪的,给2分;答出手法的,给2分;能作简要分析的,给2分。 【思路点拨】鉴赏古代诗歌作者情感,有下面几项逐项落实。①理解词句的意思。 要牢固地树立结合具体的语境来理解词义的观念;②把握诗歌的结构层次。一首 诗多半是有几层意思组合而成的,即使是绝句、律诗这样的短诗,我们仍可以将 其分成几个层次(一般是两句一个层次),分解以后再进行综合,就容易准确地 理解诗意,把握诗人的情感。分层后,还应琢磨一下层与层之间诗意是如何转换 的,即如何过渡衔接的;③掌握诗歌常用的修辞方法和表达技巧;④体味诗歌所 描绘的意境,体会诗人所抒发的情感 【诗词鉴赏】 这是一篇抒发伤感情怀的词作,景物的描写均为情而设。 上阕写在汴京宫苑,听教坊奏乐。始句“凝碧旧池头”,不写汴京宫苑而书“凝 碧池头”,这是在用典。凝碧池,唐代洛阳禁苑中池名,据计有功《唐诗纪事》 载:安禄山叛逆唐王朝之后,曾大会凝碧池,逼使梨园弟子为他奏乐,众乐人思 念玄宗欷嘘泣下,其中有雷海清者,掷弃乐器、面向西方失声大恸,安禄山当即 下令,残酷无比地将雷海清肢解于试马殿上。诗人王维当时正被安禄山拘禁于菩 提寺,闻之,作诗云“万户伤心生野烟,百僚何日更朝天?秋槐落叶深宫里,凝 碧池头奏管弦”。词人韩元吉在这里用“凝碧旧池头”比拟金世宗赐宴处- 京宫苑,自有爱憎在其中。“一听管弦凄切”的“一”字,在此作语助词用,起 加强语气的作用,句意为:听着丝竹管一齐奏出凄凄切切的曲调。本来宴会所奏 之乐应该是“合乐且闲”春意融融的曲调,然而进入内心悲切的词人耳中却化为 凄惨悲切之音。“多少梨园声在,总不堪华发”两句是写:北宋遗留下来的不少 乐师正在吹拉弹奏,声声在耳,但他们禁不住数十年亡国生活的磨难,都已满头 华发皤然老矣。词人此时也早已过知天命之年,有极浓的老大迟暮的感慨。 下阕写满怀凄楚不敢直诉,只能借景抒发。“杏花无处避春愁,也傍野烟发”是 说:汴京的杏花如若有情也应心向宋朝,不为金人开放,但却无处逃避春天带给 它的苦楚,也只得在迷茫的野烟里吐芳。此处“野烟”代指给中原带来灾难的异 族统治者——金邦君主;这个从上面所举王维的诗句“万户伤心生野烟”可以窥 知。“杏花”既指宋代梨园弟子今在金地者,亦可指自己原本应是泱泱大宋的臣
【思路点拨】解答这类题的方法是:解读关键句,包括诗句的含意、色彩、情味、 效果等方面,要结合诗句中的词语,尤其是要注意诗句在精当的动词、形容词以 及叠词、修饰语的运用,另外还要注意诗句的语法现象以及修辞方法等。解题步 骤是:解读诗句内涵—结合诗词内容分析—指出诗句在创设意境、表达情感上的 作用,或是蕴涵着怎样的理趣。 9.词的末尾两句表现了词中人物什么样的情绪?是如何表现的?请简要阐述。 (6 分) 【知识点】本题考查鉴赏古代诗歌的表现手法和情感的能力, 能力层次为 D(鉴 赏评价)。 【答案和解析】答案:末尾两句表现了词中人物胸中怀有的黍离之悲想要抒发而 又不能抒发的无限苦痛的情绪。 词人以拟人化的手法,抒发心中的悲哀。词人赋予御沟流水以人的灵性,说它之 所以不流,乃是由于理解到词人内心蕴有无限痛苦,怕听到呜咽的水声会引起抽 泣。 解析:抓住“御沟声断”“呜咽”二词去分析诗歌情感;明手法,结合诗句进行 分析。 答出词人情绪的,给 2 分;答出手法的,给 2 分;能作简要分析的,给 2 分。 【思路点拨】鉴赏古代诗歌作者情感,有下面几项逐项落实。①理解词句的意思。 要牢固地树立结合具体的语境来理解词义的观念;②把握诗歌的结构层次。一首 诗多半是有几层意思组合而成的,即使是绝句、律诗这样的短诗,我们仍可以将 其分成几个层次(一般是两句一个层次),分解以后再进行综合,就容易准确地 理解诗意,把握诗人的情感。分层后,还应琢磨一下层与层之间诗意是如何转换 的,即如何过渡衔接的;③掌握诗歌常用的修辞方法和表达技巧;④体味诗歌所 描绘的意境,体会诗人所抒发的情感。 【诗词鉴赏】 这是一篇抒发伤感情怀的词作,景物的描写均为情而设。 上阕写在汴京宫苑,听教坊奏乐。始句“凝碧旧池头”,不写汴京宫苑而书“凝 碧池头”,这是在用典。凝碧池,唐代洛阳禁苑中池名,据计有功《唐诗纪事》 载:安禄山叛逆唐王朝之后,曾大会凝碧池,逼使梨园弟子为他奏乐,众乐人思 念玄宗欷嘘泣下,其中有雷海清者,掷弃乐器、面向西方失声大恸,安禄山当即 下令,残酷无比地将雷海清肢解于试马殿上。诗人王维当时正被安禄山拘禁于菩 提寺,闻之,作诗云“万户伤心生野烟,百僚何日更朝天?秋槐落叶深宫里,凝 碧池头奏管弦”。词人韩元吉在这里用“凝碧旧池头”比拟金世宗赐宴处──汴 京宫苑,自有爱憎在其中。“一听管弦凄切”的“一”字,在此作语助词用,起 加强语气的作用,句意为:听着丝竹管一齐奏出凄凄切切的曲调。本来宴会所奏 之乐应该是“合乐且闲”春意融融的曲调,然而进入内心悲切的词人耳中却化为 凄惨悲切之音。“多少梨园声在,总不堪华发”两句是写:北宋遗留下来的不少 乐师正在吹拉弹奏,声声在耳,但他们禁不住数十年亡国生活的磨难,都已满头 华发皤然老矣。词人此时也早已过知天命之年,有极浓的老大迟暮的感慨。 下阕写满怀凄楚不敢直诉,只能借景抒发。“杏花无处避春愁,也傍野烟发”是 说:汴京的杏花如若有情也应心向宋朝,不为金人开放,但却无处逃避春天带给 它的苦楚,也只得在迷茫的野烟里吐芳。此处“野烟”代指给中原带来灾难的异 族统治者──金邦君主;这个从上面所举王维的诗句“万户伤心生野烟”可以窥 知。“杏花”既指宋代梨园弟子今在金地者,亦可指自己原本应是泱泱大宋的臣
子,今日却作为南宋小朝廷的使者屈尊向金邦庆贺节日俯身称臣。“惟有御沟声 断,似知人呜咽”:只有御沟池水淙淙流淌时断时续,似乎是最了解听乐人心中 此时正吞悲饮恨的无声呜咽 (三)名篇名句默写(6分) 【题文】L010.补写出下列句子中的空缺部分。(6分) (1)陶渊明《饮酒》 两句写出了他在傍晚与飞鸟结伴的诗意生 活 (2)在《阿房宫赋》中,杜牧通过“,”两句,提出了秦国如果爱惜六国的 人才,就能世代为君,安享天下这一观点。 (3)龚自珍《己亥杂诗》的“ 两句,借助生动的比喻,表达了诗人虽然 辞官,却还要悉心培育新一代以报效国家的愿望。 【知识点】本题考査考生默写名家名篇的能力,能力层次为A级(识记)。 【答案和解析】答案:(1)山气日夕佳,飞鸟相与还(2)使秦复爱六国之人, 则递三世可至可到万世而为君(3)落红不是无情物,化作春泥更护花 解析:注意“佳”“递”“作”每答一空给1分,有错别字该空不给分 【思路点拨】三句话都是教材中的名句名篇,并且都是要求背诵的篇章,需要结 合上下文准确填写。考査默写,立足于“常见”,难写的、易错的句子很少,整 体难度较低。该类题要提醒考生平时加强背诵,注意难写字和易错字的正确书写。 考到学习态度、感伤情怀、崇高爱国思想、优美意境、对历史的思考、各家学派 进步思想等。平时要重视提高人文素养。要提醒考生熟记熟背考纲规定篇目。 【题文】乙选考题 请考生在第三、四两大题中选定其中一大题作答。注意:作答时必须在答题纸上 所选大题题号后的方块内打勾。只能做所选定大题内的小题,不得选作另一大题 内的小题。如果多做,则按所做的第一大题计分。 【题文】三、文学类文本阅读(25分) 【题文】N211.阅读下面的文字,完成(1)~(4)题。(25分) 阿芳林语堂 我家里有个童仆,我们姑且叫他阿芳,因为阿芳,不是他的名字。由某兑换铺雇 来时,阿芳年仅十五,最多十六岁。现在大约十八岁了,喉管已经增长,说话听 来已略如小雄鸡喔喔啼的声调了。但是骨子里还是一身小孩脾气,加上他的绝顶 聪明,骂既不听,逐又不忍,闹得我们一家的规矩都没有,主人的身份也不易支 撑了。阿芳能为人所不能,有许多事的确非他不可,但是做起事来,又像诗人赋 诗,全凭雅兴。大约一星期间,阿芳打破的杯盘,总够其余佣人打破半年的全额 然而他心地又是万分光明,你责备他,他只低头思过.而且在厨房里,他也是可 以称雄称帝,不觉中几位长辈的佣人,也都屈服他的天才。也许是因为大家感觉 他天分之高,远在一班佣人之上。你只消听他半夜在电话上骂误打电话的口气, 便知道他生成是一副少爷的身份。 在阿芳未来的时候,修理电铃,接保险丝,悬挂镜箧,补抽水马桶的浮球,这些 杂差,都是轮到我身上的。现在一切有阿芳可以代拆代行了,我可以安然读柏拉 图的《共和国》,不会奉旨释卷去修理自来水马桶,或是文章做得高兴不至于有 人从厨房里喊着:“喂!水管漏了.”单单这一层的使我放心,已经足以抵补我 受阿芳的损失而有余了。他有特赋的天才,多能鄙事,什么家具坏了,会自出心 裁,一补一塞,一拉一敲,登时可以使用起来;闲时也会在花园中同小孩讲其火 烧红莲寺的故事,到底不知道是讲的小孩有趣,还是听的小孩有趣.尤其是有
子,今日却作为南宋小朝廷的使者屈尊向金邦庆贺节日俯身称臣。“惟有御沟声 断,似知人呜咽”:只有御沟池水淙淙流淌时断时续,似乎是最了解听乐人心中 此时正吞悲饮恨的无声呜咽。 (三)名篇名句默写(6 分) 【题文】L010.补写出下列句子中的空缺部分。(6 分) (1)陶渊明《饮酒》“——,——”两句写出了他在傍晚与飞鸟结伴的诗意生 活。 (2)在《阿房宫赋》中,杜牧通过“ , _”两句,提出了秦国如果爱惜六国的 人才,就能世代为君,安享天下这一观点。 (3)龚自珍《己亥杂诗》的“ , ”两句,借助生动的比喻,表达了诗人虽然 辞官,却还要悉心培育新一代以报效国家的愿望。 【知识点】本题考查考生默写名家名篇的能力,能力层次为 A 级(识记)。 【答案和解析】答案:(1)山气日夕佳,飞鸟相与还(2)使秦复爱六国之人, 则递三世可至可到万世而为君(3)落红不是无情物,化作春泥更护花 解析:注意“佳”“递”“作” 每答一空给 1 分,有错别字该空不给分。 【思路点拨】三句话都是教材中的名句名篇,并且都是要求背诵的篇章,需要结 合上下文准确填写。考查默写,立足于“常见”,难写的、易错的句子很少,整 体难度较低。该类题要提醒考生平时加强背诵,注意难写字和易错字的正确书写。 考到学习态度、感伤情怀、崇高爱国思想、优美意境、对历史的思考、各家学派 进步思想等。平时要重视提高人文素养。要提醒考生熟记熟背考纲规定篇目。 【题文】乙 选考题 请考生在第三、四两大题中选定其中一大题作答。注意:作答时必须在答题纸上 所选大题题号后的方块内打勾。只能做所选定大题内的小题,不得选作另一大题 内的小题。如果多做,则按所做的第一大题计分。 【题文】三、文学类文本阅读(25 分) 【题文】N211.阅读下面的文字,完成(1)~(4)题。(25 分) 阿芳 林语堂 我家里有个童仆,我们姑且叫他阿芳,因为阿芳,不是他的名字。由某兑换铺雇 来时,阿芳年仅十五,最多十六岁。现在大约十八岁了,喉管已经增长,说话听 来已略如小雄鸡喔喔啼的声调了。但是骨子里还是一身小孩脾气,加上他的绝顶 聪明,骂既不听,逐又不忍,闹得我们一家的规矩都没有,主人的身份也不易支 撑了。阿芳能为人所不能,有许多事的确非他不可,但是做起事来,又像诗人赋 诗,全凭雅兴。大约一星期间,阿芳打破的杯盘,总够其余佣人打破半年的全额。 然而他心地又是万分光明,你责备他,他只低头思过.而且在厨房里,他也是可 以称雄称帝,不觉中几位长辈的佣人,也都屈服他的天才。也许是因为大家感觉 他天分之高,远在一班佣人之上。你只消听他半夜在电话上骂误打电话的口气, 便知道他生成是一副少爷的身份。 在阿芳未来的时候,修理电铃,接保险丝,悬挂镜箧,补抽水马桶的浮球,这些 杂差,都是轮到我身上的。现在一切有阿芳可以代拆代行了,我可以安然读柏拉 图的《共和国》,不会奉旨释卷去修理自来水马桶,或是文章做得高兴不至于有 人从厨房里喊着:“喂!水管漏了.”单单这一层的使我放心,已经足以抵补我 受阿芳的损失而有余了。他有特赋的天才,多能鄙事,什么家具坏了,会自出心 裁,一补一塞,一拉一敲,登时可以使用起来;闲时也会在花园中同小孩讲其火 烧红莲寺的故事,到底不知道是讲的小孩有趣,还是听的小孩有趣.尤其是有一
件事,使我佩服。自从到我家之后,他早已看准了我的英文打字机,每晨我在床 上,他总在书房里打扫两个钟头,其实正在玩弄那一部打字机。有一天,打字机 凭空坏了。我花了两小时修理不好。我骂他不该玩弄这个机器。那天下午,我出 去散步回来,阿芳对我说:“先生,机器修理好了。” 还有许多方面,确乎非有阿芳莫办。他能在电话上用英语、国语、上海语、安徽 语、厦门语骂人。而且他哪里学来一口漂亮的英语,这只有赋予天才的上帝知道 吧。只消教他一次便会。他说 Waiterminit,而不像普通大学生说 Wait-a- meenyoot。我劝他晚上去念英文夜校,并愿替他出三分之二的学费,但 是他不肯去。 叫阿芳做事,又是另一回事了。比方叫他去买一盒洋火,一去就是两个钟头,回 来带了一只新布鞋及一只送给小孩的蝗虫,但是没有洋火。一收拾卧房,就是三 小时,因为至少有一小时须喂笼乌,或者在厨房里同新老妈打诨说笑:“阿芳, 你今年十八岁了,做事也得正经一点。”我的太太说。但是有什么用?还要看他 摔破杯盘,把洋刀在洋炉烤焦了,秽箕放在饭台上,扫帚留在衣柜中,而本人在 花园里替小孩捉蝗虫。现在我的茶碗没有一副全的了。到了他预备早餐时,厨房 里又是如何一阵阵“乒一一乒一一乓”的声音,因为他相信做事要敏捷。早餐本 来是厨子的事,但是不知如何,已变成阿芳的专利 三星期前,我们雇了一个新来洗衣的老妈。这个老妈并不老,只二十一岁。从此 厨房重地又变成嬉笑谑弄的舞台了。工作更加废弛,笑声日日增高。打扫房间已 由两小时增到三小时,阿芳连我每日应刷的皮鞋都健忘了。我教训他一次,两次 三次,都没结果,最后无法,我便下严重的警告:如果明天六时半皮鞋不给我擦 亮,放好在卧房前,定然把他辞退。我必须维持主子的身份。那天晚上,我召集 全家佣人,重申警告,大家都有惧色,尤其是烧饭洗衣的老妈。 第二天早晨,我六时醒来,静听房外的声音。六时二十分,洗衣服的青年老妈把 我皮鞋放在门前。我觉得不平。 “我是叫阿芳带来的。你为什么替他带来?” “我正要上楼,顺便替他拿来。”那老妈恭而有礼的回答 “是他叫你的,还是你自己作主?” “他没叫我,我自己作主。” 我知道她在撒谎。阿芳的梦魂还在逍遥睡乡。但是这位青年老妈婉词的替阿芳辩 护,倒使我不好意思。我情愿屈服 按:此为两年前存稿,阿芳后来与新老妈有私,串通在外行窃,入狱,今年六月 出狱,至此尚未见面 (1)下列对小说有关内容的分析和概括,最恰当的两项是(5分) A.阿芳和新来洗衣的老妈年纪相差不大,他们经常在厨房玩笑嬉闹,以致影响 到工作,我怕他们长久下去会把主子的教训不当一回事,所以决心整顿他们。 B.阿芳做事总是心不在焉,差错不断,让我觉得无可奈何:只有修理电铃、接 保险丝、悬挂镜箧、补抽水马桶的浮球这些杂差做得让我满意,让我放心。 C.作者没有歧视家里的童仆阿芳,而是以平实的笔调,如叙家常般地展现了他 的形象,在字里行间流溢着脉脉的温情,显示出深沉、委婉的写作风格。 D.作者善于运用朴素而个性化的语言来揭示人物的内心,在我和年轻老妈的对 话中,青年老妈理直气壮的心态,我同情老妈的心情,都表现得恰到好处 E.洗衣服的青年老妈在我限定的时间之前,把我的皮鞋放在门前,但我的心中 还是不平,因为我惩戒阿芳的目的没有达到,他对我的警告仍然置若罔闻
件事,使我佩服。自从到我家之后,他早已看准了我的英文打字机,每晨我在床 上,他总在书房里打扫两个钟头,其实正在玩弄那一部打字机。有一天,打字机 凭空坏了。我花了两小时修理不好。我骂他不该玩弄这个机器。那天下午,我出 去散步回来,阿芳对我说:“先生,机器修理好了。” 还有许多方面,确乎非有阿芳莫办。他能在电话上用英语、国语、上海语、安徽 语、厦门语骂人。而且他哪里学来一口漂亮的英语,这只有赋予天才的上帝知道 吧。只消教他一次便会。他说 Waiterminit,而不像普通大学生说 Wait-a-meenyoot。我劝他晚上去念英文夜校,并愿替他出三分之二的学费,但 是他不肯去。 叫阿芳做事,又是另一回事了。比方叫他去买一盒洋火,一去就是两个钟头,回 来带了一只新布鞋及一只送给小孩的蝗虫,但是没有洋火。一收拾卧房,就是三 小时,因为至少有一小时须喂笼乌,或者在厨房里同新老妈打诨说笑:“阿芳, 你今年十八岁了,做事也得正经一点。”我的太太说。但是有什么用?还要看他 摔破杯盘,把洋刀在洋炉烤焦了,秽箕放在饭台上,扫帚留在衣柜中,而本人在 花园里替小孩捉蝗虫。现在我的茶碗没有一副全的了。到了他预备早餐时,厨房 里又是如何一阵阵“乒一一乒一一乓”的声音,因为他相信做事要敏捷。早餐本 来是厨子的事,但是不知如何,已变成阿芳的专利。 三星期前,我们雇了一个新来洗衣的老妈。这个老妈并不老,只二十一岁。从此 厨房重地又变成嬉笑谑弄的舞台了。工作更加废弛,笑声日日增高。打扫房间已 由两小时增到三小时,阿芳连我每日应刷的皮鞋都健忘了。我教训他一次,两次, 三次,都没结果,最后无法,我便下严重的警告:如果明天六时半皮鞋不给我擦 亮,放好在卧房前,定然把他辞退。我必须维持主子的身份。那天晚上,我召集 全家佣人,重申警告,大家都有惧色,尤其是烧饭洗衣的老妈。 第二天早晨,我六时醒来,静听房外的声音。六时二十分,洗衣服的青年老妈把 我皮鞋放在门前。我觉得不平。 “我是叫阿芳带来的。你为什么替他带来?” “我正要上楼,顺便替他拿来。”那老妈恭而有礼的回答。 “是他叫你的,还是你自己作主?” “他没叫我,我自己作主。” 我知道她在撒谎。阿芳的梦魂还在逍遥睡乡。但是这位青年老妈婉词的替阿芳辩 护,倒使我不好意思。我情愿屈服。 按:此为两年前存稿,阿芳后来与新老妈有私,串通在外行窃,入狱,今年六月 出狱,至此尚未见面。 (1)下列对小说有关内容的分析和概括,最恰当的两项是(5 分) A.阿芳和新来洗衣的老妈年纪相差不大,他们经常在厨房玩笑嬉闹,以致影响 到工作,我怕他们长久下去会把主子的教训不当一回事,所以决心整顿他们。 B.阿芳做事总是心不在焉,差错不断,让我觉得无可奈何:只有修理电铃、接 保险丝、悬挂镜箧、补抽水马桶的浮球这些杂差做得让我满意,让我放心。 C.作者没有歧视家里的童仆阿芳,而是以平实的笔调,如叙家常般地展现了他 的形象,在字里行间流溢着脉脉的温情,显示出深沉、委婉的写作风格。 D.作者善于运用朴素而个性化的语言来揭示人物的内心,在我和年轻老妈的对 话中,青年老妈理直气壮的心态,我同情老妈的心情,都表现得恰到好处。 E.洗衣服的青年老妈在我限定的时间之前,把我的皮鞋放在门前,但我的心中 还是不平,因为我惩戒阿芳的目的没有达到,他对我的警告仍然置若罔闻
【知识点】本题考査考生筛选和整合文章信息,概括文章内容的能力,能力层次 为C(综合分析) 【答案和解析】答案:CE 解析:答对一项给2分,两项给5分。A原因不是“担心他们这样下去产生不良 的社会影响”,而是他们不把主子的教训当回事,挑明了我作为主子的尊严; B“只有……让我满意。让我放心”不符合所定的实际,还有别的。D青年老妈 的心态应该是战战兢兢,胆怯不安,我的心情应该是对阿芳愤愤不平 【思路点拨】解答此类题①整体感知。明确文章主旨和作者的写作意图是评价的 基础。文章的主旨是指文章的主要意义或目的,整体把握中要抓住文章的主旨, 这是评价的根本。要认真阅读和深入分析文章,理清内部的相互关系,取得对作 品的全面认识和深刻理解,才能真正避免在评价中出现以偏概全、主观片面等问 题。②筛选文中的关键信息。无论写人记事还是发表看法,关键性的语言最能显 示文章的思想内涵或作者的观点,可以帮助我们对文章的内容进行评价。③评价 要具体、客观,不可含糊笼统。分析和评价都必须紧密结合文学作品实际,避免 离开作品去进行漫无边际的分析。分析和评价要以正确的思想为理论基础,以辩 证法为基本的分析法,并结合文学作品创作特有的艺术规律,对作品进行分析和 评价,而不应依据个人的好恶去随意评说。在具体评价时,社会时代背景、作家 生平思想、作品创作实际,都是必须考虑的重要因素。 (2)作品中的阿芳有哪些性格特点?请简要分析。(6分) 【知识点】本题考查考生筛选并整合文中信息,归纳内容要点的能力,能力层次 为C级(分析综合) 【答案和解析】答案:①聪明乘巧:他擅长修理各种器具,能讲多种语言,受责 备时只是低头思过。②天真烂漫:他和小孩讲火烧红莲寺的故事,给小孩捉蝗虫, 用很长的时间喂笼鸟。③顽皮放肆:在电话上用有骂误打电话的口气,常打碎杯 盘,不理会主子的教训。 解析:分析人物性格需要抓住人物的语言、动作;每答对一点给2分,每点概括 和分析各1分。 【思路点拨】解答此类题要遵循,一个原则、两个观念、三个步骤。①一个 原则:忠于原文。简答题答案源于文本,不可凭空去想。②两个观念:一是整体 观念。词不离句,句不离段。段不离篇。二是联系观念。联系全文,联系主题。 ③三个步骤:第一步:速读文章,了解大意;第二步:根据试题,精读文章;第 三步:根据原文,结合题目,巧妙作答。 (3)作品是怎样叙述阿芳的故事的?这样写有什么好处?请简要分析。(6分) 【知识点】本题考查鉴赏文学作品表现手法的能力,能力层次为D(鉴赏评价)。 【答案和解析】答案:①以“我”的视角来叙事,事件显得起初可信。②时正时 反,抑扬兼用。如第一段中,“阿芳能为人所不能”是扬,“但是”一转是抑 “然而”又带出扬,“称雄称帝”的傲气,“生成是一副少爷的身分”则又是抑, 这样的叙事富有变化,情感跌宕起伏,既写出人物的为人行事,又写出作者的真 情实感。③详略得当,繁简适中,写阿芳“学来一口漂亮的英语”比较详尽,写 分“多能鄙事”,如何“补”“塞”“拉”“敲”略去不表,这样写使叙事回旋 委曲,错落有致。④虚实结合,以虚写实,避实就虚或侧面叙述。映衬烘托。青 年老妈甘愿任劳任怨代阿芳替主人擦皮鞋,并一早送上楼,对描写阿芳起到了有 力的烘托作用。我修不好打字机,衬托了阿芳修好的聪明;面对我的警告,烧饭
【知识点】本题考查考生筛选和整合文章信息,概括文章内容的能力,能力层次 为 C(综合分析)。 【答案和解析】答案:C E 解析:答对一项给 2 分,两项给 5 分。A 原因不是“担心他们这样下去产生不良 的社会影响”,而是他们不把主子的教训当回事,挑明了我作为主子的尊严; B“只有……让我满意。让我放心”不符合所定的实际,还有别的。D 青年老妈 的心态应该是战战兢兢,胆怯不安,我的心情应该是对阿芳愤愤不平。 【思路点拨】解答此类题①整体感知。明确文章主旨和作者的写作意图是评价的 基础。文章的主旨是指文章的主要意义或目的,整体把握中要抓住文章的主旨, 这是评价的根本。要认真阅读和深入分析文章,理清内部的相互关系,取得对作 品的全面认识和深刻理解,才能真正避免在评价中出现以偏概全、主观片面等问 题。②筛选文中的关键信息。无论写人记事还是发表看法,关键性的语言最能显 示文章的思想内涵或作者的观点,可以帮助我们对文章的内容进行评价。③评价 要具体、客观,不可含糊笼统。分析和评价都必须紧密结合文学作品实际,避免 离开作品去进行漫无边际的分析。分析和评价要以正确的思想为理论基础,以辩 证法为基本的分析法,并结合文学作品创作特有的艺术规律,对作品进行分析和 评价,而不应依据个人的好恶去随意评说。在具体评价时,社会时代背景、作家 生平思想、作品创作实际,都是必须考虑的重要因素。 (2)作品中的阿芳有哪些性格特点?请简要分析。(6 分) 【知识点】本题考查考生筛选并整合文中信息,归纳内容要点的能力,能力层次 为 C 级(分析综合)。 【答案和解析】答案:①聪明乘巧:他擅长修理各种器具,能讲多种语言,受责 备时只是低头思过。②天真烂漫:他和小孩讲火烧红莲寺的故事,给小孩捉蝗虫, 用很长的时间喂笼鸟。③顽皮放肆:在电话上用有骂误打电话的口气,常打碎杯 盘,不理会主子的教训。 解析:分析人物性格需要抓住人物的语言、动作;每答对一点给 2 分,每点概括 和分析各 1 分。 【思路点拨】解答此类题要遵循,一个原则 、两个观念 、 三个步骤。①一个 原则:忠于原文。简答题答案源于文本,不可凭空去想。②两个观念:一是整体 观念。词不离句,句不离段。段不离篇。二是联系观念。联系全文,联系主题。 ③三个步骤:第一步:速读文章,了解大意;第二步:根据试题,精读文章;第 三步:根据原文,结合题目,巧妙作答。 (3)作品是怎样叙述阿芳的故事的?这样写有什么好处?请简要分析。(6 分) 【知识点】本题考查鉴赏文学作品表现手法的能力, 能力层次为 D(鉴赏评价)。 【答案和解析】答案:①以“我”的视角来叙事,事件显得起初可信。②时正时 反,抑扬兼用。如第一段中,“阿芳能为人所不能”是扬,“但是”一转是抑。 “然而”又带出扬,“称雄称帝”的傲气,“生成是一副少爷的身分”则又是抑, 这样的叙事富有变化,情感跌宕起伏,既写出人物的为人行事,又写出作者的真 情实感。③详略得当,繁简适中,写阿芳“学来一口漂亮的英语”比较详尽,写 分“多能鄙事”,如何“补”“塞”“拉”“敲”略去不表,这样写使叙事回旋 委曲,错落有致。④虚实结合,以虚写实,避实就虚或侧面叙述。映衬烘托。青 年老妈甘愿任劳任怨代阿芳替主人擦皮鞋,并一早送上楼,对描写阿芳起到了有 力的烘托作用。我修不好打字机,衬托了阿芳修好的聪明;面对我的警告,烧饭